背影教學(xué)設(shè)計(jì)

背背 影影 教案教案 張村中學(xué)張村中學(xué) 雷敏紅雷敏紅 教材分析 背影 是朱自清早期散文的代表作 作品采用記實(shí)的寫法 通過(guò)一個(gè)特定的角度描寫父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛(ài) 相憐的感情 寫得真摯而動(dòng)人 這是一篇最典型的親情教育文章 是頌揚(yáng)父愛(ài)的經(jīng)典之作 最適宜用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行 愛(ài) 的教育 教學(xué)理念 1 通過(guò)此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注父母的生活與情感 從而體察那種 深厚而動(dòng)人的父子深情 激發(fā)學(xué)對(duì)父母的愛(ài) 要求引導(dǎo)學(xué)生從課文 中感悟到 愛(ài) 這種博大的感情 從而陶冶自己的情操 2 品味全文寓深情于質(zhì)樸的語(yǔ)言描寫 父親的話言淺意豐 語(yǔ) 短情長(zhǎng) 寓濃郁的情感于平淡似水的對(duì)話中 因此 教師要引導(dǎo)學(xué) 生仔細(xì)揣摩 悉心體察 提高鑒賞品位 感受父子深情 3 訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與運(yùn)用語(yǔ)文的能力 4 強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)法的指導(dǎo) 最基礎(chǔ)的語(yǔ)文能力的形成與良好語(yǔ)文 習(xí)慣的培養(yǎng) 一 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)與能力目標(biāo) 體會(huì)本文抓住人物形象特征 選擇最佳角度命題立意 組織材 料的寫作方法 感悟這篇文質(zhì)兼美的散文 學(xué)習(xí)不加任何修飾渲染的樸實(shí)自 然的語(yǔ)言 1 過(guò)程與方法目標(biāo) 通過(guò)朗讀 體驗(yàn) 采訪 交流等使學(xué)生感受人 間至真至情 2 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 體驗(yàn)父子親情 感悟人間至愛(ài) 做一 個(gè)有孝心的人 體會(huì)如何從平凡中見(jiàn)真情 二 本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)和感受朱自清是如何用淡淡的文筆來(lái)表達(dá)這濃濃的父子之 情 啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人 三 教學(xué)難點(diǎn) 縮短學(xué)生與作者的時(shí)空距離 消除與作者間的陌生感 引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)入情境 結(jié)合生活 受到感染 體會(huì)到作者的感情 產(chǎn)生情感的共鳴 四 課時(shí)安排 兩課時(shí) 本教學(xué)設(shè)計(jì)屬于第二課時(shí) 五 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入 文章一共幾次寫到背影 最令你感動(dòng)的是哪一次 二 重點(diǎn)探究 一 父愛(ài)子 1 但是 我覺(jué)得作為一個(gè)父親 在孩子臨行前為他買幾個(gè)橘子帶 著路上吃 應(yīng)該說(shuō)是非常普通的事情 大家可能也有類似的經(jīng)歷 對(duì) 嗎 可朱自清所寫的這一幕為什么能如此感人呢 不但他自己感動(dòng) 了 連讀者也被感動(dòng)了 下面 我請(qǐng)同學(xué)們有感情地自由朗讀第六自 然段 然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō) 這段中 哪些地方打動(dòng)了你 為什么能打 動(dòng)你 明確 父親的四句話 分析每句話飽含的情感 語(yǔ)言樸素簡(jiǎn)潔 感情深沉感人 父親的體形 增加了買橘的艱難 這是一個(gè)蹣跚的背影 父親的穿著父親的買橘的背影 分析動(dòng)詞的作用 這是一 個(gè)艱難的背影 我 的眼淚 用我內(nèi)心的感動(dòng)烘托了父親買橘的艱難 結(jié)合 我 家當(dāng)時(shí)的不平常的家境去理解 這是一個(gè)在奔波勞碌中為孩子盡心盡力的慈父 