田林縣定安鎮(zhèn)中心校信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用研修計(jì)劃.docx

田林縣定安鎮(zhèn)中心校信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用研修計(jì)劃學(xué)校管理員 何光勇一、指導(dǎo)思想：信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育的一種媒體，它的誕生同樣也在悄悄地影響、改變著我們的傳統(tǒng)教育。它與學(xué)科整合是一種需要，更是一種必然的趨勢(shì)。近年來(lái)，信息技術(shù)已在我國(guó)教育領(lǐng)域迅速發(fā)展，不但走進(jìn)教室，還滲透到教育的方方面面。但即便如此，新興技術(shù)在校園中利用率普遍落后于其他領(lǐng)域。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)中指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”，并將教育信息化建設(shè)納入國(guó)家信息化發(fā)展整體中。因此在新形勢(shì)下，如何使信息技術(shù)發(fā)揮更大作用，從而對(duì)教育產(chǎn)生根本性的影響，是當(dāng)前教育者們共同面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)，更是我校全體教職員工面臨的一項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。二、學(xué)情分析目前我鎮(zhèn)教職員工的信息技術(shù)應(yīng)用能力總體水平不高，發(fā)展參差不齊。水平不高，主要表現(xiàn)在大部分教職員工對(duì)于微軟辦公軟件office的使用還是停留在初級(jí)階段，工具中一些常用的功能沒(méi)有熟悉掌握；對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的使用也存在不少困難，如，不熟悉收發(fā)郵件，不熟悉使用QQ、微信等社交軟件。還有一部分上了年歲的老教工們甚至開(kāi)關(guān)機(jī)都困難。但是，我鎮(zhèn)也有幾位教師在信息技術(shù)應(yīng)用方面水平較高，甚至走在全縣教職員工的水平的前頭，所以，這次我們將依托中國(guó)教師研修網(wǎng)的平臺(tái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮我們現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)，整合我們的校本資源，全面提升我鎮(zhèn)教職員工的信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用水平。三、研修目標(biāo)依托中國(guó)教師研修網(wǎng)，利用線上、線下的網(wǎng)絡(luò)研修體系，以“信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用”為主題，采用診斷測(cè)評(píng)、分段引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的研修模式，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合，線上與線下研修活動(dòng)相結(jié)合，切實(shí)提升參訓(xùn)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，推動(dòng)校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修的常態(tài)化，促進(jìn)信息化環(huán)境下教師校內(nèi)外學(xué)習(xí)共同體的形成。 我們希望以此次培訓(xùn)為基點(diǎn)，逐漸走向研修的規(guī)?；?，常態(tài)化，使我鎮(zhèn)的教職員工的“信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用”水平達(dá)到國(guó)家對(duì)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)用信息技術(shù)提出的基本要求和發(fā)展性要求的目標(biāo)。具體目標(biāo)如下：1.開(kāi)闊視野，明確信息技術(shù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通過(guò)觀看應(yīng)用案例和參訓(xùn)前的診斷測(cè)評(píng)，明確自己的信息技術(shù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，確立一技之能。2.學(xué)習(xí)一技，掌握關(guān)鍵技術(shù)工具的使用。通過(guò)團(tuán)隊(duì)共研一技，每個(gè)人掌握能夠?yàn)樽陨砉ぷ鲗W(xué)習(xí)帶來(lái)便捷的信息化工具。3.應(yīng)用一技，通過(guò)課例展示一項(xiàng)信息技術(shù)技之能的應(yīng)用的技能。通過(guò)團(tuán)隊(duì)共學(xué)，每人在用案例中展示一項(xiàng)信息技術(shù)應(yīng)用到課程的技能技。4.總結(jié)交流，總結(jié)當(dāng)前收獲規(guī)劃未來(lái)方向。分享學(xué)習(xí)感受，通過(guò)互學(xué)交流規(guī)劃自己未來(lái)學(xué)習(xí)的方向。四、參訓(xùn)對(duì)象50名學(xué)科教師五、研修安排1.研修計(jì)劃的制定：2017年12月20日2.