課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算1

1 課題 3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 知識(shí)與技能 1 學(xué)會(huì)利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算 正確掌握計(jì)算的格式和 步驟 2 在正確書(shū)寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上 進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算 過(guò)程與方法 過(guò)程與方法 通過(guò)對(duì)化學(xué)方程式中物質(zhì)間質(zhì)量比 初步理解反應(yīng)物和生成 物之間的質(zhì)和量的關(guān)系 培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)去進(jìn)行思維的良好習(xí)慣和熟練 的計(jì)算技能 情感態(tài)度與價(jià)值觀 情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用 培養(yǎng)學(xué) 生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí) 勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神 學(xué)前分析 本節(jié)課在學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律 化學(xué)方程式 相對(duì)原子質(zhì)量 化學(xué)式計(jì)算 等知識(shí)的基礎(chǔ)上 對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行定量分析 知識(shí)本身并不難 關(guān)鍵是使學(xué)生 自己思考 探索由定性到定量的這一途徑 并使之了解化學(xué)計(jì)算在生產(chǎn)生活中 的重要作用 在計(jì)算過(guò)程中 對(duì)解題格式 步驟嚴(yán)格要求 培養(yǎng)他們一絲不茍 的科學(xué)態(tài)度 教學(xué)重點(diǎn) 根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟 教學(xué)難點(diǎn) 1 物質(zhì)間量的關(guān)系 2 根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的要領(lǐng)及關(guān)鍵 教學(xué)模式 問(wèn)題 探究 模式 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)安排 2 課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)會(huì)利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算 正確掌握計(jì)算的格式和步驟 第二課時(shí) 反饋練習(xí) 熟練掌握 并能達(dá)到綜合運(yùn)用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算 的目的 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 創(chuàng)設(shè)情境 2 氫氣是未來(lái)汽車的理想燃料 1Kg 的氫氣就能供一輛功率為 50KW 的汽車跑 大約 100Km 水是生命之源 找到合適的催化劑 即可利用光能將水分解制取氫氣 學(xué)生討論 可能得到的結(jié)果 1 無(wú)從下手 2 根據(jù)化學(xué)式計(jì)算 求出水的質(zhì)量 3 利用化學(xué)方程式解題 等 教師點(diǎn)撥 1 若學(xué)生根據(jù)化學(xué)式計(jì)算 應(yīng)給予肯定 但叮囑他們?cè)谑褂么朔ń忸}時(shí) 應(yīng)說(shuō)明所得氧氣中氧元素即為水中氧元素 困惑 若某種元素沒(méi)有全部轉(zhuǎn)化為某種物質(zhì) 求該物質(zhì)的質(zhì)量怎么辦呢 2 若利用化學(xué)方程式解題 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解題思路 引導(dǎo)回憶化學(xué)方程式 的意義 引導(dǎo)回憶 化學(xué)方程式的意義 以電解水的反應(yīng)為例 1 表示水通電生成氫氣和氧氣 2 表示每 36 份質(zhì)量的水完全反應(yīng) 生成 4 份質(zhì)量的氫氣和 32 份質(zhì)量的氧 氣 試一試 思路 2 利用化學(xué)方程式來(lái)計(jì)算 學(xué)生試著計(jì)算 由學(xué)生自己做的目的是 在清楚解題思路的基礎(chǔ)上 自己 先探討解題格式 3 學(xué)生討論 由利用化學(xué)方程式得出正確答案的同學(xué)說(shuō)出解題過(guò)程 課件展示解題過(guò)程 