郭初陽 課堂實(shí)錄

精品文檔 1歡迎下載 珍珠鳥 課堂實(shí)錄 人民教育 發(fā)表 浙江 桐鄉(xiāng) 2004 年 4 月 29 日 師 上課 生 起立 師 同學(xué)們好 生 老師好 師 請(qǐng)坐 課文預(yù)習(xí)過了吧 我們?cè)倩ㄒ环昼姇r(shí)間 重新看一下這篇課文 珍珠鳥 然后 請(qǐng)從文中找出你最喜歡的一句話 請(qǐng)注意 前面的同學(xué)講過的句子 你最好 不要重復(fù) 現(xiàn)在開始 生 閱讀課文 找句子 師 好 請(qǐng)同學(xué)來發(fā)言 我們這樣好了 按照順序把話筒一直往后傳 好不好 師 你最喜歡哪一句話 請(qǐng)說一說 生 我最喜歡的句子是在第八段 起先 這小家伙只在籠子四周活動(dòng) 隨后就在屋 里飛來飛去 一會(huì)兒落在柜頂上 一會(huì)兒神氣十足地站在書架上 啄著書背上那些大 文豪的名字 一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng) 跟著逃到畫框上去了 我喜歡這一句 因?yàn)樗蜗笊鷦?dòng)地寫出了鳥的可愛 師 非常好 請(qǐng)坐 講了這句話 并講了喜歡這句話的緣由 好 后面一位同學(xué) 生 嗯 我喜歡的句子是這篇文章的最后一句話 信賴 往往創(chuàng)造出美好的境界 起初 我看這篇文章時(shí) 以為作者主要是在描寫他和珍珠鳥的生活情況 但是我看 到最后一句才明白 了解到了他主要的意圖 他通過珍珠鳥和作者的關(guān)系 顯示出一 個(gè)人生的道理 正因?yàn)檫@種信賴 才能創(chuàng)作出美好的境界 師 非常好 人與鳥的關(guān)系中 引發(fā)出一個(gè)哲理 好 后面一位同學(xué) 生 我喜歡倒數(shù)第三節(jié)中這句 呆一會(huì)兒 扭頭看 這小家伙竟趴在我的肩頭睡著 了 銀灰色的眼瞼蓋住眸子 小紅腳剛好給胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住 我覺得這句話 把它在我肩頭睡著的姿態(tài) 描寫得非?？蓯?師 小鳥睡得非常安詳 這里有一個(gè)字要注意 目字旁的讀 眸 眸子 還有一個(gè) 是 眼瞼 話筒繼續(xù)往后傳 第四位 精品文檔 2歡迎下載 生 我選擇是一句話是在第七自然段 紅嘴紅腳 灰藍(lán)色的毛 只是后背還沒生出 珍珠似的圓圓的白點(diǎn) 它好肥 整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒 師 太可愛了 恨不得捏它一下是嗎 示意 往后面 生 我選的是第十三自然段 白天 它這樣淘氣地陪伴我 天色入暮 它就在父母 再三的呼喚聲中 飛向籠子 扭動(dòng)滾圓的身子 擠開那些綠葉鉆進(jìn)去 師 很好 請(qǐng)坐 好 最后一位同學(xué) 生 我輕輕抬一抬肩 它沒醒 睡得好熟 還呷呷嘴 難道在做夢(mèng) 這句話 小 鳥的很安詳?shù)淖藨B(tài) 被描寫了出來 寫得非常地好 師 這位同學(xué) 你的聲音非常地好 你可以把課文最后面 寫得很美的三段 朗讀一 遍 讓我們來體會(huì)一下 可以嗎 生 可以 朗讀 有一天 我伏案寫作時(shí) 它居然落到我肩上 我手中的筆不覺停了 生怕驚跑它 呆 一會(huì)兒 扭頭看 這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了 