機(jī)械制圖說課稿

1 機(jī)械制圖機(jī)械制圖 第第 二二 章章 正投影作圖正投影作圖 第二節(jié)第二節(jié) 三視圖三視圖 機(jī)械制圖說課稿機(jī)械制圖說課稿 姓名 石建寶姓名 石建寶 日期 日期 2016 年年 5 月月 28 日日 2 機(jī)械制圖機(jī)械制圖 說課稿說課稿 各位專家 評委 大家好 我是來自紅河州高級技工學(xué)校教師 今天我說課的題目是課程 機(jī) 械制圖 的正投影作圖章節(jié)知識里的三視圖 對于本次教學(xué)我將從教什么 怎樣教 為什么這樣教為思路 從設(shè)計主導(dǎo) 思想 教材分析 教學(xué)方法和手段 學(xué)情及學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過程 教學(xué)評價 教學(xué)反思八個方面加以說明 一 設(shè)計主導(dǎo)思想一 設(shè)計主導(dǎo)思想 我設(shè)計的主導(dǎo)思想是突出制圖教學(xué) 教 學(xué) 練 的特點 注重在實踐練 習(xí)活動中學(xué)習(xí)理論知識 理論知識的提升指導(dǎo)實踐操作技能 從而把教 學(xué) 練融合為一體 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)地位 逐步培養(yǎng)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)能力 創(chuàng)新能力 二 教材分析 二 教材分析 一 教材的地位和作用 教材選的是中國勞動社會保障出版社出版的 錢可強(qiáng)主編的第五版 機(jī)械 制圖 和與之配套的 機(jī)械制圖習(xí)題集 機(jī)械制圖 是一門既有系統(tǒng)理論 又有較強(qiáng)實踐的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課 是機(jī)械專業(yè)的必修課 本次授課內(nèi)容三視圖 是后面學(xué)習(xí)零件圖 裝配圖知識的重要基礎(chǔ)內(nèi)容之一 所以這個任務(wù)是第五章 乃至整本書的重點 本任務(wù)是對學(xué)生抽象思維能力和養(yǎng)成認(rèn)真 負(fù)責(zé) 嚴(yán)謹(jǐn)細(xì) 致的工作作風(fēng)及識讀 繪制圖樣的能力的培養(yǎng) 為以后查閱各種設(shè)計手冊和工 具書以及取得與專業(yè)相關(guān)的技能證書奠定基礎(chǔ) 教學(xué)設(shè)計課時為 2H 分鐘 二 教學(xué)目標(biāo) 1 知識目標(biāo) 1 理解正投影的原理及其基本性質(zhì) 2 理解三視圖的形成過程 建立三視圖的概念 掌握三視圖的投影規(guī)律 3 初步掌握三視圖的繪圖方法 能運(yùn)用三視圖投影規(guī)律 繪制和識讀較簡 單形體的三視圖 3 4 通過繪制和識讀較簡單形體的三視圖 初步培養(yǎng)空間思維能力 2 方法能力 學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中 培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力 提問分析問題 解 決問題的能力 學(xué)會自主學(xué)習(xí) 協(xié)作學(xué)習(xí) 通過多種教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生觀察思考 獲取新知識的能力 3 社會能力 通過小組教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生溝通及團(tuán)隊合作意識 創(chuàng)造精神 三 教學(xué)重點 難點 突破方法 三 教學(xué)重點 難點 突破方法 根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu) 我確定了以下教學(xué)重點 和難點 1 教學(xué)重點 使學(xué)生掌握運(yùn)用三視圖的投影規(guī)律 繪制和識讀較簡單形體的三視圖 2 教學(xué)難點 建立三視圖的概念 培養(yǎng)空間思維能力 3 難點的突破方法 學(xué)生親自做 學(xué) 練 以學(xué)習(xí)任務(wù)的完成活動為主線 多種教學(xué)方法交替 使用 突出重點 突破難點 同時配合多媒體演示 實物教具 小組競賽激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提搞學(xué)習(xí)效率 三 學(xué)情及學(xué)法指導(dǎo)三 學(xué)情及學(xué)法指導(dǎo) 