授之以漁循序漸進完成作文

授之以漁授之以漁 循序漸進完成作文循序漸進完成作文 民和川垣學校 陳慧芳 摘 要 作文教學是一項長期工作 面對如此情形 我們不 能聽之任之 盲目拔高 通過 興趣 信心 積累 這一 循序漸進的過程 并在這個過程中逐步提高 關鍵詞 小學寫作 興趣 信心 積累 小學生怕寫作文 是一個普遍存在的現(xiàn)象 一開始寫 作文 就好像面對一道難關 心里忐忑不安 無從下手 無言可寫 能出口成章的學生寥寥無幾 大多數學生要么 難以下筆 要么內容空洞 面對如此情形 我們不能聽之 任之 盲目拔高 寫作需要一個循序漸進的過程 并在這 個過程中逐步提高 一 讓學生自由表達 激發(fā)學生寫作的興趣 美國著名心里學家布立諾說 學員學習任何事物的動 因皆來自于對事物的興趣 給學生三個自由 自由選擇題 材 自由表達感想 自由表達語言 讓學生用 平常話寫 平常事 而不要求學生非要用 優(yōu)美 的詞句去寫 有意 義 的事 當我們讓學生用平常話寫平常事的時候 學生 就不會感覺到作文難 作文沒啥可寫了 不會為寫什么而 犯愁和苦惱了 生活多么廣闊 語文就有多么廣闊 寫作也就有多么 廣闊 讓學生自由自在 無拘無束 輕輕松松地寫著玩 一定會有驚人的效果 1 為滿足日常應用的實際需要而寫 哥哥考上大學了 他很想家 想親人 那就一段時間給他寫一封信 告訴他 家里的情況吧 想和同學去看展覽 可是事先沒有告訴家 長 那就給他們寫張留言條吧 感冒發(fā)燒了 醫(yī)生讓你在 家里休息 給老師打電話又不方便 那就寫張請假條 請 同學轉交給老師吧 誤會了朋友 又不好意思當面去說 那就把想說的話寫在紙上轉給他吧 有同學想去你家作客 可是他不認識你家 你就給他寫下地址 畫張路線圖吧 在網上看到了一篇不錯的日記 給作者回復一下吧 2 滿足收藏 保存的需要 慢慢地長大了 有了一點 自己的小秘密 想悄悄地記下來 以后慢慢回味 那就寫 吧 3 滿足與他人共享的需要 讀了一本書你覺得好 就 寫一篇讀后感來介紹這本書 把它推薦給其他同學 還有 自己編了一個故事 或是有什么奇特的見聞 想讓大家都 知道 你的一些喜怒哀樂想向大家傾訴 你們班里有意見 很有意義的事 你想通過學校的廣播告訴其他班級的同學 你想競選班長 于是精心打造了一份 競選宣言 既 然是寫給別人讀的 那么 就與大家共享吧 總之 生活需要隨時寫 個人秘密悄悄寫 與人分享 自豪寫 天長日久不怕寫 這樣寫作興趣會越來越濃 二 享受成功的快樂 增強寫作文的自信心 對于初學寫作的學生 適時地對他們進行鼓勵 讓他 們意識到自己不比別人差 自己好能寫好作文是非常重要 的 對于一篇作文從篇 段 句 詞逐一找出學生作文中 的的閃光點 就是字寫得工工整整也算優(yōu)點 這樣就不會 使學生覺得自己一無是處 從而激發(fā)學生繼續(xù)寫作的信心 作文是學生水平高低的一種見證 是學生的一種創(chuàng)造 性的勞動成果 對此他們渴望別人的贊許與肯定 因此 作為教師應該很好地把握學生的這種心理 給予積極的鼓 勵 給學生一定的成功感 如 你真棒 能按事情發(fā)展的 順序來寫 老師很高興 你很仔細 觀察事物非常周 到 重點很突出 下次一定要更努力 這次寫的不太 成功 但老師堅信你下次會很好 等一些激勵性的評語 給他們指出諸多不足 更能使學生產生寫作的力量 這樣 就會愈加激發(fā)他們的寫作欲望 并且發(fā)揮學生寫作的主體 作用 消除學生專門依靠教師改文的惰性 實現(xiàn)了學生為 主 教師為輔的訓練主線 讓學生能自主積極的修改自己 的作文 增強學生的寫作信心 從而循序漸進的提高學生 的寫作能力 三 生活處處皆語文 語文處處需寫作 葉圣陶先生說過 作文離不開生活 生活充實到什 么程度就會做成什么文字 這句話十分明確地闡述了生活 是作文的源泉 想讓你們的家庭生活更有趣味嗎 過春節(jié)了 自己動 手寫幾幅對聯(lián) 給自己的書房里設計一條座右銘 用舊掛 歷的背面來練習寫古詩 制成你自己的書法掛歷 做幾套 和家人做游戲的拼音 常用字 成語 謎語卡片 開辟一 個留言板 搞一次家庭聯(lián)歡會 想讓你們的班級更有趣味嗎 同學們自己來設計班訓 班歌 班徽 開辦新聞發(fā)布會 舉辦故事大王評選 舉辦 詩文朗誦比賽 進行好書 好文章的推薦活動 讓教師的 每一面墻都會說話 每人辦份手抄報 結合重大節(jié)日搞主 題班會 想讓校園生活更有品位嗎 組成文學社 讓它成為小 作家的搖籃 謀劃學校櫥窗的宣傳內容 舉辦自己的書市 為學校的建設提出建議 給家庭添趣味 給班級增滋味 給校園賦品位 你的 信心就會到位 四 要達到質的飛躍 必須要有厚實的積淀 要注意 平時的積累 在對學生語感的訓練過程中 選擇有價值的語言進行 積累 只有對富有表現(xiàn)力的詞語 句子 胸有成竹 才 能把事物描繪得形象 生動 根據課文內容來積累 重視文本 也是新課標的要 求 而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)了 背誦自己喜歡 的自然段 摘抄好詞 佳句 這樣的練習 讓學生在背誦 中感受語言文字的優(yōu)美 摘抄中積累資料 如果學生能掌 握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊 能夠讓他們有詞可 用 有話可說 通過寫日記來積累 堅持寫日記是積累材料的最好方 式 也是練筆的最佳途徑 由于日記的內容很廣 可寫聽 到的 可寫看到的 也可寫想到的 總之 自己的喜怒哀 樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來 這樣就讓學生有一個自由表 達的空間 也能夠寫真實的事情 在課外閱讀中積累 古人云 讀書破萬卷 下筆如 有神 讓學生時常拿起積累本讀一讀 背一背 相互交 流 相互學習 共同進步 在語言活動中積累 抓住有利時機 設計 賽詩會 寫詩會 等