銀灰色的眼瞼蓋住眸子 小紅腳 剛好給胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住 我輕輕抬一抬肩 它沒醒 睡得好熟 還呷呷嘴 難 道在做夢(mèng) 我筆尖一動(dòng) 流瀉下一時(shí)的感受 信賴 往往創(chuàng)造出美好的境界 師 啊 非常好 請(qǐng)坐 信賴 往往創(chuàng)造出美好的境界 那么小鳥是不是最初就 敢在人肩上睡覺 好像不是噢 示意 旁邊那位同學(xué) 對(duì) 就是你 人和鳥之間的 這種信賴好像是一個(gè) 似乎應(yīng)該是一個(gè) 請(qǐng)你說出一個(gè)詞語 它不會(huì)一開始就到 我 肩上去對(duì)吧 它最后才落到 我 肩上 這中間需要一個(gè)比較長(zhǎng)的什么 需要 一個(gè) 生 時(shí)間 師 時(shí)間 很好 請(qǐng)坐 示意 旁邊的同學(xué) 經(jīng)歷了哪些階段 小鳥在落到 我 肩上之前 它在哪里活動(dòng) 生 它一開始在籠子周圍飛動(dòng) 然后就是慢慢地飛到書架上 漸漸擴(kuò)大范圍 最后飛 到了我的身邊 師 哇 說得太好了 請(qǐng)坐 這里我們發(fā)現(xiàn) 鳥 它離人越來越近的時(shí)候 它離一樣 東西越來越遠(yuǎn) 來 旁邊的男同學(xué) 它離什么東西越來越遠(yuǎn) 精品文檔 3歡迎下載 生 恩 就是 不信任 師 哦 它離 不信任 越來越遠(yuǎn) 說得太好了 請(qǐng)坐 它離 不信任 越來越遠(yuǎn) 這是比較抽象的 有沒有比較具體的東西 示意 再往旁邊 生 籠子 師 小鳥居住在哪里 生 籠子 師 請(qǐng)坐 非常好 小鳥離人越來越近的時(shí)候 它離籠子越來越遠(yuǎn) 想起一首歌 不 知道大家有沒有聽過 播放 囚鳥 片段 我是被你囚禁的鳥 早已忘了天有多高 如果離開你給我的 小小城堡 不知還有誰能依靠 師 再聽一遍 我是被你囚禁的鳥 早已忘了天有多高 如果離開你給我的小小城 堡 不知還有誰能依靠 師 籠子 問題 我是被囚禁的鳥 這節(jié)課就來探討一下籠子問題 兩個(gè)問題 第一 珍珠鳥的籠子 到底具有怎么樣的特點(diǎn) 第二 小鳥是否真的離開 了籠子 帶著兩個(gè)問題 重讀課文 一分鐘以后 我請(qǐng)同學(xué)來回答 生 一分鐘閱讀與思考 師 好 開始吧 輪到誰了 輪到你了請(qǐng)你站起來吧 第一個(gè)問題 珍珠鳥的籠子具 有什么特點(diǎn) 生 嗯 據(jù)我了解 應(yīng)該是 環(huán)境方面來說的話 有吊蘭的襯托 還有 其中還 有它的父母 師 它的父母跟它在一起 生 嗯 就是 好像 很安詳 師 很 安 換一個(gè)詞語 換一個(gè)字 很 安 生 很 安全 精品文檔 4歡迎下載 師 安全 安詳 是形容神態(tài)的 還有嗎 沒有了 請(qǐng)坐 這位同學(xué)講出了兩 點(diǎn)意義 第一 籠子上有吊蘭蓋著 第二 它和父母在一起 所以感覺 住在籠子里 面非常安全 示意 來 話筒往前 傳 請(qǐng)你補(bǔ)充 有什么特點(diǎn) 生 我認(rèn)為這個(gè)籠子 就像它的家一樣 所以 先開始 它跟人不是很親近 然后 它只是躲在籠子里面 師 這位同學(xué)開頭說了幾個(gè)字 很有意思 像家一樣 你為什么這么說 生 