低幼兒童繪本讀物出版現(xiàn)狀及趨勢分析開題報告

開題報告開題報告 0202 班班 夏瑾嵐夏瑾嵐 研究課題研究課題 低幼兒童繪本讀物出版現(xiàn)狀及趨勢分析 研究的緣起研究的緣起 繪本讀物一詞來自日本 英文稱 picture book 中國也叫圖畫書 但中國指的圖 畫書還包括帶有插圖的書 illustrated books 這與真正意義上的繪本讀物是有所區(qū)別 的 繪本讀書是一種以圖畫為主文字為輔 甚至完全沒有文字全是圖畫的書籍 繪本讀物 中圖畫與文字的關(guān)系至少是平等的 相輔相成 甚至很多時候圖畫的作用超越文字 由畫 面來表達(dá)和傳遞的信息更為豐富 人們可以直接通過繪畫語言來了解故事的細(xì)節(jié) 內(nèi)容 主題和需要表達(dá)的深層次的含義 研究表明 兒童對于色與形兩維的感知從出生就已經(jīng)具有了 我國心理學(xué)家陳立等曾 做了相關(guān)研究 發(fā)現(xiàn) 兒童的形狀抽象最早 3 歲后形狀抽象下降 顏色抽象比率上升 3 5 4 5 歲顏色抽象達(dá)到高峰 6 歲后是同一抽象占優(yōu)勢 因此可以看到 兒童對于 紙介質(zhì)出版物 最容易接受的就是集形狀和色彩于一身的繪本讀物了 低幼繪本讀物對兒童的發(fā)展非常重要 在閱讀低幼繪本讀物過程中 孩子的想象力 思維能力 藝術(shù)審美能力 情感 態(tài)度 社會性的發(fā)展以及語言能力等都會得到發(fā)展 從 某種意義上說 低幼繪本讀物閱讀是兒童生活本身的需要 是兒童存在的形式之一 它的 本體價值 就是兒童生命價值的體現(xiàn) 就像新西蘭的多羅西 懷特所說 繪本讀物是孩 子在人生道路上最初見到的書 是人在漫長的讀書生涯中所讀到的書中最重要的書 一個 孩子從繪本中體會到多少快樂 將決定他一生是否喜歡讀書 對于幼兒繪本讀物 我國的研究并不是非常多 很多是停留在繪本讀物的創(chuàng)作和接受 的理論上 與實際的市場聯(lián)系并不緊密 理論與實踐的脫節(jié) 使幼兒繪本讀物的出版身陷 矛盾 一方面是回歸兒童本源的理論指導(dǎo) 一面是市場經(jīng)濟下泯滅幼兒天性的成人化教育 讀物的暢銷 低幼繪本讀物的市場很大 現(xiàn)在正處于一個起步階段 認(rèn)清現(xiàn)狀 以及從與發(fā)展較為完 善和成熟外國繪本的比較中得到啟示 根據(jù)我國的實際情況進(jìn)行趨勢的分析 研究低幼繪 本讀物的出版現(xiàn)狀 從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律 尋找問題 有利于使低幼繪本讀物能更好的發(fā)展 為 出版機構(gòu)和繪本讀物的創(chuàng)作者們提供有效的信息 為繪本讀物的接受群體提供參考 文獻(xiàn)資料綜述文獻(xiàn)資料綜述 國內(nèi)外對繪本讀物的研究主要集中在以下幾個方面 一 影響低幼繪本讀物的出版的各個因素 a 出版主體 b 創(chuàng)作主體 c 接受主體 文藝編輯學(xué) 中提出了編輯 作者與讀者關(guān)系的三層次說 其作者認(rèn)為 在社會生 活和各種信息與社會文化產(chǎn)品之間 主要由作者 編輯 物態(tài)化生產(chǎn)者三部分組成 這三 個部分的相互關(guān)系又可以從精神 物質(zhì) 經(jīng)濟三個層次進(jìn)行描述 在精神層次 作者為滿 足文化知識消費的需要 進(jìn)行創(chuàng)作探索 編輯為使讀者接受 進(jìn)行選擇和整理 讀者為滿 足自己的需要 在潛移默化中達(dá)到認(rèn)識和教育的目的 