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用化學(xué)方程式計(jì)算的書(shū)寫格式 課件展示 練習(xí) 1 加熱分解 6g 高錳酸鉀 可以得到多少 g 氧氣 學(xué)生與老師一起完成 強(qiáng)調(diào)格式 課件演示 總結(jié)步驟 1 設(shè)未知量 未知數(shù)后不加單位 2 正確書(shū)寫化學(xué)方程式 注意化學(xué)方程式的書(shū)寫要完整 準(zhǔn)確 指出若不 配平 直接影響計(jì)算結(jié)果 3 計(jì)算相關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量 4 標(biāo)出已知量 未知量 5 列出比例式 6 解比例式 結(jié)果保留兩位小數(shù) 7 簡(jiǎn)明地寫出答語(yǔ) 課件展示 練習(xí) 2 工業(yè)上 高溫煅燒石灰石可制得生石灰和二氧化碳 如果要制取 10t 氧化 鈣 需要碳酸鈣多少噸 學(xué)生獨(dú)立完成 課件展示 練習(xí) 3 練習(xí) 4 發(fā)現(xiàn)小結(jié) 化學(xué)方程式計(jì)算的 三個(gè)要領(lǐng) 三個(gè)關(guān)鍵 課堂練習(xí) 5 發(fā)現(xiàn)能利用質(zhì)量守恒定律計(jì)算的規(guī)律 小結(jié) 化學(xué)反應(yīng)計(jì)算的幾種方法 作業(yè) 1 6 2g 磷在氧氣中完全燃燒生成五氧化二磷 消耗氧氣的質(zhì)量是 多少克 生成多少克五氧化二磷 2 在實(shí)驗(yàn)室中 可以利用加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣 二氧化錳做催 化劑 生成氯化鉀和氧氣 要制得 3 2g 氧氣 需氯酸鉀多少克 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)引入 1 方程式計(jì)算的步驟有哪些 計(jì)算的要領(lǐng)和關(guān)鍵是什么 4 2 化學(xué)反應(yīng)計(jì)算時(shí)的基本思路有哪些 例題 1 電解 90g 水能生成多少 g 氫氣 合多少升 標(biāo)準(zhǔn)狀況下 氫 氣的密度為 0 09g L 學(xué)生獨(dú)立完成后 教師作適應(yīng)的講解 例題 2 加熱分解 6g 高錳酸鉀所得的氧氣 若改用過(guò)氧化氫制同質(zhì)量的 氧氣 需分解多少克過(guò)氧化氫 例題 3 煅燒含碳酸鈣 80 的石灰石 100t 生成二氧化碳多少噸 若石 灰石中的雜質(zhì)全部進(jìn)入生石灰中 可以得到這樣的生石灰多少噸 學(xué)生練習(xí) 1 中國(guó)登山協(xié)會(huì)為紀(jì)念我們首次攀登珠穆朗瑪峰成功 50 周年 再次組織 攀登珠峰活動(dòng) 阿旺扎西等一行登山運(yùn)動(dòng)員于 2003 年 5 月 21 日 13 40 成功登 頂 假如每位運(yùn)動(dòng)員沖頂時(shí)消耗自帶的液氧 4 8Kg 求 1 這些氧氣在標(biāo)準(zhǔn) 狀況下的體積是多少升 標(biāo)準(zhǔn)狀況下氧氣密度為 1 43g L 2 若在實(shí)驗(yàn)室 用高錳酸鉀為原料制取相同質(zhì)量的氧氣 需要多少千克的高錳酸鉀 3 用這 種方法給登山運(yùn)動(dòng)員供氧 是否可行 簡(jiǎn)述理由 2 小強(qiáng)同學(xué)前往當(dāng)?shù)氐氖沂V區(qū)進(jìn)行調(diào)查 他取回了若干塊礦石樣品 對(duì)樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行檢測(cè) 采用了的辦法如下 取用 8g 這種石灰石 樣品 把 40g 稀鹽酸分 4 次加入 測(cè)量過(guò)程所得數(shù)據(jù)見(jiàn)下表 已知石灰石樣品 中含的雜質(zhì)不溶于水 不與鹽酸反應(yīng) 請(qǐng)計(jì)算 1 8g 石灰石樣品中含有雜 質(zhì)多少克 2 樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少 3 下表中 m 的數(shù)值應(yīng)該 為多少 序號(hào) 加入稀鹽酸質(zhì)量 g 剩余固體質(zhì)量 g 第 1 次 105 5 第 2 次 10m 第 3 次 101 2 第 4 次 101 2 4 要得到 280kgCaO 需要質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 80 的石灰石多少千克 化學(xué)方程式 CaCO3CaO CO2 高溫 5 3 1 某石灰石樣品 22 2g 放入盛有 146g 稀鹽酸的燒杯中 石灰石的碳 酸鈣與鹽酸恰好完全反應(yīng) 雜質(zhì)不反應(yīng) 放出氣體 燒杯內(nèi)物質(zhì)的質(zhì)量為 159 4g 求 1 生成的二氧化碳的質(zhì)量 2 石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù) 4 實(shí)驗(yàn)室用 KClO3和 MnO2的混合物制取 O2 若缺 MnO2用 KMnO4代替 設(shè)想 用 3 48gMnO2較適量 則某