因?yàn)樗x開了大自然 現(xiàn)在 只能在這個(gè)籠子里 師 那你能不能把意思說得清楚點(diǎn) 珍珠鳥的家 在哪里 生 猶豫 大自然 師 哦 像家一樣 那么 也就是說 籠子只是一個(gè) 一個(gè)什么 生 一個(gè)暫時(shí)的家 師 一個(gè)暫時(shí)的家 這一點(diǎn) 意見 和我們作者很像 作者說 它們就 像躲進(jìn)了深幽的叢林一樣 用了一個(gè) 像 我們這位同學(xué)也說了 像家一樣 關(guān)于這個(gè)籠子 還有話要講嗎 示意 前面這位男同學(xué) 生 這個(gè)籠子是用竹條編成的 而且這個(gè)籠內(nèi)還有一卷干草 師 這個(gè)籠子的竹條之間是非常細(xì)密的嗎 是不是編得很密 一條一條 一條緊挨著 一條 生 不是 師 為什么 你從哪里看出來 生 那是小鳥舒適又溫暖的巢 師 所以它編得不是很密 好 請(qǐng)坐 示意 前面那位女同學(xué)好像有話要說 其實(shí) 后面文章中應(yīng)該有線索 生 我覺得后面那個(gè)鳥 能從籠子里伸出頭來 那么 表示籠子的竹條編得不是很密 師 非常好 小鳥不僅僅是伸出頭來 它甚至 它怎么樣 精品文檔 5歡迎下載 生 它那個(gè) 能 從 籠子里伸出頭來 眾生笑 生 突然明白 哦 對(duì) 可以飛出去 師 它整個(gè)兒都可以鉆出來 是吧 生 嗯 師 好 請(qǐng)坐 非常好 這個(gè)籠子 那它的條與條之間的間隔 應(yīng)該是挺大的 小鳥 可以鉆出來 大鳥可以出來嗎 生 搖頭 師 那么這個(gè)間隔 應(yīng)該在什么與什么之間 示意 繼續(xù)請(qǐng)你來講 生 我覺得是在小鳥能鉆出來 而大鳥不能鉆出來的之間 師 哦 好 我們來看第二個(gè)問題 小鳥是否真的離開了籠子 示意 來 你來 說 生 我認(rèn)為 它離開了大自然 來到這個(gè)籠子里 前面說這是一種 怕人 的鳥 所 以 我 為它創(chuàng)造了一個(gè)非常安靜的氛圍 希望它能夠活得自由自在 所以 后來它 漸漸地離我們?nèi)私?所以 我認(rèn)為它離開了籠子 師 你認(rèn)為它離開了籠子 因?yàn)樗x人越來越近了 是吧 好 請(qǐng)坐 示意前面一 位男生 你來談?wù)勀愕目捶?它有沒有離開籠子 生 我覺得它沒有離開籠子 師 為什么你這么說 生 因?yàn)?因?yàn)楫吘顾母改?還在籠子里生活著 師 哦 它是一個(gè)很孝順的小鳥 眾生笑 你接著講 生 它出來是為了 活動(dòng) 不是為了出來到外面生活 師 活動(dòng)好了以后 生 還是會(huì)回到籠子里面 師 關(guān)于這個(gè)它有沒有離開籠子 還有沒有同學(xué)想說話 還有嗎 一生舉手 哦 那邊有一位同學(xué) 把話筒遞給那位同學(xué) 非常勇敢 精品文檔 6歡迎下載 生 我認(rèn)為它并沒有真正地離開籠子 師 怎么講 生 書上寫了 只要大鳥在籠里生氣地叫一聲 它立即就飛回去 還有一句 天色入暮 它就在父母再三的呼喚聲中 飛回籠子 扭動(dòng)滾圓的身子 擠開那些綠葉 鉆進(jìn)去 從這兩句話來看 它并沒有真正地離開籠子 它只是偶爾的時(shí)候鉆出籠子 來陪伴我 了解一下它自己身邊 周圍的環(huán)境 師 非常好 找到書里的話來印證自己的觀點(diǎn) 同學(xué)引用 正是上面的句子 只要大鳥在籠里生氣地叫一聲 它立即飛回籠里去 請(qǐng)注意 這里一個(gè)形容詞 