在物質(zhì)層次 作者將自己的思想 感情和體驗通過創(chuàng)作進(jìn)行第一次物化 形成 原稿 編輯在選擇后 將原稿進(jìn)行第二次物 化 變成讀者最終接受的書 報 刊 進(jìn)入信息交流的環(huán)節(jié) 在經(jīng)濟層次 作家創(chuàng)作出原 稿 被編輯選中并以稿費的形式交換版權(quán) 原稿經(jīng)整理 加工后 又以商品的形式投入市 場 讀者以貨幣的形式進(jìn)行購買 這樣 在 作家作品 讀者接受 的文學(xué)活動整體中 引進(jìn)了編輯的概念 并使之成為重要部分 作者認(rèn)為 作家作品 文藝編輯 讀者接受 這三個層次是相互依存的 二 低幼繪本讀物出版存在的問題研究 d 洋盛土衰 中國缺乏自己的國際品牌 缺乏國際水準(zhǔn)和國際視野 既走不出國門 又難以與 世界精品抗衡 改革開放以來 少兒讀物的版權(quán)貿(mào)易發(fā)展很快 但引進(jìn)多 輸出少 貿(mào)易逆差達(dá)到 而且真正進(jìn)入國際英文出版主流的微乎其微 e 急功近利 定價過高 裝幀越來越精美 價格 水漲船高 書價高 原因之一在于豪華包裝 如今的少 兒圖書 黑白印刷的已是鳳毛麟角 起碼是雙色印刷乃至彩色印刷 紙張也越來越高檔 以一個印張計算 膠版紙的成本不到 2 5 元 銅版紙的成本為 3 元 而一些高檔紙的成本 達(dá) 10 多元 少兒圖書中相當(dāng)一部分是外版書 一些外方出版商要求精裝 甚至指定印刷廠 指定 用紙 指定包裝 這就是一些洋書 身價不菲 的原因 對于本土的一些少兒圖書 出版 社則認(rèn)為好的包裝更易于吸引讀者 激發(fā)兒童的閱讀興趣 于是一些原本可以用膠版紙印 刷的圖書 出版社改用銅版紙 一本書的成本相差 20 至于那些同類選題的圖書 出版 社比拼的更是包裝 如 一千零一夜全集 內(nèi)容完全相同 簡裝的定價 49 8 元 精裝的 定價 98 元 價格翻了近一倍 f 城市化 精英化 故事內(nèi)容多反映城市生活 反映農(nóng)村題材的少 沒有反映農(nóng)村生活題材的創(chuàng)作 就很少會見到出版社有出這樣題材的書籍 接受群體中大部分是城市居民 這也 影響到出版單位出版題材的選擇 g 專業(yè)化程度低 盜版等魚目混珠 專門出版兒童繪本讀物的出版社鳳毛麟角 當(dāng)代中國出版社出版繪本讀物的門檻 較低 所以幾乎一般的出版單位就可以引進(jìn)出版繪本讀物 而能夠支持原創(chuàng)的出 版社較少 出版社的專業(yè)化程度還比較低 沒有完善的幼兒繪本讀物出版體系 并且 在市場上大量充斥著盜版的書籍 印刷差 錯誤多 盜版的魚目混珠也使 h 優(yōu)秀的作家和作品的匱乏 兒童文學(xué)作家李東華認(rèn)為 我國有 億少年兒童 但在 多名中國作 協(xié)會員中 兒童文學(xué)作家僅有 余名 按比例只有 左右 巨大的閱讀群體使 圖書市場的需求大于供給 兒童文學(xué)作家在出版社紛至沓來的稿約面前 疲于奔命 難以對作品精細(xì)打磨 所謂蘿卜快了不洗泥 使之呈現(xiàn)出數(shù)量上持續(xù)繁榮但質(zhì)量上提 升不大的局面 i 定位不準(zhǔn) 忽視家長這個重要因素 低幼繪本讀物更多的是一種親子共讀 這就意味著家長作為幼兒閱讀的一個中介 是影響繪本讀物出版 銷售的一個重要因素 j 教條化的教輔圖書泛濫 教條化現(xiàn)象嚴(yán)重 把活的教育轉(zhuǎn)化成為了書本上精確到天的 指南 從孩子出生 的第一天起 就有非常明確的教家長 應(yīng)該做什么 怎么做 孩子在這一天如果怎么 做了 