飲湖上初晴后雨.docx

飲湖上初晴后雨教學目標：、能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。、能用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。3、了解蘇軾以及其他描寫風景的詩。教學重點難點：引導學生在語言實踐中感悟，體驗、感受西湖的自然之美，感體會詩人熱愛祖國河山的感情。教學準備：、教師準備：多媒體課件。、學生準備：預(yù)習課文，搜集相關(guān)的資料。 教學流程： 一、觀美景，入詩題 1：孩子們，喜歡旅游嗎？（喜歡）俗話說 “上有天堂，下有蘇杭”，今天呀，就由老師來當導游，帶你們?nèi)秤嗡赜腥碎g天堂中的杭州西湖。你們愿意嗎？好，那就帶上我們好心情，一起出發(fā)吧！課件：（西湖美景）2游覽到這里，你們看到了哪些景色？你們的感受如何呢？生：平湖秋月、三潭印月等。生：我覺得仿佛進入仙境一般。 師: 說得多好啊！ 生：真美啊！很想去那里玩?zhèn)€痛快3同學們，看樣子西湖的美景給大家留下了非常深厚的印象。古往今來，很多文人墨客也在西湖留下了許多的詩篇，你們想看一看嗎？這是宋朝的楊萬里他留下的接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅的詩篇。這是唐代詩人白居易留下的“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！庇幸晃辉娙嗣纸刑K軾，他也醉心于我們杭州西湖。那么，同學們，蘇軾你了解他嗎？誰來說說？（出示蘇軾圖片）生：我知道蘇軾是一位詩人。師：蘇軾不僅是一位詩人？生：我知道蘇軾還在杭州做過官。師：你還知道什么嗎？蘇軾還有個名字叫什么？生：蘇東坡。師：還吃過“東坡肉”。老師也準備了一段，我來讀給大家聽，好嗎？（師讀蘇軾簡介）號東坡居士，所以人們又叫他蘇東坡，他是北宋文學家、書畫家，也是唐宋八大家之一。我們曾經(jīng)學過他的贈劉景文,大家還記得嗎？他還有很多膾炙人口的詩詞，如：題西林壁、水調(diào)歌頭等，今天我們要學習的飲湖上初晴后雨就是其中的一首，拿起你們的手，我相信你們一定比老師寫得快，但是你們一定要比老師寫得好，可以嗎？我們一個一個來寫，第一個什么字？（生：飲），飲是前鼻音還是后鼻音，（生：前鼻），師帶讀兩遍，拉著寫湖上初晴（師提醒“晴”是后鼻音），再寫后雨。請大家讀讀課題5：題目是文章的眼睛，古詩也不例外。通過剛才讀題，你讀懂了什么呢？誰來說說？（想一想當時的天氣怎么樣）我讀懂了飲字的意思，飲就是飲酒的意思。那湖呢，湖就是西湖。誰能用自己的話連起來說一說？蘇軾和朋友在西湖邊一邊飲酒一邊觀看西湖初晴后雨的美景。說得可真好呀！同學們真會讀書，從一個題目就讀懂了這么多。二、初讀課文 隨文識字。1、讀懂詩題是我們理解古詩的第一步。下面就請同學們用最短的速度打開中華經(jīng)典誦讀 頁，自己讀一讀，注意一邊讀一邊把字音咬準，把詩句讀通順。好，開始吧！ 2、生自由讀詩，師巡視指導。3、在剛才的朗讀中，由哪些生字的讀音是你想給大家提個醒的？（瀲滟，西子，淡妝濃抹：生讀）4、相信有了大家的提醒啊，你再讀古詩一定會更流利！