一 學(xué)情分析 1 學(xué)生的認(rèn)知起點 這門課按照國家教學(xué)大綱的要求一般開設(shè)在中職學(xué)校的一年級 學(xué)生基本 上還沒有接觸過專業(yè)技能內(nèi)容 起點較低 但是由于他們曾在初中學(xué)過部分平 面幾何和簡單形體的知識 所以我們面對的學(xué)生雖然在空間想象能力上較弱 但他們有很強(qiáng)的求知欲和好奇心 我們可以在他們原有的幾何學(xué)知識上搭建起 知識平臺 逐步培養(yǎng)他們的空間思維模式 2 學(xué)習(xí)障礙 由于學(xué)生欠缺對機(jī)械加工 零件的感性認(rèn)識 特別是完全沒有基礎(chǔ)實習(xí)過 的學(xué)生 針對這種情況 我在教學(xué)中盡量給學(xué)生安排一些實踐動手的練習(xí)活動 4 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 讓學(xué)生在活動中結(jié)合已有的知識再借助教師的引導(dǎo)得出 結(jié)論或作出判斷 這雖有一定的難度 但由于學(xué)生對實際動手操作學(xué)習(xí)興趣較 濃 討論的積極性比較高 愿意參與 只要教師充分引導(dǎo) 激發(fā) 學(xué)生會主動 去探索 并在探索中收獲知識 二 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)識水平 是教師授課的依 據(jù)和出發(fā)點 本節(jié)課遵循 學(xué)生主體 教師主導(dǎo) 的教學(xué)理念 強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自 主學(xué)習(xí)的情況下 一定要讓學(xué)生即 學(xué)會 又 會學(xué) 教育學(xué)不再是 被動 式教育 而轉(zhuǎn)變成 自主式教育 在學(xué)法指導(dǎo)上我首先抓好學(xué)生課前預(yù)習(xí) 課前預(yù)習(xí)是學(xué)好新課取得優(yōu)良成績的基礎(chǔ) 它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣 掌握學(xué)習(xí)主動權(quán) 接著要求學(xué)生認(rèn)真的聽課并 配合老師 可通過引導(dǎo)學(xué)生采用觀察比較法 討論法 問答法 練習(xí)法 記憶 法等學(xué)習(xí)方法 培養(yǎng)學(xué)生的動口 動手 動腦的能力 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 活躍課堂氣氛 最后能讓學(xué)生獨立完成作業(yè) 這樣可以 使學(xué)生經(jīng)過自己頭腦的獨立思考 自覺靈活地分析問題和解決問題 進(jìn)一步加 深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握 使知識具體化的過程 四 教學(xué)方法和手段四 教學(xué)方法和手段 我本著 教學(xué)有法 而無定法 的 教學(xué)理念 本節(jié)課主要采用 講練結(jié) 合 的教學(xué)方法 同時還應(yīng)用情境教學(xué)法 實物教具法 案例分析法 小組討 論 小組競賽法配合多媒體演示法等多種教學(xué)方法交替應(yīng)用 在實踐中激發(fā)學(xué) 生探究知識的學(xué)習(xí)興趣 在互動中鼓勵學(xué)生不怕錯 敢于發(fā)表自己的見解 適 時地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識 體會知識 總結(jié)知識 五 教學(xué)準(zhǔn)備五 教學(xué)準(zhǔn)備 1 教學(xué)場地 制圖教室 2 課件 教學(xué)多媒體課件 3 實物模型 4 學(xué)習(xí)資料 教材 機(jī)械制圖 機(jī)械制圖習(xí)題冊 教學(xué)參考書 教 學(xué)評價表 網(wǎng)絡(luò)等 5 學(xué)習(xí)工具 彩筆 A1 A4 白紙 彩色卡紙 磁鐵 多媒體設(shè)備 5 6 其它 工作場地安全操作規(guī)程 現(xiàn)場管理制度 六 教學(xué)過程六 教學(xué)過程 一 組織教學(xué) 6 分鐘 1 查看學(xué)生精神狀態(tài) 進(jìn)行考勤 學(xué)生安定心態(tài) 準(zhǔn)備上課 師生共同 創(chuàng)設(shè)和諧動感課堂 2 分組 班共有 32 人 8 人一組 共分 4 組 分組時要考慮 強(qiáng)弱 搭配 以強(qiáng)帶弱 共同進(jìn)步 各組推選一名組長 二 復(fù)習(xí)及導(dǎo)入任務(wù) 