就能夠達(dá)到怎樣的效果 現(xiàn)在的家長普遍已經(jīng)有了學(xué)前教育的意識 但由于 種種原因 沒有比較專業(yè)的教育方案 這類書的出現(xiàn)正好彌補了家長求知的空白 對 照書本上的條條框框容易操作 雙方頓時一拍即合 k 缺乏相應(yīng)的宣傳和推廣活動 很少利用社區(qū)資源 兒童圖畫書的延伸服務(wù)非常欠缺 這類服務(wù)可小可大 可以是附在書內(nèi)的讀者反 饋單 根據(jù)這個積累數(shù)據(jù)方便進(jìn)行數(shù)據(jù)庫營銷和客戶關(guān)系營銷 也可利用其進(jìn)行直銷 或者其他價值鏈開發(fā) 在我國本應(yīng)成為兒童閱讀重要資源的圖書館很少對兒童尤其是 幼兒開放 可以由出版社推動建立社區(qū)圖書館 針對不同年齡兒童的心理和生理特點 布置專門的閱覽室 還可以通過自己的網(wǎng)站或是利用已經(jīng)有影響力的媒體和民間機構(gòu) l 投資大 風(fēng)險高 出版社不敢貿(mào)然涉水 三 關(guān)于早期閱讀的研究 1 國內(nèi)以周兢 余珍有 張明紅等的研究為代表 較多地集中在以下幾方面 口語學(xué)習(xí)與書面語學(xué)習(xí)的關(guān)系的研究 閱讀活動指導(dǎo)的研究 早期閱讀的意義和價值 閱讀對象的研究 張明紅 上海市威海路幼兒園的研究認(rèn)為 通過視覺途徑獲取信息進(jìn)而理解 的活 動的對象是廣泛的 多元的 可分為成人引導(dǎo)性閱讀材料 幼兒生成性閱讀材料兩大類 并可進(jìn)一步細(xì)分 四 兒童學(xué)習(xí)視野的研究 1 以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和社會認(rèn)識論為主 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 閱讀接受的主體不是接受對象的內(nèi)容形式的被動接受者 不是繪本讀物中的道德訓(xùn) 誡 行為準(zhǔn)則的接受容器 而是積極主動的意義建構(gòu)者 是帶著自己已有經(jīng)驗 認(rèn)知水平 審美趣味傾向自主的意義的獨立主體 皮亞杰 學(xué)習(xí)是在主客體相互作用的活動中形成的 兒童對繪本讀物的接受是他們與 讀物之間的一種相互作用的實踐 因此 兒童與繪本之間有著選擇 閱讀 理解等一系列 主體性活動 維果斯基 學(xué)習(xí)是首先發(fā)生在心理間 然后發(fā)生在心理內(nèi)的活動 兒童的發(fā)展不能脫 離社會文化的背景 繪本讀物是兒童與社會文化產(chǎn)生心理間的學(xué)習(xí)活動的重要媒介 載體 道路 是他們與人類精神活動成果之間的一種互動 2 社會認(rèn)知論 繪本讀物形象生動 集中鮮明的特點在兒童的間接學(xué)習(xí)與直接學(xué)習(xí)之間構(gòu)建起有效的 橋梁 引導(dǎo)兒童與繪本讀物之間產(chǎn)生 象征性互動 即接受主體在與接受對象 繪本讀物的互動中受到繪本象征性圖景的影響 從而接受繪本讀物中所蘊涵的立場 視角 情感態(tài)度等 五 接受理論與接受美學(xué)的研究 1 以 德 H R 姚斯和 美 R C 霍拉勃為代表 以現(xiàn)象學(xué)和解釋學(xué)為哲學(xué)基礎(chǔ) 從讀 物文本的社會意義維度 創(chuàng)作主體及創(chuàng)作規(guī)律維度轉(zhuǎn)向接受主體及接受維度的研究 他 們的主要觀點 1 接受期待 接受主體的已有經(jīng)驗 直覺能力 理解接受水平 