2011年試卷比較分析

1 2011 年市診 省診 高考英語(yǔ)試題的分析 蘭州一中外語(yǔ)組 王曉紋 我校高三學(xué)生每年都經(jīng)歷著一樣的復(fù)習(xí) 考試流程 前一年八月開(kāi)學(xué)步入高三 學(xué) 習(xí)高三課程 同時(shí)在各科老師的引導(dǎo)下進(jìn)行總復(fù)習(xí) 做著一套套的多種習(xí)題 期間 參加 學(xué)校組織的月考 期中 期末考試 然后就是三月上旬的蘭州市診斷考試 三月下旬 四 月下旬以及五月份的甘肅省三次診斷考試 最后參加六月七號(hào)和八號(hào)的全國(guó)高考 對(duì)于絕 大部分學(xué)生來(lái)說(shuō) 高考可能是他們一輩子經(jīng)歷的最難忘的一次考試 因?yàn)檫@次考試的結(jié)果 在很大程度上提前預(yù)示著他們的命運(yùn) 有些同學(xué)可能會(huì)發(fā)揮出色 從而步入理想學(xué)府 也 有同學(xué)可能會(huì)失利 與自己心儀的大學(xué)失之交臂 也有的同學(xué)可能會(huì)抱憾終生 而對(duì)于我 們老師而言 每年一次的高考給我們帶來(lái)了什么啟示呢 考試結(jié)果固然重要 但考試過(guò)程 同樣也可以成為師生共同獲取信息 體味生活 促進(jìn)自我提升的有益的學(xué)習(xí)過(guò)程 由于本 人參加了今年甘肅省三次診斷英語(yǔ)試題的命制 所以本文擬從試題的命制角度出發(fā) 對(duì)三 套試題 蘭州市診斷 省一診 高考 進(jìn)行分析研究 一 三套試題的命制科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 難度有一定的差異 蘭州市診斷考試和甘肅省三次診斷考試的目的都是檢測(cè)高三學(xué)生當(dāng)前的復(fù)習(xí)狀況 為 之后的高考做大檢閱 通過(guò)這幾次的實(shí)戰(zhàn)演練 不僅可以檢驗(yàn)考生的復(fù)習(xí)情況 使考生從 中總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 查漏補(bǔ)缺 還能讓高三任課教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題 靈活調(diào)整 考前教學(xué)內(nèi)容 對(duì)試題進(jìn)行詳細(xì)評(píng)析 并提出備考建議 以指導(dǎo)考生進(jìn)行下一階段的復(fù)習(xí) 2011 年蘭州市診斷考試和甘肅省三次高考診斷試卷英語(yǔ)學(xué)科都采用的是非聽(tīng)力考卷 即 全國(guó)卷 的模式 試卷在題型結(jié)構(gòu) 所占分值和題量上均與高考試題全國(guó)卷 保持 一致 總的說(shuō)來(lái) 2011 年甘肅省三次高考診斷英語(yǔ)試題在命制時(shí)就提出了三層細(xì)化的目標(biāo) 即第一次診斷英語(yǔ)試卷知識(shí)覆蓋面要廣 能力檢測(cè)要全面 難度應(yīng)該適中 第二次診斷英 語(yǔ)試題的考點(diǎn)是對(duì)第一次的補(bǔ)充 試題應(yīng)體現(xiàn)出一定的靈活性 整體難度應(yīng)有所增大 第 三次考查的均為基礎(chǔ)知識(shí)和基本考點(diǎn) 試題難度應(yīng)該有所降低 以增強(qiáng)考生的信心 由于 這三次命題的導(dǎo)向是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?而且分別有所側(cè)重 考點(diǎn)互為補(bǔ)充 所以學(xué)生們的考試 結(jié)果完全達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo) 2011 年高考英語(yǔ)卷 全國(guó)卷 在試題命制上嚴(yán)格執(zhí)行了教學(xué) 大綱和考試大綱的要求 遵循了英語(yǔ)學(xué)科的命題原則 即 強(qiáng)調(diào)穩(wěn)中求變 注意交際 突 出能力 強(qiáng)調(diào)應(yīng)用 試題在選材上體現(xiàn)出內(nèi)容新穎 信息量大 主題涉及環(huán)境科學(xué) 教育 人與自然等諸多領(lǐng)域 突出了時(shí)代性與實(shí)用性 下表為 2011 