研修全員培訓(xùn)時(shí)間：2017年12月21日3.學(xué)員開(kāi)始登錄研修網(wǎng)研修：2017年12月22日4.網(wǎng)絡(luò)研修時(shí)間：2017年12月22日-2018年1月15日5.線下實(shí)踐測(cè)評(píng)時(shí)間：2018年1月16日-2月1日具體安排如下：根據(jù)信息技術(shù)能力提升工程的要求，通過(guò)診斷測(cè)評(píng)和自主選學(xué)，學(xué)員需完成混合研修培訓(xùn)120學(xué)時(shí)（其中信息技術(shù)應(yīng)用能力提升50學(xué)時(shí)，學(xué)科課程70學(xué)時(shí)）。分為“網(wǎng)絡(luò)研修+線下校本研修（含線下實(shí)踐測(cè)評(píng)）”階段模塊研修內(nèi)容各角色任務(wù)（一）診斷測(cè)評(píng)前測(cè)學(xué)員填寫(xiě)前測(cè)問(wèn)卷，測(cè)評(píng)結(jié)果作為選課依據(jù)學(xué)員作業(yè)1：自我介紹和培訓(xùn)期望介紹自己的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處、個(gè)人信息技術(shù)應(yīng)用水平現(xiàn)狀和對(duì)本次培訓(xùn)的期待。管理員任務(wù)1：督促學(xué)員上線，解決學(xué)員遇到的培訓(xùn)難題。（二）看優(yōu)秀案例明確研修方向觀看優(yōu)秀案例觀看分學(xué)科信息技術(shù)融合優(yōu)秀應(yīng)用案例精彩片斷?？磻?yīng)用案例，啟發(fā)思路。學(xué)員任務(wù)：1.參與線上研討活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己的感受；與學(xué)習(xí)共同體確定研修專題；2.根據(jù)校本研修主題確定自己的研修專題，即確定一個(gè)技術(shù)，并確定一個(gè)技術(shù)應(yīng)用的課程。管理員任務(wù)1：1.發(fā)起線上討論活動(dòng)；2.提交校本研修計(jì)劃確立校本研修主題。管理員任務(wù)2：督促學(xué)員參與活動(dòng)。明確研修方向線下商討確立研修方向，個(gè)人確定研修具體的研修專題。（三）學(xué)習(xí)一技應(yīng)用一技選學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程在專題課表中選學(xué)并完成課程學(xué)習(xí)學(xué)員任務(wù)：參加線上研討活動(dòng)。管理員任務(wù)3：1.規(guī)劃線下校本研修活動(dòng)小組，以小組展開(kāi)活動(dòng)；2.研討活動(dòng)管理員任務(wù)3：督促學(xué)員完成課程學(xué)習(xí)，參與活動(dòng)，完成作業(yè)。線下校本研修通過(guò)以教研組為單位開(kāi)展線下校本研修，通過(guò)校本研修完成一技應(yīng)用。（四）總結(jié)展示規(guī)劃未來(lái)總結(jié)展示規(guī)劃未來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)發(fā)展課程自我總結(jié)規(guī)劃未來(lái)學(xué)員作業(yè)2：1.校本研修實(shí)踐作業(yè)上傳一份自己的優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿 或教學(xué)設(shè)計(jì) 或課件或課堂實(shí)錄視頻 或相關(guān)成果等，內(nèi)容要體現(xiàn)使用的信息技術(shù)手段。管理員任務(wù)4：1.管理員做研修工作總結(jié)和研修優(yōu)秀成果評(píng)選與展示；2.活動(dòng)線上線下推優(yōu)活動(dòng)、學(xué)優(yōu)課談感受。管理員任務(wù)4：1.管理員總結(jié)；2.督促學(xué)員完成全部研修。研修總結(jié)六、學(xué)習(xí)方式1.網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合。采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的混合研修方式，基于教師實(shí)際教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)校校本研修工作，將網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)研修實(shí)踐相結(jié)合，各研修小組要結(jié)合教學(xué)進(jìn)度組織校本研修，引導(dǎo)教師在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中改進(jìn)、在研修中提升。2.引領(lǐng)性研修與自主性研修相結(jié)合。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，參照項(xiàng)目組要求有效開(kāi)展線上線下的研修活動(dòng)。3.任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)相結(jié)合。將任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)員在完成每個(gè)階段任務(wù)包含規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，在研修平臺(tái)中參與其他非規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的行為將作為拓展學(xué)習(xí)積分，以引導(dǎo)學(xué)員感受網(wǎng)絡(luò)研修中無(wú)處不在的學(xué)習(xí)和收獲，形成常態(tài)研修習(xí)慣。