用來修飾大鳥的叫聲 是怎么樣的 生 眾答 生氣 師 生氣 大鳥 生氣 地叫一聲 大鳥為什么要生氣 或者我們說 大鳥叫的 是什么內(nèi)容 我們請(qǐng)人扮演鳥爸爸和鳥媽媽 用我們?nèi)祟惖恼Z言來闡釋一下 大鳥叫 的內(nèi)容 示意 鳥爸爸 請(qǐng)你來說一下 你叫的是什么內(nèi)容 生 我在說 孩子你快點(diǎn)回來 不要在外面游蕩了 師 我在外面很好啊 人類對(duì)我很好啊 生 說不定人類很危險(xiǎn) 師 我沒有覺得人類很危險(xiǎn)啊 他 他對(duì)我很信賴 你怎么知道 你憑什么說人類 很危險(xiǎn) 生 因?yàn)槲?我就是被人類關(guān)在籠子里的呀 眾生大笑 聽眾鼓掌 師 請(qǐng)坐 這是鳥爸爸的發(fā)言 示意 來 前面 鳥媽媽怎么說 也許這叫聲是媽 媽的叫聲 女生 我想它 應(yīng)該是 師 不要用 它 女生 我會(huì)說 孩子 快點(diǎn)回來 外面很危險(xiǎn)的 人類都是非常地兇狠的 是知人知 面不知心的 聽眾鼓掌 精品文檔 7歡迎下載 師 好 剛才的兩位同學(xué) 達(dá)成了一個(gè)共識(shí) 在大鳥的眼里看出來 人 是怎樣一 種動(dòng)物 生 眾答 危險(xiǎn) 師 危險(xiǎn)的動(dòng)物 可怕的動(dòng)物 是吧 小鳥有沒有感覺到 生 眾答 沒有 師 小鳥毫無感覺 大鳥和小鳥 好像有點(diǎn) 有點(diǎn)區(qū)別噢 那么 能不能把問題再說 得明確些 示意 繼續(xù)往前 為什么大鳥和小鳥的感覺不一樣呢 生 因?yàn)榇篪B 它的生活經(jīng)歷要多一點(diǎn) 而小鳥剛出生 沒有真正地接觸過所有的人 類 所以它們的觀念會(huì)產(chǎn)生差異 師 那么大鳥的生活經(jīng)歷里 包含了那些內(nèi)容呢 生 包含了可能是 受到 受到人類的 迫害 師 迫害 人為什么要迫害鳥 生 我們?nèi)祟?被那些鳥視為比較可怕的動(dòng)物 師 哦 所以大鳥很怕人 小鳥不一樣 小鳥生在哪里 小鳥生在什么地方 生 眾答 籠子里 師 它生在籠子里面 小鳥一睜開眼睛 看到兩樣?xùn)|西 第一 看到媽媽 第二 看到籠子 它天生就在籠子里面 大鳥不是 所以大鳥和小鳥對(duì)人的態(tài)度不一樣 所 以小鳥敢停在人的肩上 師 是不是所有的人對(duì)待鳥兒 都是和作者馮驥才一樣的態(tài)度 可能會(huì)不一樣 下面 我們比較一下筱敏 鳥兒中的理想主義 和馮驥才 珍珠鳥 繼續(xù)探討 第一 根 據(jù)筱敏 鳥兒中的理想主義 中的分類 在籠中的鳥 可以分哪三類 珍珠鳥屬于哪 一類 第二 對(duì)于鳥兒的情感態(tài)度和看法 馮驥才和筱敏有什么不同 兩個(gè)人的看法 好像不一樣 兩分鐘比較閱讀 比一比 想一想 拿起你的筆 關(guān)鍵的地方 圈劃一 下 生 比較閱讀 思考 1 分 35 秒 19 20 20 56 22 50 師 好 我們這樣吧 都是三個(gè)人一排 我們就三人小組 同一排三位同學(xué) 交換一 下意見 探討一下 生 小組討論 2 分鐘 師 籠中鳥分成哪三類 誰來說 舉一下手好嗎 好 請(qǐng)后面那位同學(xué) 你來說一下 好嗎 我把話筒給你 遞話筒 精品文檔 8歡迎下載 生 我覺得可以分為三類 師 嗯 哪三類 生 現(xiàn)實(shí)主義 古典主義和理想主義 師 分為三個(gè)主義 你可以區(qū)別一下這三個(gè)主義嗎 