年我校高三考生 理科 的蘭州市診斷考試 甘肅省三次診斷考試 高 考的英語(yǔ)成績(jī)平均分 滿(mǎn)分為 150 分 市診斷省一診省二診省三診高考 平均分102 7111 9105 3111 7115 31 從上表不難看出 甘肅省第一次診斷和第三次診斷的平均成績(jī)與 2011 年我校考生的高 考英語(yǔ)平均分最為接近 而省二診和蘭州市診斷考試的平均成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)就低了很多 尤 其是蘭州市診斷的平均成績(jī)與高考平均分之間的差距為 12 61 分 二 單項(xiàng)選擇 對(duì)動(dòng)詞的考查是重中之重 在這幾年的高考命制中 單選的考點(diǎn)相對(duì)比較集中 固定 尤其今年的高考試卷在對(duì) 動(dòng)詞的考查上明顯體現(xiàn)出了這一特點(diǎn) 情態(tài)動(dòng)詞一個(gè) 動(dòng)詞時(shí)態(tài)一個(gè) 動(dòng)詞辨析一個(gè) 非 謂語(yǔ)動(dòng)詞兩個(gè) 現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞各一個(gè) 省一診考查的動(dòng)詞有四個(gè) 情態(tài)動(dòng)詞一個(gè) 動(dòng)詞時(shí)態(tài)一個(gè) 動(dòng)詞辨析一個(gè) 非謂語(yǔ)動(dòng)詞一個(gè) 蘭州市診斷考查的動(dòng)詞也有三個(gè) 其中 動(dòng)詞時(shí)態(tài)是必定考查的內(nèi)容 如 2011 年蘭州市診斷第 15 題 2 15 Tony come down and help me with the heavy box Come on I all day along Get Peter to do that A work B had been working C worked D have been working 又如 2011 年省一診第 12 題 12 Gary to evening classes since last month but he still can t say What s your name in French A has gone B went C goes D has been going 又如 2011 年高考卷中的第 9 題 9 If you don t like the drink you just leave it and try a different one A ordered B are ordering C will order D had ordered 上述三題答案分別為 D D 和 A 通過(guò)比較分析可以看出 對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的考查均是放 在具體的語(yǔ)境中的 試題命制者更想強(qiáng)調(diào)在特定語(yǔ)境中考生靈活運(yùn)用語(yǔ)言 動(dòng)詞時(shí)態(tài)的能 力 題干簡(jiǎn)潔卻能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)較為完整的語(yǔ)言情景 再者 定語(yǔ)從句也是每年高考 診斷考試必考的內(nèi)容 如 2011 年蘭州市診斷第 19 題 19 The Yellow Mountain is such an attractive place of interest everyone likes to visit A as B that C which D what 又如 2011 年省一診第 11 題 11 The survey shows that always sit before computer screens for long hours are more likely to suffer from back problems A anyone who B people who C whoever D no matter who 又如 2011 年高考卷中的第 7 題 7 Ted came for the weekend wearing only some shorts and a T shirt is a stupid thing to do in such weather A this