小學體育課教學教材疑難問題分析與建議

小學體育課教學教材疑難問題分析與建議小學體育課教學教材疑難問題分析與建議 體育課已經成為學校教育中越來越重要的一部分 小學體育教 學大綱中特意提出要培養(yǎng)小學生各種素質的全面發(fā)展 體育教學不 同于室內教學 課堂紀律沒那么好調控 如在準備部分慢跑時 不 是有人插隊 就是有人不跑 要么就是和別的同學玩耍 弄得整個 過程都有學生在打 小報告 在基本部分學習時 很多人都很難 集中注意力 往往一個動作要講好幾遍才能讓多數(shù)同學明白 在 練習時也常常出現(xiàn)一些不和諧的問題 針對體育課上出現(xiàn)的問題如 何去解決呢 怎樣上好一節(jié)體育課呢 作為一名從事體育教育十 多年的體育教師 我有著自己的想法 那就是有效的教學反思 我 認為體育教學中進行 課前 教學前 課中 教學前 課后 教學前 三個階段的反思不僅能有效地提高體育課堂教 學質量 同時也使教師自身能力得到更好的發(fā)展 最重要的是我認 為通過教學反思大大提高了一名教師駕馭課堂的能力 一 課前反思 有人這么說過 從備 教材 走向備 人 將是未來體育課 備課教案的一大特征 這句話既是經驗的總結 也說明了課前反思 的一個道理 因此 我們在新學期開始制定教學教學時 應根據所 教學學生的身心特點 立足在經驗 教訓和課標理念 教學策略 教學條件基礎之上進行反思 在設計教案時應注意以下幾點 1 審 視自己的教案設計思想是否與新的課程理念相適應 2 準備多種有 效的教學策略 3 充分利用現(xiàn)有的教學條件進行教學 4 在教學主 體豐富多彩的個性差異中求同存異 找出共同與規(guī)律 發(fā)展不同點 這是我們反思的重點和難點 設計教案時 還應多問幾個為什么 預計可能出現(xiàn)的問題或傷害事故及應急處理 對不同班的針對性 適用性如何等等 也有一種 應急預案 的性質 總之 在課前進 行全面審視與思考 我們的教學方案才能科學周密地實施 二 課中反思 過去的體育教學往往忽視課前反思的同時也不注重課中反思 比較重視教師的應急能力 所謂 隨機應變 就行了 新課標下 人們發(fā)現(xiàn)課中反思能使教學高質高效地進行 它的真正意義遠遠大 于隨機應變 教學中進行反思 就是及時主動地審視分析自己的教 學行為和課堂形勢的變化 時實監(jiān)控自己的教學過程 及時發(fā)現(xiàn) 問題 修正教學策略 并以聯(lián)系的發(fā)展變化的視角來觀察與解決 當前的問題 也是理論到實踐的過程 在教學實踐中 有很多難以 預料的因素 如果能很好地把握與處理 也許會有意想不到的效 果 這正是我們課中反思的目的所在 三 課后反思 長期以來 無論是什么學科 最強調的是課后反思 因為有人 這么認為 課后反思能使教學經驗理論化 體育教學更是這樣 因為有人說過 未來對體育課教案的改革針是建立在對傳統(tǒng)教案反 思基礎上的 體育教學長期以來強調課后反思 這么多年來我也 一直堅持寫教學反思 然而我感覺這么多年來 我在寫課后反思時 更多的是側重于對本課經驗得失的歸納與把握 并根據總結找到解 決問題的方法 制定出新的教學策略 現(xiàn)在我才認識到課后反思能 夠通過提高教師覺察水平來促進教學監(jiān)控能力發(fā)展 促進教師專業(yè) 素質的提升 體育教學反思既是對過去教學經驗的反思 同時又是 做出新計劃和行動的依據 體育教學反思并不單純是體育教學經驗的總結 它是對課前的 教學計劃 教案設計的分析 對課中自己的教學態(tài)度和行為的審視 是對課前和課中反思的總結 是課后實施全過程的審視 分析與疑 惑的思考 它體現(xiàn)的中一個認識的全過程 因此 我們說體育教學反思為體育教學工作提供了 再創(chuàng)造 的可能 是教學創(chuàng)新的基礎 是教師成長的開始 體育教學反思讓 教師從不同角度與方式回顧 分析和審視自己的教學行為 從而不 斷發(fā)展自我 提升自我 努力