生 現(xiàn)實(shí)主義 就是 鳥兒中的理想主義 這篇文章的第二自然所描述的 這種鳥 它是會(huì)適應(yīng)現(xiàn)在的環(huán)境 古典主義的話 師 請(qǐng)等一下 你說它很會(huì)適應(yīng)現(xiàn)在的環(huán)境 什么意思 也就是說 這個(gè)鳥被捕獲以 后呆在籠子里會(huì)怎么樣 生 它在籠子里就是 會(huì)接受主人給他的食物之類的 師 哦 活下來了是吧 生 嗯 師 活得還不錯(cuò)噢 生 嗯 師 請(qǐng)繼續(xù)講 生 古典主義 的話 就是主人把它關(guān)進(jìn)籠子之后 它就是想掙脫籠子的束縛 而 且不接受主人給予它的食物 最后是死亡的 師 還有一類呢 生 理想主義 的話 它就是在籠子里不斷地練習(xí)飛行 一直認(rèn)為它總有一天會(huì)飛 出籠子 回到大自然當(dāng)中去 師 哇 說得太好了 請(qǐng)坐 示意 同桌 那么 課文的珍珠鳥 在這三類里面 現(xiàn)實(shí)主義 古典主義和理想主義 它是屬于哪一類呢 生 我認(rèn)為是現(xiàn)實(shí)主義的 師 你從哪里可以看出來 生 我認(rèn)為課文當(dāng)中 沉默 師 好 請(qǐng)坐 信賴 不僅是現(xiàn)實(shí)主義 而且是溫和的現(xiàn)實(shí)主義者 精品文檔 9歡迎下載 那我們來看 兩篇文章的作者對(duì)于鳥的態(tài)度是大不相同的 筱敏對(duì)于鳥是什么態(tài)度 示意 后面那一位男同學(xué) 生 含有敬意和感到慚愧 師 為什么她會(huì)這樣呢 她會(huì)對(duì)籠中鳥尊敬 還會(huì)感到慚愧 生 因?yàn)樗龑?duì)鳥的一些遭遇感到十分地憐憫 師 那么如果這個(gè)鳥是屬于她的 你猜她會(huì)怎么做 生 也許她會(huì)把它放回大自然 師 好 示意 往前 馮驥才呢 看一下 上面的句子可能包含著他的情感 生 抬頭看 看不清 師 看不見 好 請(qǐng)坐 示意 旁邊的同學(xué) 生 我認(rèn)為馮驥才的話 他對(duì)鳥應(yīng)該是報(bào)有信任的態(tài)度 他認(rèn)為他自己的鳥不會(huì)是那 種 古典主義 的 會(huì)自己去送死的 但是他對(duì)自己的鳥抱有的是 理想主義 和 現(xiàn)實(shí)主義 師 這么多 主義 說得我們都暈掉了哦 請(qǐng)坐 我們?cè)賮碜x一遍這句話好不好 真好 一二開始 生 齊讀 真好 朋友送我一對(duì)珍珠鳥 師 再讀一遍好嗎 剛才那一遍好像不是很有情感 一二開始 生 再次齊讀 真好 朋友送我一對(duì)珍珠鳥 師 遞話筒給某生 我送你一對(duì)珍珠鳥 你作何感想 生 就是 他心里頭非常 有一種喜悅之情 這里的 真好 把這種情感表達(dá)得淋 漓盡致 師 哇 太開心了 是吧 那么他在養(yǎng)這個(gè)小鳥期間 包括小鳥落在他的肩上 他的 整個(gè)兒的情感是怎么樣的 生 他就是 他用自己的這種心 去培養(yǎng)人與鳥之間的這種信任 然后當(dāng)鳥逐漸信任 他 最后落在他肩膀上的時(shí)候 他感覺到那種回報(bào) 心情非常地 非常地開心 舒 適 精品文檔 10歡迎下載 師 他有沒有對(duì)鳥有敬意 或者說感到慚愧 生 沒有 師 好像一點(diǎn)也沒有 小鳥在籠子里面 多可愛 毛茸茸的像個(gè)小球 讓人欣賞 是 吧 示意 請(qǐng)坐 