B that C what D which 上述三題答案分別為 A B 和 D 在這三個(gè)有關(guān)定從的試題考查中 市診斷第 19 題 是考生最容易丟分的 先行詞在定從中作賓語(yǔ) 一般 that 和 which 都可作關(guān)系代詞 或者 省略去 但此題中先行詞前有 such 修飾 故只能選擇 as 引導(dǎo)定語(yǔ)從句 省一診第 11 題考 查定語(yǔ)從句的先行詞和關(guān)系代詞 值得考生注意的是 定從中的謂語(yǔ)動(dòng)詞 sit 并非單三形式 這就確定了先行詞不能是單數(shù) 高考卷中的第 7 題考查的是最簡(jiǎn)單的非限制性定語(yǔ)從句 which 是關(guān)系代詞 指代前面整個(gè)內(nèi)容 從難度上看 高考試題中的單項(xiàng)填空并不難 比個(gè)別診斷試題還要簡(jiǎn)單許多 故此 我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)中和備考過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地加大對(duì)這些比較集中 明顯的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué) 與訓(xùn)練 通過(guò)不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練 歸納總結(jié)等手段和方法 重復(fù)再現(xiàn) 直至讓學(xué)生能夠牢固 掌握 單項(xiàng)選擇每一道題的設(shè)計(jì)既注重語(yǔ)言形式又注重語(yǔ)言?xún)?nèi)容 要做好單選題 學(xué)生的 基礎(chǔ)知識(shí)一定要扎實(shí) 還要靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 從上述高考和診斷例題中 可以看出 單選更加強(qiáng)調(diào)注重基礎(chǔ) 對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感和能力提出一定的要求 所以 我建議 在平時(shí)的訓(xùn)練中務(wù)必要抓學(xué)生的基礎(chǔ) 用基礎(chǔ)題來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練 絕對(duì)不可過(guò)多地糾纏在難題 偏題 怪題上 只要抓住了基礎(chǔ)知識(shí) 想要答好單選也就有了保障 三 閱讀理解 重視語(yǔ)篇理解 關(guān)注能力運(yùn)用 高考閱讀理解命題的總趨勢(shì)是能力至上 它要求考生讀懂英語(yǔ)短文 了解短文的主題 思想 抓住短文中所包括的關(guān)鍵信息 并通過(guò)短文提供的材料進(jìn)行分析 推理 判斷 把 握上下文事實(shí) 細(xì)節(jié)之間的順序 邏輯聯(lián)系及作者的意圖 態(tài)度 觀點(diǎn)和文章寓意的能力 3 下表是 2011 年市診斷 省一診 高考三次英語(yǔ)試卷 閱讀理解 的考查內(nèi)容分布 細(xì)節(jié)理解推理判斷主旨 標(biāo)題詞義理解文體判斷 市診斷10 個(gè)5 個(gè)3 個(gè)2 個(gè)0 個(gè) 省一診9 個(gè)5 個(gè)4 個(gè)1 個(gè)1 個(gè) 高考10 個(gè)6 個(gè)2 個(gè)2 個(gè)0 個(gè) 通過(guò)對(duì) 2011 年市診斷 省一診 高考的三次英語(yǔ)試卷 閱讀理解 的對(duì)比分析 可以 看出它們呈現(xiàn)了以下特點(diǎn) 1 注重對(duì)理解的深度與信息處理能力的考查 縱觀上述三套試卷的閱讀理解題 我 們不難發(fā)現(xiàn)命題者注重考生對(duì)文本的深層次探究 凸現(xiàn)能力方面的考查 設(shè)問(wèn)時(shí) 對(duì)文章 的細(xì)節(jié)理解的考查占了較大的比例 推理判斷題的設(shè)題手法靈活 提問(wèn)按著語(yǔ)篇的內(nèi)容主 線層層深入 語(yǔ)篇意識(shí)強(qiáng)烈 同時(shí)對(duì)情感 態(tài)度等維度的關(guān)注也有所體現(xiàn) 這樣的命題不 僅要求學(xué)生理解文章的字面意思 