7 分鐘 采用提問的方式復(fù)習(xí)上一節(jié)課程的重點內(nèi)容 通過情境教學(xué)法 導(dǎo)入 作為本次學(xué)習(xí)任務(wù) 進(jìn)行開篇 極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 使學(xué)生很快的進(jìn)入到探索研究中去 三 任務(wù)分析 15 分鐘 帶領(lǐng)學(xué)生分析 后向?qū)W生提出問題 激 發(fā)起學(xué)生的求知欲 帶著學(xué)生一起進(jìn)入到下一環(huán)節(jié) 我在教學(xué)中 充分利用 教室正面墻壁 側(cè)面墻壁 地面構(gòu)成一個三面投影體系的特點 讓學(xué)生更能形 象 直觀地理解了三面投影體系中的正平面 水平面和側(cè)平面 也讓學(xué)生知道 了在正平面上得到的投影稱為主視圖 在水平面上得到的投影稱為俯視圖 在 側(cè)平面上得到的投影稱為左視圖 讓學(xué)生不僅學(xué)會識讀三視圖 而且以后還要 學(xué)會繪制三視圖 在今后的設(shè)計實踐中 能夠運(yùn)用三視圖來表達(dá)自己的設(shè)計構(gòu) 思 與他人交流設(shè)計方案 四 任務(wù)講解要點 25 分鐘 我利用了教室的粉筆盒的六個面中相鄰兩個面有一條公共邊的原理對投影規(guī)律進(jìn)行了 講解 讓學(xué)生更容易的理解了左右之間的距離稱為長 上下之間的距離稱為高 前后之間的 距離稱為寬從而得到了 長對正 高平齊 寬相等 同時也讓學(xué)生知道了三視圖與物體的 方位的對應(yīng)關(guān)系 圓錐上的點可以分為兩類 特殊位置點和一般位置點 1 特殊位置點 5m 底面圓與輪廓素線的點 因為可以確定這些點的兩面投影 根據(jù)點的兩 面投影求第三面投影可以求得 2 一般位置點讓同學(xué)們觀察手中實物模型對照 6 多媒體演示圓錐的形成過程 使學(xué)生的思維活躍起來 自然而然的想到輔助線 法求圓錐表面點的投影 也就是把點的投影問題轉(zhuǎn)為素線投影問題 把簡單的 問題復(fù)雜化 此時提出問題 同學(xué)們在手中的圓錐體上的取任意一個點 這個 點的三視圖會是什么樣的 然后帶領(lǐng)學(xué)生用輔助線法解答 并加以講解 帶領(lǐng) 學(xué)生做題和講解時間大約 10m 然后再提出問題 再點一個點 如果用輔助線 法應(yīng)該如何解答呢 這個以學(xué)生自由練習(xí)為主 教師穿插指導(dǎo) 這時提醒學(xué)生 注意用輪廓素線來判斷點的可見性 大約用時 5m 五 課堂練習(xí)結(jié)合小組競賽 20 分鐘 讓學(xué)生根據(jù)對本堂課的學(xué)習(xí)繪制出模型的三視圖 在此過程中 教師巡視課堂 對個別 難以操作的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo) 并通過競賽的方式加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 六 任務(wù)小結(jié) 5 分鐘 對知識點進(jìn)行總結(jié)強(qiáng)調(diào) 組織學(xué)生談?wù)勼w會 加強(qiáng)學(xué)生的情感教育 七 課外思考 3 分鐘 使學(xué)生的探究活動由課內(nèi)延伸到課外 給予學(xué)生發(fā)揮的空間 為后面內(nèi)容 學(xué)習(xí)做鋪墊 八 布置作業(yè) 2分鐘 進(jìn)行知識的鞏固 加強(qiáng)對重點 難點的掌握 七 教學(xué)評價 七 教學(xué)評價 學(xué)生自我評價 小組評價 教師評價 一改往日給學(xué)生打分的方法 采用 給出笑臉 平臉 哭臉的方法進(jìn)行評價 八 教學(xué)反思八 教學(xué)反思 教書授課的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想從 要我學(xué) 轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué) 教師的 重點是怎樣合理 科學(xué)的組織好教學(xué)內(nèi)容 采用更靈活更適宜學(xué)生心理生理特 點的教學(xué)手段引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力 讓學(xué)生積極 主動 愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí) 作為這次教學(xué)活動的啟發(fā)者 合作者 指導(dǎo)者 我的 1 一點收獲 在本次教學(xué)中 學(xué)生收獲 了知識和學(xué)習(xí)