關(guān)于這一點(diǎn)還有補(bǔ)充嗎 關(guān)于這兩位作者的不同 還有沒有同學(xué) 要發(fā)言的 一生舉手 哦 后面那位同學(xué) 生 我認(rèn)為 真好 這兩個(gè)字 還為全文立下了輕松 歡快的一種基調(diào) 師 非常好 這篇文章是非常輕松歡快的 生 嗯 師 覺得很輕 而筱敏那篇文章則顯得怎么樣 生 比較沉重 師 非常好 請(qǐng)坐 整篇文章的風(fēng)格就很輕松 欣賞這個(gè)小鳥 為什么會(huì)欣賞 為什 么 為什么同樣關(guān)在籠子里的鳥 兩個(gè)人會(huì)有這樣完全不同的態(tài)度 為什么會(huì)這樣 生 舉手 我覺得那是兩個(gè)人的出發(fā)點(diǎn)不同 第一個(gè) 馮驥才就是他喜歡培養(yǎng)人與 動(dòng)物之間的情感 然后這個(gè) 筱敏她對(duì)在籠中繼續(xù)撲翅的鳥有一種敬意 她的意思就 是 坦然地面對(duì)現(xiàn)實(shí) 向命運(yùn)妥協(xié)的這種鳥 她不喜歡這種鳥 然后 她就喜歡 這種 敢于追求自己的命運(yùn) 與命運(yùn)作抗?fàn)?追求自然 對(duì)這種鳥非常有敬意 鳥 兒中的理想主義 表現(xiàn)的是對(duì)人生的一種態(tài)度 師 對(duì)鳥兒的態(tài)度 也就是對(duì)人生的態(tài)度 是嗎 但是大家不要忘記了一點(diǎn) 無論是 筱敏文章中的鳥 還是馮驥才文章中的鳥 都是很小的鳥 對(duì)吧 很小 可以被我們 關(guān)在籠子里面 可以被我們欣賞把玩 但是鳥兒真的都是那么溫順可愛的嗎 可能不 見得 師 我們來看一個(gè)片段 希區(qū)柯克 1963 年拍攝的一個(gè)片子 叫作 群鳥 一個(gè)懸念 大師 在看的時(shí)候 不要忘記思考兩個(gè)概念 第一 力量問題 誰更有力量 第二 籠子問題 在這個(gè)影片里面 有沒有籠子 觀看 群鳥 片段 3 分 30 秒 29 38 33 08 看完后 十幾秒沉默 精品文檔 11歡迎下載 師 遞話筒給某生 誰更有力量 生 我覺得是 鳥更有力量 師 我們?cè)俅卫首x 珍珠鳥 開頭那句話 一二開始 生 齊讀 真好 朋友送我一對(duì)珍珠鳥 師 他一定沒有見過這景象 真可怕 眾笑 師 鳥兒會(huì)這么兇狠 鳥兒會(huì)這么有力量 示意 好 后面一位同學(xué) 這里面有沒 有籠子 影片中有籠子嗎 生 沒有 師 好 沒有籠子 請(qǐng)坐 呵呵 有一位同學(xué)高高地舉起了他的手 你來說 生 我認(rèn)為這影片中是有籠子的 師 在哪里 生 當(dāng)我們看到那個(gè)汽車 電話亭和房子的時(shí)候 我忽然腦子里萌生了這樣一種想法 鳥被放出來 人被關(guān)在籠子里了 眾大笑 鼓掌 師 我們就順著這位同學(xué)的思路繼續(xù)探討 假設(shè)鳥兒接下來控制了整個(gè)地球 而我們成了珍稀動(dòng)物 你被關(guān)在了籠子里面 你會(huì) 怎么想 會(huì)不會(huì)想到課文里那句話 信賴 往往創(chuàng)造出美好的境界 如果有 一只鳥 它心情很愉快 筆尖流瀉下一時(shí)的感受 生笑 籠子里關(guān)著的 假設(shè)我們 是 珍珠人 生笑 好 我請(qǐng)同學(xué)來談一談感受 你在籠子里面 你如何看待信 賴 你如何看待美好 你追求怎么樣的境界 或者我們討論一下好不好 同桌再商量一下 