接受趣味等 2 視野融合 接受主體的期待與讀者文本相融合 才能產(chǎn)生接受與理解 3 讀物這一接受對象是由創(chuàng)作主體和接受主體共同 創(chuàng)造 的 沒有閱讀接受 就沒 有讀物文本的具體化和意義化 六 哲學(xué)視野的研究 繪本讀物是以語言符號和圖畫符號展現(xiàn)出來的世界圖景 兒童受其身心發(fā)展特點的制約 對世界的觀察和認(rèn)識是簡單 樸素的 同樣也是充滿 趣味性的 從兒童的特定視野出發(fā)所展現(xiàn)的世界 是具有兒童特定的思維特點的一種 童 心 的世界 繪本讀物就需要與兒童世界圖景實現(xiàn)視野融合 七 主客體的統(tǒng)一性和對話性 接受對象 繪本讀物 不是與接受主體 低幼兒童相對峙的對象 而是在接受過 程中 與接受主體相互交流溝通 并產(chǎn)生一種心靈共鳴的效應(yīng) 而存在的對象 伽克默 爾 真理與方法 接受主體在與接受對象的對話中 參與到對象所展現(xiàn)的那個世界圖景 接受對象也必然地影響并參與到接受主體的精神世界之中 影響接受主體的思想 情感 趣味以至行動 海德格爾 人們的閱讀接受活動以語言為媒介 而語言不僅僅是工具 它是人之所以 為人的一種本質(zhì)結(jié)構(gòu) 或者說 世界必須進(jìn)入語言才能表現(xiàn)為我們?nèi)说氖澜?人通過語言 認(rèn)識世界 構(gòu)擬世界 低幼兒童閱讀接受活動以語言和圖畫相結(jié)合的 有機體 為媒介 這一媒介是幼兒認(rèn)識世界 構(gòu)擬世界的必然 途徑 它承載著低幼展望世界 走向人生 的主要使命 施萊爾馬赫 任何對文本的理解總是運用一定方法進(jìn)行解釋的結(jié)果 方法不同 理解 也不同 接受主體不應(yīng)從文本的表層 字面 意義去理解 而應(yīng)從創(chuàng)作的意圖 動機去理 解 才能更確切地與文本進(jìn)行有意義的對話交流 伽克默爾 理解是人的存在的基本模式 理解是從文本中接受有意義的東西 并把它 們解釋成自主理解世界的方式 理解是讀者與文本相溝通 二 中外低幼繪本讀物的比較與啟迪 1 親切 自然地描述 世界 中國 外國 科學(xué)童話科學(xué)散文 虛構(gòu)情節(jié) 細(xì)節(jié)依據(jù)事物的因果規(guī)律真實地開展情節(jié) 設(shè)計矛盾沖突 利用事物特征與人性化的 愿望來設(shè)計 不設(shè)計人性特點的矛盾沖突 但依據(jù)人性化 的感受來描述 內(nèi) 容 上 追求故事性 戲劇性的效果 難以將筆觸 拓展到更多的 未知領(lǐng)域 情節(jié) 細(xì)節(jié)均真實 自然 又有童心 人性 化的真切 細(xì)膩感受 既有利于作者將創(chuàng)作 領(lǐng)域拓展到更廣闊的 未知世界 又有利 于兒童的共鳴 形 式 故事化散文化 上以懸念吸引人以真實的 世界 真切的 感受 吸引人 2 愉悅 傾心地參與 生活 中國繪本外國繪本 從成人的觀念 社會對兒童的期望 要求出 發(fā) 考慮兒童的興趣及愿望 從兒童的生活感受 主觀欲望 興趣出發(fā) 結(jié)合成人與社會的期待 具體形象地描繪外在的行為動作 小狐貍 的槍和炮 膽小先生 鮮明生動地描繪內(nèi)在的心理活動 菲菲生氣 了 鱷魚怕怕 說理多 情感共鳴少注重情感的共鳴 首先吸引成人 有一個成人十分感興趣的道 理 首先打動幼兒 吸引孩子的興趣 接受方式 單調(diào) 較為被動 接受方式 全方位 主動地參與 親子共讀 情感互動較少 親子共讀 情感互動較多 研究的意義研究的意義 理論價值 對于幼兒繪本讀物 