還要求理解文章的內(nèi)在涵義 2 閱讀理解符合大綱中所提出的要求 題材廣泛 涉及到科教 人文 時(shí)事等多方 面內(nèi)容 以議論文 廣告 新聞報(bào)道 記敘文 說(shuō)明文相結(jié)合 題材和文體既注重多樣化 生活化 又體現(xiàn)實(shí)用性 時(shí)效性 市診斷的閱讀理解有關(guān)人物傳記 歌詞討論 天氣新聞 科學(xué)研究以及因特網(wǎng)的過(guò)度使用等題材 省一診的閱讀短文則涉及訪談 影片 環(huán)保 大 學(xué)和醫(yī)學(xué)研究等 2011 年高考卷中五篇短文分別涉及了城市壁畫(huà) 科學(xué)研究 影院會(huì)員廣 告 國(guó)家文化差異和榜樣人物介紹等題材 3 注重閱讀速度與閱讀技能 市診斷的五篇閱讀短文詞匯量為 1788 個(gè)詞 試題詞 匯量為 789 個(gè)詞 省一診五篇閱讀材料總長(zhǎng)度為 1631 個(gè)詞 試題詞匯量為 772 個(gè)詞 2011 年高考試卷的五篇閱讀短文詞匯量為 1480 個(gè)詞 試題詞匯量為 633 個(gè)詞 在有限的 時(shí)間里閱讀并處理相關(guān)問(wèn)題 考生必須有較快的閱讀速度并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用略讀 尋讀等技 能 例如 2011 年全國(guó)卷 閱讀理解部分的 E 篇 按詞數(shù)計(jì)算 其長(zhǎng)度達(dá) 352 個(gè)單詞 但 是如果考生能夠根據(jù)問(wèn)題尋讀 有效閱讀量可大大減少 同時(shí)也可節(jié)省答題時(shí)間 閱讀理解選材地道 貼近生活實(shí)際 反映時(shí)代特點(diǎn) 體裁多樣 只要考生具備一定的 詞匯量 從理解上來(lái)說(shuō)基本上不會(huì)產(chǎn)生太大的問(wèn)題 選題上還是細(xì)節(jié)題為主 題目的設(shè)置 上有陷阱 稍有不慎 就會(huì)做錯(cuò) 這要求學(xué)生要掌握住細(xì)節(jié)題的命題特點(diǎn) 認(rèn)清文章表層 含義之下的另外一層意思 猜詞題要求考生能根據(jù)上下文準(zhǔn)備理解本詞在篇章中的意思 從近幾年的考題來(lái)看 出題者已經(jīng)逐步減少了一眼就能看出來(lái)的直白細(xì)節(jié)題 在文章的深 層理解上下了功夫 四 英語(yǔ)第二卷側(cè)重考查考生的寫(xiě)作應(yīng)用能力 三套試卷的單詞拼寫(xiě)部分考查的均為基本詞匯 市診斷考查了名詞 4 個(gè) 動(dòng)詞 3 個(gè) 形容詞 2 個(gè) 副詞 1 個(gè) 省一診考查了名詞 3 個(gè) 動(dòng)詞 4 個(gè) 形容詞 2 個(gè) 副詞 1 個(gè) 高 考考查了名詞 3 個(gè) 動(dòng)詞 3 個(gè) 形容詞 2 個(gè) 副詞 2 個(gè) 對(duì)于考生來(lái)說(shuō) 只要注意所填 單詞在句中的成分 并分析其需要的詞性 是答好拼寫(xiě)題的關(guān)鍵一步 省一診和高考的短 文改錯(cuò)部分的文章簡(jiǎn)單易懂 沒(méi)有出現(xiàn)造成學(xué)生閱讀障礙的現(xiàn)象 沒(méi)有行文邏輯錯(cuò)誤 這 兩套試卷的短文改錯(cuò)考查了以下考點(diǎn) 連詞 代詞 動(dòng)詞的時(shí)態(tài) 非謂語(yǔ)動(dòng)詞 冠詞 名 詞 介詞等 從篇章來(lái)看運(yùn)用的都是簡(jiǎn)單詞匯和常見(jiàn)句型 突出了語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和書(shū)面語(yǔ) 交際基本技能的考查 其中 市診斷的短文改錯(cuò)選自文學(xué)原著 在難度上體現(xiàn)的更大些 考生在此題型上不易得高分 值得一提的是 2011 年市診斷的書(shū)面表達(dá)部分和高考書(shū)面表 達(dá)的設(shè)計(jì)均貼近學(xué)生實(shí)際生活 富有時(shí)代氣息 而且選題十分接近 市診斷的書(shū)面表達(dá)部 4 分讓考生介紹我們當(dāng)?shù)氐碾s志 讀者 的創(chuàng)建 發(fā)行量 選文等情況 而高考書(shū)面表達(dá)則 要求考生通過(guò)介紹自己所喜愛(ài)的