在常規(guī)的思想品德教學中VIP

初中思品教學中需要改進的幾點建議 在常規(guī)的思想品德教學中 我們常常習慣于教師的提問 而很少關注如何引導學生提問 這種置學生于被動接受的現(xiàn)狀 越來越不適應教育教學改革的需要 而如何改變學生的被動 接受為主動參與 充分挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造性 在全面實施素質(zhì)教育的今天 顯得特別迫切 下面我就初中思想品德教學現(xiàn)狀及改進意見 談談自己的認識 一 思想品德教學現(xiàn)狀一 思想品德教學現(xiàn)狀 1 觀念轉(zhuǎn)變不夠 傳統(tǒng)的思想品德課堂教學有三大缺陷 一是灌輸 重視 知識世界 片面強調(diào)書本知識的 重要性 要求學生死記硬背 忽視學生的認識規(guī)律和學習意愿 二是封閉 忽視 社會世界 思 想品德教學目的是為了適應考試的需要 把學生的思想和思維禁錮在課堂中 忽視思想品德 教學廣闊的社會基礎 三是脫離 漠視 心靈世界 課堂教學脫離學生的思想和生活 脫離社會 實踐 教師包辦代替 學生無真正意義的生活和情感體驗 最終導致學生越學越?jīng)]有靈氣和活 力 課堂教學沒有現(xiàn)實感 學生不能真正體驗到成功的快樂 大多數(shù)教師以自己的講敘為主 占據(jù)課堂大部分時間 還總怕自己講不明 出現(xiàn)知識點的遺漏 學生自主活動的時間太少 練習 時間更少 出現(xiàn)學生的能力得不到培養(yǎng) 參與教學的時間和參與教學的主動性受到限制 主體 性更加不能體現(xiàn)出來 教學方式單一 形式為內(nèi)容服務 不同的教學內(nèi)容和教學目標 如果一味地采取同一種教學方式 不僅 會使學生喪失學習的積極性 而且會使教學目標難以很好地實現(xiàn) 有的老師在教學時無論是 什么內(nèi)容都是一味地讓學生看書 然后去說 這樣就會使學生的思維受到抑制 發(fā)揮不出學習 的主動性 能動性和積極性 輕視學生能力 部分教師忽視教學過程本身的含義 平時缺少對學生能力的培養(yǎng) 遇到問題時總想包辦 代替 還有些教師在做課后復習題時 不是引導學生思考 而是把答案直接呈現(xiàn)給學生 這 樣不但會使學生的學習能力不斷降低 還會使學生養(yǎng)成上課不注意聽講 不積極思考的不良 習慣 學生興趣不足 受應試教育思想的影響 學生在學習負擔較大的情況下 對思想品德學習逐漸失去興趣 此外 部分教師對本學科的教學存在很多問題 如 教師教學時缺乏飽滿的情緒 并將這種情 緒傳染給學生 還有些教師講解時缺乏靈活性 主動性 因而導致學生產(chǎn)生不信任感 教 師對學生放手不夠 學生缺乏自主 能動的活動空間 教師的教學缺乏藝術(shù)性 教學效果不佳 原因是多方面的 學校 家長 學生對本學科重視不夠 思想品德學科還具有一定 的理性 教學如果忽視了教學內(nèi)容之間的相互聯(lián)系 沒有講清其中的道理 學生自然學不好思 想品德 在新課改思想指導下 題型的變化較大 考核時不僅注視知識 而且關注能力 以及情 感態(tài)度與價值觀等 習慣于死記硬背的學生自然不會取得更好的成績 思想品德知識還比 較零散 學生復習時不夠全面 課堂教學中教師還做不到精講多練 對知識的鞏固時間不夠 二 改進意見二 改進意見 1 加強學習 轉(zhuǎn)變觀念 我們應該認真學習現(xiàn)代的教育教學理論 學習新課改思想和新的教學理念 教育學生樹立 健全的思想品德觀念 并養(yǎng)成良好的思想品德行為習慣 真正體現(xiàn)出中學思想品德學科在培養(yǎng) 21 世紀合格公民偉大事業(yè)中的價值 并將學習與教學實踐緊密結(jié)合起來 不要將學習停留在 表面和口頭上 而要深刻理解其內(nèi)涵與精神實質(zhì) 且不可生搬硬套 通過學習 我們的思想將 統(tǒng)一到素質(zhì)教育的軌道上來 同時逐步轉(zhuǎn)變自己的教學觀 學生觀 使自己的教學行為與新課 