那么再練習一下，好嗎？誰來試一試？5、學生評價。說說吧，他讀得怎么樣？字音？（字音咬得準，讀得很流利。）同學們，古人吟詩呀講究抑揚頓挫，那么這首詩啊該怎么停頓合適呢？好，請同學們先自己讀一讀，試一試，邊讀邊用單豎線給詩句劃上停頓記號。6、生自讀古詩并劃節(jié)奏，師巡視指導。7、誰來試一試？你是怎么停頓的？好，你來讀讀看。8、出示節(jié)奏，來讀一讀，誰來展示一下。真了起！你們能把古詩讀得這么流利而富有節(jié)奏。9、師生合作讀。你讀得可真投入，讀詩啊就要這樣，不僅要讀出節(jié)奏，更要讀出它的味道，老師也想和你們一塊讀，行嗎？老師讀一、三句，你們讀二、四句，可以嗎？師生：（按要求合作讀）師：那我們換換讀讀好嗎？你們讀一、三句，我讀二、四句，行嗎？師生：（再次合作讀）三、自主探究，了解詩意 1、同學們，那么詩人是怎樣用區(qū)區(qū)28個字展現(xiàn)西湖美景的，下面老師請同學們再讀讀古詩，一邊讀一邊看注釋?？纯茨阕x懂了什么？把你讀懂的部分跟同學交流交流，再把你不懂的問題跟同桌提出來討論一下。2、交流交流你讀懂了那句？3、有沒有不懂的地方？四、精讀古詩，感悟詩情（一）、感受晴天西湖的“好”1、大家讀懂的已經(jīng)很多了，是吧？大家大方地提出了自己不懂的問題，還大膽地交流自己學習的收獲，你們真是會學習的孩子。好，同學們，下面咱們就一起跟隨詩人走進這首古詩，開始時，我們就說過這首詩寫的是什么地方的風景??？題目說初晴后雨，那么到底哪一句是寫初晴時的景色？哪一句是寫后雨時的景色呢？2、是啊，短短的兩句詩就已經(jīng)向我們描繪了兩幅神奇的畫卷。那么在詩人的眼里，晴天的西湖什么最美？（水面最美）水面美在哪里？（太陽的照射下，波光閃閃的樣子最美）課文用了一個什么詞語來形容呀？（瀲滟）是啊，晴天的西湖水光瀲滟，瀲滟也就是？你是怎么知道的？（看注釋）是啊，看注釋是我們學古詩最好的辦法之一。3、好，我們一起來感受一下水光瀲滟的樣子：課件出示4、同學們，陽光照耀著水面，你覺得這水面像什么？生1：像明晃晃的鏡子。生2：像一顆顆星星。生3：像撒了一湖面的水晶寶石。（學生一片感嘆）生4：像銀河落九天。波光粼粼師：多好的詞啊 像一面大鏡子，像寶石。生：銀光閃閃 波光粼粼 璀璨的明珠5、所以詩人不停贊嘆道：水光瀲滟晴方好。同學們，想象一下，在這明媚的銀光下，除了這一池碧水，你們還會看見什么美景呈現(xiàn)在你們眼前呢？（荷花，荷葉，柳樹像少女一樣梳理自己的長發(fā)。）6、說了這么多，那你們能不能用詩中的一個字來贊一贊晴天的西湖？水光瀲滟晴方好。晴方好，晴方好，那么這個方字什么意思？課件出示方的意思：選擇第幾種解釋。（二、）感受雨中西湖的“奇”7、正當詩人沉浸在西湖的美景時，忽然下起了雨，那雨中的西湖又是什么樣一番的景象呢？來，同學們仔細看，感受一下。課件出示： 雨中的西湖8、說說你看到了什么？你眼前的山是怎樣的？生1：像被霧氣籠罩了。生2：像披上了一層輕紗。生3：感覺朦朦朧朧的。生1：西湖上霧蒙蒙。生4：房子朦朧了。（雨中的西湖朦朦朧朧，感覺很奇妙，若隱若現(xiàn)）課文中用了一個什么詞語?。浚彰桑┱l能讀出這空蒙的感覺？師：是啊，房子朦朧了，眼前的一切都像是披上了一層輕紗，像走進了生1：像走進了仙境一樣。