把你的思路再完善一下 你在籠子里 面 生 討論 30 秒 35 20 35 50 精品文檔 12歡迎下載 師 有誰沒發(fā)過言 我希望每個(gè)同學(xué)都能來談一談 示意 最后面那位同學(xué) 請(qǐng)你 來說 生 我認(rèn)為如果人被關(guān)在籠子里的話 師 不是 人被關(guān)在籠子里 是 我被關(guān)在籠子里 生 如果我被關(guān)在籠子里的話 我肯定會(huì) 我肯定會(huì)感覺沒有自由 師 哦 還有呢 生 還有 不能和別人一起生活 師 但是籠子還有爸爸媽媽呀 眾笑 生 沉默 師 好 請(qǐng)坐 示意 這位女同學(xué) 請(qǐng)你來講一講 剛才那位同學(xué)說了 不僅是你 連你爸爸媽媽都在籠子里 這生活幸福嗎 生 不幸福 因?yàn)?畢竟在籠子里是有限制的 在大自然里的話 是無憂無慮的 師 咦 但是那個(gè)籠子的竹條不的很粗嗎 你又那么小 隨時(shí)可以鉆出去 生 外面都是鳥 我還是會(huì)被捕 被捕回來 不在這個(gè)地方 可能會(huì)在另外一個(gè)地方 師 但是后面那個(gè)大鳥它對(duì)你很好啊 你可以跳到它肩上去 生呵呵 師 它還會(huì)寫文章 眾大笑 生 但是 畢竟那個(gè) 有些人 有些大鳥會(huì)來傷害我們 我們對(duì)他們并沒有產(chǎn)生完全 的信賴 師 那么你認(rèn)為怎么樣的境界才是美好的境界呢 對(duì)你而言 對(duì)籠子中的你而言 生 外面的大鳥可以放我們出去 然后讓我們像它們自由自在一樣地生活 精品文檔 13歡迎下載 師 你不要把我關(guān)在籠子里面 你讓我過自己的生活吧 你不要來理我 請(qǐng)坐 示 意 前面那位同學(xué) 請(qǐng)你補(bǔ)充一下好嗎 生 我覺得 如果我被關(guān)在籠子里的話 我不敢出去的 因?yàn)槟莻€(gè) 我擔(dān)心外面的那 些鳥兒會(huì)來傷害我 無時(shí)無刻都在擔(dān)心這一點(diǎn) 師 哦 可能還是呆在籠子里面比較 生 安全一點(diǎn) 師 那索性呆在籠子里吧 不要出去 爸爸媽媽也是這么想 是吧 外面太危險(xiǎn) 外 面太危險(xiǎn) 示意 請(qǐng)坐 師 我們順著這位同學(xué)的思路繼續(xù)往下走 說得太好了 讓人想起 文學(xué)史上幾篇非 常經(jīng)典的東西 師 一篇是著名的小說 伏契克 絞刑架下的報(bào)告 從門口到窗戶七步 從窗戶到門口七步 這我知道 在龐克拉茨監(jiān)獄的這段松木地板上 我來回踱過不知多少次了 在人類走向進(jìn)步的 路上已經(jīng)經(jīng)歷了幾千座牢房呢 還要再經(jīng)歷幾千座牢房呢 啊 聶魯達(dá)的耶穌圣嬰 人類得救的道路茫茫 但是人類已不再沉睡了 不再沉睡了 走過去是七步 走回來也是七步 好 這是一個(gè) 第二個(gè) 象棋的故事 這篇小說我強(qiáng)烈推薦 大家有空可以去看一 看 茨威格的小說 里面寫到一個(gè)天才 他被納粹抓到牢里面去了 很無聊 很空虛 然后他得到了一本象棋棋譜 每天自己看 后來左手和右手下棋 就像周伯通一樣 左右互搏 出來以后和一個(gè)象棋冠軍下棋 但下著下著下著 這個(gè)被囚禁過的象棋 天才 他突然出現(xiàn)了這樣的景象 茨威格進(jìn)行了這樣的描寫 誰也沒有像我這樣焦急不安 因?yàn)槲易⒁獾?