人教版八年級下冊數(shù)學19.1認識平行四邊形說課稿

第 1 頁 共 8 頁 人教版八年級下冊數(shù)學人教版八年級下冊數(shù)學 19 119 1 認識平行四邊認識平行四邊 形說課稿形說課稿 19 1 認識平行四邊形說課稿 說教材 一 說課內(nèi)容 蘇教版數(shù)學四年級下 冊第 43 45 頁 二 教學內(nèi)容的地位 作用和意義 這部分內(nèi)容 是在學生已經(jīng)初步掌握了長方形 正方形 三角形的 特征 以及初步認識平行和相交的基礎上 進一步認 識平行四邊形 并掌握其特征 通過這節(jié)課深入的學 習 使學生為今后進一步學習平行四邊行面積計算打 下基礎 教材中第一個例題 首先聯(lián)系生活實際 讓 學生找出一些常見物體上的平行四邊形 再要求學生 根據(jù)個人的生活經(jīng)驗舉例 充分感知平行四邊形 接 著讓學生做出一個平行四邊形并相互交流 初步感受 平行四邊形的基本特征 在此基礎上 抽象出平行四 邊形的圖形讓學生認識 引導學生探索發(fā)現(xiàn)平行四邊 形的基本特征 第二個例題認識平行四邊形的底和高 并揭示高和底的意義 試一試 讓學生動手測量幾 個平行四邊形指定底邊上的高及相應的底 進一步感 受高與底的意義 三 說目標 第 2 頁 共 8 頁 1 知識與技能目標 1 理解平行四邊形的概 念及其特征 2 認識平行四邊形的底和高 會畫 高 3 培養(yǎng)學生實踐能力 觀察能力 分析能力 2 過程與方法目標 讓學生通過動手操作 動 眼觀察 動口表達 動腦思考等方式使學生在活動中 進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗 學會用不同方法做 出一個平行四邊形 會在方格紙上畫平行四邊形 能 正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形 能測量或 畫出平行四邊形的高 3 情感態(tài)度與價值觀目標 讓學生感受圖形與生 活的密切聯(lián)系 感受平面圖形的學習價值 進一步發(fā) 展對 空間與圖形 的學習興趣 在探索中感受成功 的樂趣 四 教學重點 難點 教學重點 是認識平行四邊形 利用材料做平行 四邊形并發(fā)現(xiàn)其特征 能測量或畫出平行四邊形的高 教學難點 是學生在做平行四邊形的過程中體會 其特征 五 說教具和學具準備 教具 三角板 平行四邊形紙片 長方形活動框 第 3 頁 共 8 頁 小黑板等 學具 三角板 平行四邊形紙片 量角器 說學情 四年級學生思維活躍 求知欲強 喜 歡動手 動腦 有很強的好奇心和探索欲望 因此在 教學中我抓住這些特點讓他們通過動眼觀察 動手操 作 動腦分析歸納等來理解所學知識 說教法和學法 這節(jié)課教師要注重以教師的導 和學生的學為主線 通過教師提問 演示 指導 學 生動手操作 觀察 分析 討論 歸納等方法來完成 教學 使學生在輕松愉快中獲得新知 我們認為在本 課教學中應體現(xiàn)以下幾點 一 聯(lián)系生活實際進行教學 數(shù)學的生活化 讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學 是新課程理念之一 教學時 應先讓學生從生活場景圖中找平行四邊形 再尋找生 活中的平行四邊形 最后舉例說明平行四邊形容易變 形的特性在生活中的應用 使學生感受到 數(shù)學從生 活中來 到生活中去 使數(shù)學課堂回歸到生活世界 二 讓學生在活動中探究 心理學家皮亞杰說 活動是認識的基礎 智慧從動作開始 在教學中 通過學生做平行四邊形 相互交流 從中感受平行四 邊形的特征 在 想想做做 中通過拼一拼 移一移 第 4 頁 共 8 頁 剪一剪等活動 讓學生感受不同平面圖形之間的聯(lián)系 三 獨立思考與合作交流 