七、組織保障（一）組織機(jī)構(gòu)行政管理員：劉志養(yǎng) 關(guān)守敬 張廷帥 技術(shù)管理員：羅萱 劉建福 何光勇業(yè)務(wù)管理員：羅萱 劉建福 胡天成 馬素月 王桂青 李元秋 袁國(guó)秦 蘇政榮 岑炳康 盧文雄 （二）校本研修活動(dòng)負(fù)責(zé)項(xiàng)目的分管領(lǐng)導(dǎo)、負(fù)責(zé)人及學(xué)員 分管領(lǐng)導(dǎo)：胡天成數(shù)學(xué)教研組 王桂青（數(shù)學(xué)組學(xué)員）數(shù)學(xué)組課題 胡天成（數(shù)學(xué)組課題成員） 分管領(lǐng)導(dǎo)：張廷帥語(yǔ)文教研組 李元秋（語(yǔ)文組學(xué)員） 語(yǔ)文組課題 張廷帥（語(yǔ)文組課題成員）分管領(lǐng)導(dǎo)：關(guān)守敬少先隊(duì)主題活動(dòng) 袁國(guó)秦（各中隊(duì)輔導(dǎo)員）校園安全主體活動(dòng) 關(guān)守敬（全體學(xué)員）中心校負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)：劉建副那雄村小學(xué)教研活動(dòng) 蘇政榮 （那雄村小學(xué)全體學(xué)員）渭密村小學(xué)教研活動(dòng) 岑炳康 （渭密村小學(xué)全體學(xué)員）那門(mén)村小學(xué)教研活動(dòng) 盧文雄 （那門(mén)村小學(xué)全體學(xué)員）辦公智能化項(xiàng)目校本項(xiàng)目研修活動(dòng) 羅 萱 （中心校全體學(xué)員）資源平臺(tái)、教學(xué)技術(shù)智能檢測(cè)項(xiàng)目研修活動(dòng) 何光勇 （中心校全體學(xué)員）本次線下校本研修活動(dòng)共11項(xiàng)，活動(dòng)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)共計(jì)11人，設(shè)計(jì)全體學(xué)員共計(jì)50人。八、考核評(píng)價(jià)（一）學(xué)員考核實(shí)行雙考核制，考核分為網(wǎng)絡(luò)研修考核+校本研修考核（線下實(shí)踐測(cè)評(píng)）。兩項(xiàng)考核均合格方為研修合格。1.考核方式本次研修學(xué)員的考核分為任務(wù)學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)兩項(xiàng)。任務(wù)學(xué)習(xí)，滿分100分，60分及以上為合格，以考核任務(wù)成果和課程學(xué)習(xí)情況為主，包括制定計(jì)劃、主題研修、研修活動(dòng)和校本研修等規(guī)定學(xué)習(xí)行為。拓展學(xué)習(xí)，旨在幫助參訓(xùn)教師借本次研修之機(jī)，逐步實(shí)現(xiàn)常態(tài)化網(wǎng)絡(luò)研修。分?jǐn)?shù)來(lái)自學(xué)員借助中國(guó)教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)開(kāi)展互動(dòng)交流與協(xié)作學(xué)習(xí)獲得的積分。拓展學(xué)習(xí)不設(shè)上線，歡迎學(xué)員積極參與獲得積分。2.考核細(xì)則（1）學(xué)員任務(wù)考核（100分）階段網(wǎng)絡(luò)研修（70分）校本研修（30分）課程學(xué)習(xí)（46分）線上活動(dòng)（24分）作業(yè)1：自我介紹和培訓(xùn)期望作業(yè)2：校本研修實(shí)踐作業(yè)階段一80分鐘，滿分8分1次，滿分8分1篇，10分/階段二80分鐘，滿分8分1次，滿分8分/階段三200分鐘，滿分20分1次，滿分8分/階段四60分鐘，滿分6分/1篇，20分選修40分鐘，滿分4分/社區(qū)積分（拓展學(xué)習(xí)）常態(tài)研修 習(xí)慣養(yǎng)成：參訓(xùn)教師在完成研修任務(wù)的同時(shí)自主參與社區(qū)學(xué)習(xí)共同體研修，通過(guò)社區(qū)積分完善個(gè)人數(shù)字成長(zhǎng)檔案袋，養(yǎng)成常態(tài)研修習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)成果。社區(qū)積分無(wú)上限，作為評(píng)優(yōu)參考貢獻(xiàn)積分寫(xiě)日志：2個(gè)積分/1篇傳資源：2個(gè)積分/1篇發(fā)問(wèn)答：1個(gè)積分/1篇活躍積分評(píng)分（作業(yè)、資源）：1個(gè)積分/1次評(píng)論（課程、作業(yè)、日志、問(wèn)答）：1個(gè)積分/1次魅力積分作業(yè)、日志被評(píng)論：1個(gè)積分/1次；作業(yè)被推優(yōu)：20個(gè)積分/1次；資源被推優(yōu)：2個(gè)積分/次（被學(xué)友評(píng)分為10分）；1個(gè)積分/次（被學(xué)友評(píng)分為8分）；資源被下載：1個(gè)積分/1次（2）學(xué)校管理員評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)描述分值研修簡(jiǎn)報(bào)結(jié)合本校實(shí)際情況，將網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容與本校校本研修活動(dòng)相結(jié)合，以簡(jiǎn)報(bào)形式提交一份校本研修計(jì)劃。（校本研修目標(biāo)明確、任務(wù)具體、特色突出，時(shí)間安排具體，含校本資源建設(shè)方案及更新機(jī)制）15分提交一份本學(xué)校培訓(xùn)研修總結(jié)簡(jiǎn)報(bào)。