他的步子盡管很急 可總是在一定的范 圍內(nèi)來回 就仿佛他在這個(gè)空蕩蕩的房間里每次都碰到一堵看不見的欄桿 迫使他轉(zhuǎn) 身往回走 我汗毛直豎地發(fā)現(xiàn) 他這樣走來走去不知不覺中劃出了他從前囚室的大小 在他囚禁 的那幾個(gè)月里 他一定恰好也是這樣 他來回地走 但是空氣中仿佛有一堵墻 走來走去 阻擋在那里 這又是一個(gè) 再看 師 電影 肖申克的救贖 也叫 刺激 1995 非常精彩 是根據(jù)斯蒂芬 金的小 說改變的 里面有個(gè)人物 叫老布 老布被關(guān)了一輩子 后來年紀(jì)大了 被放出去了 精品文檔 14歡迎下載 放出去以后 他就自殺了 他不想離開監(jiān)獄 然后 監(jiān)獄里面的朋友評(píng)價(jià)他 說了 這么一句話 老布沒瘋 他只是體制化了 起先你恨它 后來你習(xí)慣 到后來你不 能沒有它 看文中這句話 我不管它 這樣久了 打開窗子 它最多只在窗框上站一會(huì)兒 決 不飛出去 我們把這段話再讀一遍 生 齊讀 我不管它 這樣久了 打開窗子 它最多只在窗框上站一會(huì)兒 決不飛 出去 師 決不飛出去 剛才那位同學(xué)說 如果我是小鳥 我決不出去 外面太危險(xiǎn) 決不 飛出去 那我們就探討這個(gè)問題 它到底飛不飛得出去 它飛出去會(huì)怎么樣 想一想 師 隨便談?wù)?這純粹是你個(gè)人的看法 說 假如它飛出去的話 籠子里還有它的父母 它不會(huì)撇開父母 一個(gè)人在外面生活 的 師 這還是一只孝順的小鳥的想法 飛不出去的 有同學(xué)有別的觀點(diǎn)嗎 好 請(qǐng)你來 談一談 生 我覺得 首先就是它在這個(gè)籠子里面生活了很長(zhǎng)時(shí)間 它逐漸對(duì)這個(gè)籠子產(chǎn)生一 種依賴性 很強(qiáng) 然后就是它飛出去以后 它仍是受著束縛 它無法過自己想過的那 種自由自在的生活 所以我覺得 即使它飛出去 它也不能得到生活 它時(shí)時(shí)地對(duì)這 個(gè)籠子有一種 似乎已經(jīng)產(chǎn)生了感情 有一種落地生根的情感 師 好 實(shí)在說得太好了 那么我們?cè)倩氐轿闹?剛才說的都是小鳥 那么 如果是 大鳥 示意 同桌 你來說 打開籠子 大鳥飛不飛得出去 生 我覺得大鳥是飛得出去的 師 為什么 生 因?yàn)樗揪筒粫?huì)對(duì)籠子產(chǎn)生依賴性 還是想得到自由 并不像小鳥那樣 師 哦 大鳥和小鳥有這樣大的區(qū)別 那么 我們?cè)賮硐?假如這個(gè)小鳥我送給了你 真好 我送你一只小鳥 你會(huì)怎么對(duì)待它 示意 旁邊那位同學(xué) 生 我 我會(huì)把它養(yǎng)起來 師 你把它養(yǎng)起來 為什么 生 因?yàn)?我比較喜歡小動(dòng)物 眾笑 師 小寵物 養(yǎng)起來 是嗎 精品文檔 15歡迎下載 生 對(duì) 我覺得 養(yǎng)在籠子里面 我每天可以看它 非?？蓯鄣?師 那你是和馮驥才一樣 欣賞它 是嗎 生 嗯 師 好的 請(qǐng)坐 示意 我請(qǐng)這位同學(xué)來發(fā)言 遞話筒 你來說 生 我不是這么認(rèn)為的 如果我拿到這個(gè)小鳥 肯定是會(huì)把它給放走的 師 但是它決不飛出去 怎么辦 眾笑 生 決不飛出去的話 我可以輕輕地把它安置在一個(gè)森林中 讓它在森林里的籠子中 生活 再慢慢地讓它一步步踏入森林 這樣 將它放歸自然 師 這位同學(xué)講出了