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第六自然段 讓我們?cè)僖淮戊o靜地來(lái)感受這份濃 濃的父愛(ài) 2 既然文章刻畫的是一位慈父的形象 那么 在內(nèi)容不變的前提 下 我把題目 背影 換成 我的父親 或者 父愛(ài) 好不好呢 明確 不好 而非不能 文中四次出現(xiàn)了背影 分析四次背影的作 用 引出背影 刻畫背影 惜別背影 思念背影 背影是父親形象 的定格 是本文的敘事線索 父母愛(ài)子女之事 可寫的成千上萬(wàn) 本文 以小見(jiàn)大 將父親 俯首甘為孺子牛 的摯愛(ài)全部凝聚在這個(gè) 背影 里 這里 背影 就代表著慈父 代表著父愛(ài) 就像我們熟悉的唐朝詩(shī)人孟 郊的 游子吟 就把母親對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全 部凝聚在 臨行密密縫 這個(gè)行為上 所以 用 背影 做題目是再合適 不過(guò)了 朱自清用背影來(lái)結(jié)構(gòu)全文 也是他表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特之處 可以引發(fā)讀者無(wú)限的聯(lián)想與深思 二 子愛(ài)父 那么父親對(duì)兒子這么好 做兒子的理解了父親的深情嗎 為什么 談?wù)勀愕目捶?分析 兩次自責(zé) 結(jié)合特殊的年齡階段進(jìn)行分析 三次流淚 分別飽含著怎樣的感情 兒子情感變化 不解 頓悟 感念 四 感受父愛(ài) 同學(xué)們回答得非常好 在這首父愛(ài)的贊歌里 跳動(dòng)的是一個(gè)個(gè)平 實(shí)的音符 彈奏的是一段段深情的旋律 愛(ài)的贊歌里 沒(méi)有驚天動(dòng)地的 故事 有的是一句句樸實(shí)的語(yǔ)言 一次次感人的淚水 一個(gè)個(gè)平凡的 舉動(dòng) 兒子在父親平實(shí)的生活小事中 變得懂事了 理解了父親 感受 到了父親的 愛(ài) 于是 他流淚了 在兒子的淚光中 我們讀者仿 佛也看到那個(gè)肥胖的 青布棉袍黑布馬褂的父親的背影 同學(xué)們 愛(ài)的感受方式很多 人物平實(shí)的語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài)中就蘊(yùn) 含著濃濃無(wú)邊的情思 世界不是缺少真情 而是缺少一顆感受真情的 心靈 讓我們用自己感動(dòng)的心和美麗的眼睛去發(fā)現(xiàn)這個(gè)愛(ài)的世界吧 請(qǐng)大家談?wù)勀銈兣c父母之間感人的一幕或者一瞬 感受了就要懂得回報(bào) 此時(shí)的你們想不想對(duì)自己的父母說(shuō)幾句話 呢 同學(xué)們說(shuō)了這么多 我很受感動(dòng) 最后 我讓學(xué)生們帶著對(duì)父親的愛(ài)齊讀第六自然段 最后再一起 體會(huì)父愛(ài)的偉大 同學(xué)們顯然讀得比上次好 五 作業(yè)布置 見(jiàn) 課外鏈接 完成 暢所欲言 和 實(shí)際行動(dòng) 下節(jié)課 我們來(lái)討 論交流這兩個(gè)作業(yè) 附 課外鏈接 一 暢所欲言 1 在我們的生活中 有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié) 會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感 動(dòng) 比如 春天樹尖上長(zhǎng)出了第一片嫩芽 秋日里遠(yuǎn)處傳來(lái)的一首懷舊 的老歌 哭泣時(shí) 朋友遞上來(lái)的一塊紙巾 小時(shí)候 蜷縮在母親懷里的 溫暖 過(guò)馬路時(shí) 父母緊緊拽著你的手 周六回到家 父母早已為我們 準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜 這樣的事 也許還有很多很多 請(qǐng)你 在記憶中輸入 感動(dòng) 兩字 進(jìn)行搜索 看看出來(lái)的結(jié)果有多少 請(qǐng)寫 在下面 二 實(shí)際行動(dòng) 請(qǐng)同學(xué)們回到家里 用你自己獨(dú)特的方式 向你的父母 親人表 示你對(duì)他們理解 對(duì)他們給予你的無(wú)微不至的關(guān)懷的感激 給父母夾 一次菜 給他們寫一張卡片 為他們倒一杯水 向他們道一聲辛 苦 好嗎 六 板書設(shè)計(jì) 背背 影影 朱自清朱自清 父 四句父 四句話話 四四處處背影背影 淡淡的文筆 父子浦口