那詩人現(xiàn)在就置身在哪里呀？那詩人不就成了一位仙人了嗎？同學們想一想詩人在西湖上面飲著酒置身于仙境一般，難怪詩人對雨天的西湖發(fā)出了這樣的贊嘆：一起讀：山色空蒙雨亦奇。如果雨天的西湖我們也來用一個字贊一贊的話，應(yīng)該是哪一個字？我們一起說一說。雨中的西湖奇妙極了。晴天的西湖美得恰到好處，那么雨天的西湖也很神奇，那么亦是什么意思？同學們，你能走進這奇妙的世界來讀一讀嗎？贊一贊這雨天的西湖嗎？師：雨細細地下著，周圍是這么安靜，你忍心很大聲地去驚擾西湖嗎？那就讓我們用輕柔的聲音一起來贊一贊雨中的西湖，好嗎？9、詩人在短短一天當中就為我們描繪晴與雨兩幅動人的畫面，讓我們在一天當中欣賞到了晴與雨兩幅動人的美景，那么兩幅動人的美景我們應(yīng)該怎樣讀出來呢？（指名讀，齊讀）當我們看到晴天的西湖這么嬌艷，我們不禁贊嘆道：當我們看雨天的西湖這么神奇，我們定會由衷地贊美：我們來玩?zhèn)€對對子游戲好不好，我對晴天，你們對雨天好不好？我看水光瀲滟是景，學生：看山色空蒙是景，我看晴是景，學生：看雨是景，我看晴方好，學生：看雨亦奇，我看水光瀲滟晴方好，學生：看山色空蒙雨亦奇。（三、）感受比喻的巧妙和貼切10、晴天的西湖這么嬌艷，雨天的西湖這么神奇，詩人想起了一個人，你們知道是誰嗎？你是怎么知道的？（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。）西子是誰呀？（板書： 西子）你知道西子嗎？她是春秋時期越國有名的美女。你從哪兒知道的？生1：書上的下面寫著。師：啊，書上看到的。同學們，借助注釋來理解課文是一個很好的辦法。師：你們都知道了，西子是我們中國古代四大美女之一，課件出示西施簡介：西施與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱為中國古代四位美女，其中西施居首，是美的化身和代名詞。）11、她到底有多美呢？老師給你們講個故事，要聽嗎？傳說西施在河邊洗衣，水中的魚兒一看到她的驚艷容貌，都不好意思地沉入了江底。西施美嗎？通過材料，你讀到了西施是怎樣的美麗？（洗衣服，淡妝，濃妝，）所以詩人說淡妝濃抹總相宜。這里的總相宜的也就是？（淡妝，濃妝都好看）好的，不管是晴天還是雨天，西湖都是那么美，不管是淡妝還是濃妝，西子也是那么地美，所以詩人把西湖比作了？（西子）12、課件出示晴天的西湖，雨天的西湖 ： 晴天的西湖就好像是西子化的濃妝，五顏六色的花和樹就是她的裙子。那么雨天的西湖呢？她就像是？（西子化淡妝的時候，下雨天洗了紅紅衣服，穿了輕紗。）13、不管西湖晴天的瀲滟還是雨天的空濛，不管是西子晴天的濃妝還是雨天的淡妝看上去都是那樣美， 所以詩人把西湖比作了西子，這個奇妙而又貼切的比喻得到了后世的公認，從此西湖又叫作西子湖。西湖如同西子不管是晴天還是雨天，淡妝濃抹總相宜。不管是冬天還是夏天，淡妝濃抹總相宜。不管是早晨還是傍晚，淡妝濃抹總相宜。好一個淡妝濃抹總相宜。（板書：總相宜）一天當中西湖不同的天氣變化更加婀娜多姿，詩人飲著美酒，賞著美景，他陶醉了，不禁揮毫潑墨，寫下了這千古佳句。五、賞詩詞，陶情操 師：孩子們，飲湖上初晴后雨堪稱