本課教學安排了兩次 合作交流 在合作交流之前我都給予學生充足的時間 去獨立思考 這樣在合作交流時才有話可說 思維才 能碰撞 說教學程序 一 創(chuàng)設情境導入新課 1 介紹七巧板 師 你們玩過七巧板嗎 你知道七巧板是由哪些 不同的圖形組成的嗎 一千多年前 中國人發(fā)明了七巧板 七巧板是由 七塊圖形組成的 它可以拼出豐富的圖案來 外國人 管它叫 中國魔板 在他們看來 沒有哪一種智力 玩具比它更神奇的了 2 導入 今天就讓我們一起來認識其中的一個 圖形 平行四邊形 出示課題 設計意圖 以學生喜愛的 七巧板 為切入點 引發(fā)學生的學習熱情 二 嘗試探索建立模型 一 認一認形成表象 師 老師這兒的圖形就是平行四邊形 改變方向 第 5 頁 共 8 頁 后問 它還是平行四邊形嗎 不管平行四邊形的方向怎樣變化 它都是一個平 行四邊形 圖貼在黑板上 二 找一找感知特征 1 在例題圖中找平行四邊形 師 老師這有幾幅圖 你能在這上面找到平行四 邊形嗎 2 尋找生活中的平行四邊形 師 其實在我們周圍也有平行四邊形 你在哪些 地方見過平行四邊形 可相機出示 活動衣架 三 做一做探究特征 1 剛才我們在生活中找到了一些平行四邊形 現(xiàn)在你能利用手邊的材料做出一個平行四邊形嗎 2 在小組里交流你是怎么做的并選代表在班級 里匯報 3 剛才同學們成功的做出了一個平行四邊形 在做的過程中 你有什么發(fā)現(xiàn)或收獲嗎 你是怎樣發(fā) 現(xiàn)的 小組交流 4 全班交流 師小結平行四邊形的特征 兩 組對邊分別平行并且相等 對角相等 內(nèi)角和是 360 度 設計意圖 新課程強調(diào)體驗性學習 學生學習 第 6 頁 共 8 頁 不僅要用腦子去想 而且還要用眼睛看 用耳去聽 用嘴去說 用手去做 即用自己的身體去親身經(jīng)歷 用自己的心靈去感悟 這里通過認平行四邊形 找平 行四邊形和做平行四邊形 使學生經(jīng)歷由表象到抽象 的過程 在一系列的活動中 讓學生感悟到了平行四 邊形的特征 四 練一練鞏固表象 完成想想做做第 1 2 題 五 畫一畫認識高 底 1 出示例題 你能量出平行四邊形兩條紅線間 的距離嗎 學生在自制的圖上畫 說說你是怎么量 的 2 師 剛才你們畫的這條垂直線段就是平行四 邊形的高 這條對邊就是平行四邊形的底 3 平行四邊形的高和底書上是怎么說的呢 學生看書 4 這樣的高能畫多少條呢 為什么 你能畫出 另一組對邊上的高 并量一量嗎 機動 5 教學 試一試 學生各自量 交流時強 調(diào)底與高的對應關系 6 畫高 想想做做第 5 題 提醒學生畫上直 角標記 第 7 頁 共 8 頁 三 動手操作鞏固深化 1 完成想想做做第 3 4 題 第 3 題 拼一拼 移一移 說說怎樣移的 第 4 題引入 木匠張師傅想把一塊平行四邊形的 木板鋸成兩部分 拼成一張長方形桌面 假如你是張 師傅 該怎么鋸呢 想試試嗎 找一張平行四邊形的 紙試一試 2 完成想想做做第 6 題 課前做好 課上活動 1 師拿出自做的長方形 捏住對角相反方向 拉一拉 看你發(fā)現(xiàn)了什么 師做生觀察 互相交流 2 判斷 長方形是平行四邊形嗎 小組交流 然后再說理由 此時老師可問學生長方形是什么樣的 平行四邊形 特殊 特殊在哪了 3 得出平行四邊形的特性 師再捏住平行四邊形的對角向里推 看你發(fā)現(xiàn)了 什么 師 三角形具有穩(wěn)定性 通過剛才的動手操作 你覺得平行四邊形有什么特性呢 不穩(wěn)定性 容易 變形 4 特性的應用 師 平行四邊形容易變形的特性在生活中有廣泛 第 8 頁 共 8 頁 的應用 你能舉些例子嗎 學生舉例后閱讀教科書 P45 你知道嗎 設計意圖 四 暢談收獲拓展延伸 1 師 今天這節(jié)課你有 什么收獲嗎 2 用你手中的七巧板拼我們學過的圖 形 3 尋找平行四