語文人教版四年級下冊《漁歌子》

漁歌子漁歌子 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 設(shè)計理念 漁歌子 一詞描寫的是江南水鄉(xiāng)初春時節(jié)西塞山的美麗景色和捕魚情景 生動表現(xiàn)了漁 夫悠閑自在的生活情趣 在教學(xué)設(shè)計中 我遵循 以生為本 的指導(dǎo)思想 圍繞 指導(dǎo) 自主學(xué)習(xí) 的教學(xué)理念實現(xiàn)師生互動 生生互動 學(xué)生主動探求知識 教師則通過多媒 體課件創(chuàng)設(shè)情境 簡簡單單教語文 帶領(lǐng)學(xué)生輕輕松松進入古詩美妙的意境 發(fā)展學(xué)生的 思維能力和語言表達能力 教材分析 漁歌子 是義務(wù)教育標準實驗教科書語文四年級下冊第六組課文 古詩詞三首 里的一 首詞 它是根據(jù)本單元 走進田園 熱愛鄉(xiāng)村 這一專題編排的 這首詞是唐代詞人張志 和的代表作 整首詞描繪了初春時節(jié)西塞山的美麗景色 全詞動靜結(jié)合 意境優(yōu)美 用詞 活潑 情趣盎然 生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣 學(xué)情分析 四年級的學(xué)生處于二 三學(xué)段的銜接期 學(xué)生的求知欲強 他們已經(jīng)有了近四年的學(xué)習(xí)經(jīng) 驗 并通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)積累了很多詩詞 有了初步的自學(xué)能力 但還應(yīng)不斷加強 因此本 課教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性 在讀中想象 在讀中悟情 引導(dǎo)學(xué)生感受詞人 詞畫合一 的表現(xiàn)特點 感悟詩詞的意境 教學(xué)目標 1 誦讀 漁歌子 讀出詞的節(jié)奏 韻味 能有感情背誦 2 體會詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容 能用自己的話描述詞的意境 對這首詞所表達的情感能說出自 己的見解 3 了解學(xué)習(xí)詩詞的方法 培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣 教學(xué)重點 誦讀出詩詞的韻味 教學(xué)難點 體會詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容 意境 體會詩人的思想感情 教學(xué)準備 1 學(xué)生查閱有關(guān)詞的資料以及詩人張志和的生平和創(chuàng)作情況 2 多媒體課件 教學(xué)過程 一 激趣設(shè)境 理解課題 1 同學(xué)們 你們喜歡春天嗎 在這個萬物復(fù)蘇 鶯歌燕舞的季節(jié)里 大家都能看到什么美 麗的景物呢 學(xué)生自由說春天的景物 這節(jié)課 我們一起學(xué)習(xí)一首描寫春天的詞 漁歌子 拿出你的手和老師一起寫課題 板書 漁歌子 3 漁歌子 是這首詞的什么 詞牌名 4 詞牌名規(guī)定了這首詞每一行的字數(shù) 還限定了詞的類型 種類 也限定了這首詞的每一 句的字數(shù) 我們先前還學(xué)到過哪些詞牌 憶江南 5 詞和詩不一樣 它的句子有的 有的 所以 詞還有一個名字叫 設(shè)計意圖 對 詞牌 的教學(xué) 不僅讓學(xué)生理解了它在一首詞中的意義 更將先前學(xué)過 或課外看到過的詞牌也在課堂上作了交流 使學(xué)生對 詞牌 的理解更真實貼切了 二 初讀詩詞 把握節(jié)奏 1 