我國的研究并不是非常多 很多是停留在繪本讀物的創(chuàng)作 和接受的理論上 與實際的市場聯(lián)系并不緊密 理論與實踐的脫節(jié) 使幼兒繪本讀物的出 版身陷矛盾 一方面是回歸兒童本源的理論指導(dǎo) 一面是市場經(jīng)濟下泯滅幼兒天性的成人 化教育讀物的暢銷 低幼繪本讀物的市場很大 現(xiàn)在正處于一個起步階段 認(rèn)清現(xiàn)狀 以及從與發(fā)展較為完 善和成熟外國繪本的比較中得到啟示 根據(jù)我國的實際情況進(jìn)行趨勢的分析 研究低幼繪 本讀物的出版現(xiàn)狀 從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律 尋找問題 有利于使低幼繪本讀物能更好的發(fā)展 為 出版機構(gòu)和繪本讀物的創(chuàng)作者們提供有效的信息 為繪本讀物的接受群體提供參考 研究方法研究方法 1 采用質(zhì)的研究 把繪本讀物的文本產(chǎn)生作為一種文化現(xiàn)象 研究其本質(zhì)屬性 2 采用文獻(xiàn)法 檢索相關(guān)研究文獻(xiàn) 開拓研究視野 廓清研究思路 進(jìn)而分析研究該對象 應(yīng)有的本質(zhì)屬性 3 比較研究 進(jìn)行中外繪本讀物進(jìn)行對照比較 以發(fā)現(xiàn)問題 找出趨向 論文的框架論文的框架 章 節(jié) 前言 一 低幼繪本讀物的概念及出版現(xiàn)狀 1 低幼繪本讀物的概念研究 2 低幼繪本讀物出版現(xiàn)狀的研究 二 低幼繪本讀物創(chuàng)作 出版 的相關(guān)主體 三 低幼繪本讀物的本質(zhì)屬性 1 展現(xiàn)童心的世界圖景 2 與接受者之間產(chǎn)生心靈和應(yīng)的互動交流 四 中外低幼繪本讀物的比較與啟迪 五 低幼繪本讀物發(fā)展趨勢分析 1 樸素視野 人文視野與科學(xué)視野的交融 2 目標(biāo)語言 兒向語言與伙伴語言的結(jié)合 1 研究實施計劃研究實施計劃 時間計劃 9 月 10 月 搜集文獻(xiàn)資料 10 月底 11 月中 完成文獻(xiàn)綜述 11 月下旬 12 月初 完成開題報告 1 月 2 月初 完成論文初稿 3 月 完成論文 參考文獻(xiàn) 1 回歸兒童 對于幼兒出版物的冷思考 黃順 周茹 http www BOOKB2B com 2003 02 11 出版廣角 2 從幼兒審美的角度解圖畫書中的繪畫語言 華師大 林琳 3 少兒出版繁榮背后多隱憂 染于蒼則蒼 染于黃則黃 2005 05 26 新華網(wǎng)天津頻道 4 少兒圖書 包裝豪華 內(nèi)容你抄我抄大家抄 2005 08 31 人民日報 5 兒童發(fā)展心理學(xué) 劉金花主編 華東師范大學(xué)出版社 6 加入 WTO 少兒報刊面臨的挑戰(zhàn)及對策 趙彤 傳媒時代 2000 年 5 月 7 Bedtime Story The Web s Premiere Children s Story Site 8 讀者是一切編輯工作的出發(fā)點和歸宿 重讀陳景春的 文藝編輯學(xué) 徐威 王琦 劉飚 出版科學(xué) 2003 年第四期 9 低幼圖畫書研究 陳宗耀 出版科學(xué) 2002 年增刊年評 第一卷 10 感悟童真 兒童讀物插圖創(chuàng)作散記 張曉葉 11 六位父母講述選擇低幼讀物心得 2004 年 07 月 09 日 08 45 光明網(wǎng) 12 圖畫書 和孩子一起看 張月紅 孫璐 唐子煜 13 思想和行動的社會基礎(chǔ) 社會認(rèn)知