（本校培訓(xùn)完成情況、校本成果、學(xué)員反饋、研修經(jīng)驗(yàn)及模式等）15分參訓(xùn)率學(xué)員參訓(xùn)率達(dá)到95%以上：計(jì)25分；90%-95%：計(jì)20分；85%-90%：計(jì)10分；85%以下不記分25分合格率學(xué)員合格率達(dá)到95%以上：計(jì)25分；90%-95%：計(jì)15分；85%-90%：計(jì)10分；85%以下不記分25分優(yōu)秀率學(xué)員90分以上達(dá)到15%以上：計(jì)20分；10%-15%：計(jì)15分；5%-10%：計(jì)10分；5%以下不得分。20分滿分100分（二）線下測(cè)評(píng)按照廣西中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)實(shí)施細(xì)則（試行）（桂教師培201427號(hào)）有關(guān)要求，由市教育局進(jìn)行統(tǒng)籌，以學(xué)校為單位，訓(xùn)后對(duì)學(xué)員進(jìn)行線下測(cè)評(píng)，從學(xué)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，完成研修活動(dòng)作業(yè)，產(chǎn)生項(xiàng)目生成性資源，并從常規(guī)教研和智能化領(lǐng)域兩個(gè)大方面對(duì)教師利用信息技術(shù)解決實(shí)際中的問(wèn)題及利用信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的作品進(jìn)行測(cè)評(píng)，具體測(cè)評(píng)細(xì)則如下： 田林縣定安鎮(zhèn)中心校信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用研修實(shí)踐應(yīng)用測(cè)評(píng)量表一級(jí)指標(biāo)（權(quán)重）二級(jí)指標(biāo)內(nèi) 容要求常規(guī)教研領(lǐng)域（權(quán)重）智能化領(lǐng)域（權(quán)重）得分案例設(shè)計(jì)（30分）活動(dòng)案例設(shè)計(jì)活動(dòng)案例設(shè)計(jì)目標(biāo)明確、具體、科學(xué)；方法運(yùn)用恰當(dāng)、活動(dòng)流程清晰；活動(dòng)具有實(shí)效性。 由學(xué)員向?qū)W校提供案例設(shè)計(jì)，學(xué)校對(duì)學(xué)員案例設(shè)計(jì)進(jìn)行考核打分。15分15課程整合常規(guī)教研：設(shè)計(jì)中能體現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合（或融合）根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，能合理分析技術(shù)在教學(xué)中使用的必要性和有效性。智能領(lǐng)域：具有便捷實(shí)用性，在智能化方面有一定的顯著意義。15分115課堂實(shí)踐（40分）教學(xué)內(nèi)容常規(guī)教研：能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況組織教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)并注重知識(shí)多角度、多方位的聯(lián)系和知識(shí)間的整合。智能領(lǐng)域：能體現(xiàn)智能功。1.學(xué)員通過(guò)課例展示或者提交課堂錄像的方式，供學(xué)?？己舜蚍?。2.課堂實(shí)錄不完全是一堂完整的課堂實(shí)錄，可以是展示運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的完整的知識(shí)片斷，可以用手機(jī)等簡(jiǎn)易設(shè)備錄制，錄像資源由學(xué)校保存。5分10常規(guī)教研：應(yīng)變能力強(qiáng)，能運(yùn)用信息技術(shù)有效調(diào)控和組織教學(xué)。5分過(guò)程方法常規(guī)教研：教學(xué)過(guò)程階段明確，銜接自然有序，技術(shù)支持下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)合理，節(jié)奏適度；能運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境恰當(dāng)。智能領(lǐng)域：使用中出現(xiàn)的Bug率少。5分5常規(guī)教研：根據(jù)實(shí)際，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。智能領(lǐng)域：能根據(jù)實(shí)際開(kāi)發(fā)出智能功能。5分10媒體技術(shù)常規(guī)教研：課堂教學(xué)中能熟練操作各種多媒體設(shè)備（電腦 、投影儀和電子白板等）的。智能領(lǐng)域：操作簡(jiǎn)單便捷，易于上手。5分 10常規(guī)教研：能在教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、學(xué)科資源等。5分常規(guī)教研：可以用手機(jī)等簡(jiǎn)易設(shè)備錄制課堂錄像，錄像清晰、畫(huà)面穩(wěn)定。常規(guī)教研：說(shuō)明：課堂錄像必須是完整的知識(shí)片斷，可以用手機(jī)等簡(jiǎn)易設(shè)備錄制，錄像資源由學(xué)校保存。5分教學(xué)效果常規(guī)教研：通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，課堂氣氛活躍，師生配合