讀一讀這首詞 讀三遍 一遍讀準字音 二遍讀通順 三遍讀出點詞的味 大家聽明白 了嗎 好 開始吧 2 想展示一下自己的學(xué)習(xí)成果嗎 先請同學(xué)來讀一讀這些詞語 西塞山 白鷺 鱖魚 青箬笠 綠蓑衣 斜風(fēng)細雨 不須歸 1 先由個別學(xué)生讀 再由男生齊讀 女生齊讀 2 這首詞中有兩個詞不太常見 你讀得很準 一個是 箬笠 請你把這個詞帶到句 子中領(lǐng)著同學(xué)們讀一遍 3 知道 箬笠 是什么嗎 你很會觀察 這兩個字和 竹子 有關(guān) 是竹子編成的 4 還有一個詞 他讀得也很準 蓑衣 我們一起來讀這句話 5 讀會了這些詞語 再來讀這首詞 就容易多了 請同學(xué)來展示一下 指名讀 齊讀 6 大家把詞讀通順了 古人讀詞還講求節(jié)奏和韻味 怎么讀呢 遇到第一聲 第二聲字的 時候 我們把聲音拉長一些 在遇到第三聲 第四聲字的時候 我們把聲音 生接 縮短一些 試試看 7 不 需 歸 一 字音拉長一些 誰愿意來試一試 8 把掌聲送給她 一起來一遍 好不好 真好 詞的節(jié)奏和韻味就這樣被我們讀出來了 設(shè)計意圖 三遍詩詞的朗讀 讓不同層次的學(xué)生有了不盡相同的訓(xùn)練要求 大家可以擇 其所需而做到 詞語的朗讀教學(xué) 是理解一首詞的基礎(chǔ) 每一首詞都有屬于自己的意境 這些意境正是由這一個個事物所組構(gòu)而成 讀詞語 便是讓學(xué)生在誦讀的過程中 了解這 些事物 為接下來對詩詞的理解打下堅實的基礎(chǔ) 三 賞析詞句 感悟詩境 1 同學(xué)們 一首詩有一首詩的詩眼 一首詞有一首詞的詞眼 你能找出這首詞中一個關(guān)鍵 的詞嗎 板書 不須歸 2 不須歸 是什么意思 不必回去 不愿意回去 3 張志和為什么不愿意回去 4 拿出你的筆 找一找這首詞中寫了哪些景物 把它圈出來 圈了哪些景物 西塞山 白鷺 桃花 流水 鱖魚 箬笠 蓑衣 斜風(fēng) 細雨 5 一共是九種景物 景物很美 你覺得哪個畫面最美 6 你有沒有看到這畫面里的人 畫中是他的背影 想象一下此時他會是怎樣的面部表情呢 7 還有誰能發(fā)現(xiàn)這首詞中優(yōu)美的東西 各種顏色 8 是呀 作者給我們展示的是多么清淡悠閑的畫面呀 9 一首詞走進去 你不僅會看到什么 還會聽到什么 聞到什么 用心去聽一聽 聞一聞 還能聽到什么 聞到什么 能聽到白鷺的叫聲 能聞到桃花淡淡清香 10 出示漁翁垂釣圖 這幅圖送給同學(xué)們 簡單的 27 個字 9 個景物被同學(xué)們讀成了這樣 一幅美麗的畫卷 你能用一個詞形容這幅畫嗎 如詩如畫 詩情畫意 栩栩如生 請同 學(xué)們在稿子上寫下你所看到的 聽到的 聞到的一切 設(shè)計意圖 打破串講的傳統(tǒng)古詩詞學(xué)習(xí)模式 摒棄逐字逐詞逐句分析的做法 以自讀自 悟 全班匯報交流的方式給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力 充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性 引導(dǎo)學(xué)生 積極參與 全程參與 在參與中達到自悟自得 適時地提出練筆的要求 學(xué)生有話可寫 有情可抒 既練習(xí)了寫作 又將詩詞的理解疏理清楚 四 豐富資料 品味詩情 1 要學(xué)好一首詞 不光要理解詞的意思 還要了解作者寫這一首詞的背景 那有助我們正 確地理解詩詞的情感 課前有沒有收集關(guān)于張志和的資料 結(jié)合他的生平說一說 2 這位同學(xué)說了 他的詩多描寫隱居生活 他為什么要隱居呢 張志和當過官 后來被 朝廷貶官了 他無心朝政 也不貪圖名利 一心一意當名老百姓 在太湖邊隱居 3 從他的生平中 我們又讀到了一個淡泊名利的張志和 4 我們再一起來