改思想和新的教學觀念保持一致 改變教學及學習方式 新課程把教學過程看成是師生交往 積極互動 共同發(fā)展的過程 因此 師講生授的局 面必須改變 教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的 而應成為學習的激發(fā)者 引導者 各種能力和積極個性的培養(yǎng)者 教學中采取靈活多變的教學方式 讓學生有更多地參 與教學的時間 使學生的主動性 能動性得以更充分的發(fā)揮 這樣學生在學習過程中就不是被 動地接受 而是主動地參與 同時也是一個發(fā)現(xiàn)問題 分析問題 解決問題的過程 今天的學 生有敏銳的思維 有看問題獨特的視角 他們能夠問倒老師 能夠想到教材沒有涉及的內(nèi)容 要學生超越教師 教師必須把思考 發(fā)現(xiàn) 批判的權(quán)力交給學生 給學生一個 喜新厭舊 的頭 腦 而不是讓學生接受自己的答案 一個從小就不會用自己的腦子去分析 思考 辨別 批 判的人 我們怎能指望他去開拓 創(chuàng)新呢 我們應當敢于讓學生上臺當老師 敢于放手讓學生 與你平等對話 敢于允許學生提出與你不同的見解 不同的觀點 只有這樣才有保證明天我們 的學生會擁有一顆充滿批判精神的頭腦 提高學習興趣 使學生主動地學習 超越思想品德課堂教學的形式主要有三種 一是內(nèi)引 把學生已有的生活經(jīng)驗引進課堂 盡可能地為學生提供參與解決實際問題的機會 引導學生運用知識觀察社會 分析時事 二是 外聯(lián) 讓學生把學得的成果延伸到生活中去 讓學生邁出校門 走上社會 開展社會調(diào)查 請社 會名流講課 使學生親身體驗生活 三是通過與現(xiàn)實生活的對比 鼓勵學生收聽新聞聯(lián)播 瀏覽 報刊雜志 組織時事沙龍 使學生感到思想品德學科的實用價值 深化對課堂知識的理解 培養(yǎng) 學生的思想品德敏感性 做到思想品德學科知識和思想教育功能的有機結(jié)合 學生通過體驗和探究 了解生活 關注科學 走向社會 只有通過這樣的思想品德學習 學 生才能感受自然 發(fā)現(xiàn)社會 體悟人生 從而培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題 獨立判斷 獨立思考 解 決問題的能力 培養(yǎng)適應未來社會生活的能力 這樣的思想品德學習才能使學生的身心得到 健全發(fā)展 為他們的終身學習和精神成長奠定堅實的基礎 學生有了學習興趣 學習活動就不再是一種負擔 而是一種享受 一種愉快的體驗 特別 是通過故事引趣 設疑引趣 詩歌引趣等 進一步培養(yǎng)學生的學習積極性 從而達到人人積極 參與 樂于學習 明理導行的目的 以飽滿的熱情和責任心對待自己的工作 部分教師因?qū)λ枷肫返聦W科缺少熱情 對教學缺少熱情 對學生缺少愛心 所以在上課時 沒有一個飽滿的熱情和強烈的責任心 同樣在傳授知識時 情感目標 能力培養(yǎng)目標也難以實 現(xiàn) 這些教師一定要擺正心態(tài) 樹立起強烈的責任心 明確思想品德教學所肩負的神圣使命 只有這樣 我們的教育教學才能走向成功 教學不僅是學生體驗自己學習所獲知識的過程 還是學生獨立思考和獨立判斷的過程 更 是學生追求真實 探親真知 獻身真理的過程 在全社會呼喚素質(zhì)教育的今天 小小的課堂 已經(jīng)不能滿足學生的需求 無論是知識的積累 能力的培養(yǎng) 還是情感的體驗 都必須走出課 堂 走向社會 關注人生 我們的目的是引導學生不斷深入思考問題 審視自我 在體驗成 功或失敗的同時 領悟生命的意義 在感動的時候 產(chǎn)生一種愿望 并把這種愿望帶到生活與學 習中 課堂教學應當關注學生的生命體驗 努力實現(xiàn)三個超越 使學生努力學會從不同方面豐 富自己的知識世界 努力學會知識世界與社會世界的溝通和富于創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)換 逐漸完成心靈 世界對知識世界和社會世