《商鞅南門立木》教學(xué)設(shè)計第二課時

第 1 頁 共 5 頁 商鞅南門立木商鞅南門立木 教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)設(shè)計第二課時 設(shè)計思路 圍繞課文的重難點 抓住 言而有信 說到做到 兩個詞 引導(dǎo)學(xué)生讀書并品味兩個詞 以感悟兩個詞 語引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí) 讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容 提高 閱讀的能力 真正成為學(xué)習(xí)的主體 鼓勵學(xué)生大膽想 象 發(fā)現(xiàn) 質(zhì)疑 從而了解商鞅南門立木之舉 不僅 是為朝廷樹立了一個言而有信 說到做到的形象 取 得了老百姓對朝廷的信任 更是為新法的順利實施打 下了堅實的基礎(chǔ) 教學(xué)目標 1 讀懂課文 了解文章的主要內(nèi)容 認識言而 有信 說到做到和賞罰分明 嚴格執(zhí)法的重要 初步 建立法制觀念 2 根據(jù)提示 體會句子的意思 進而理解課文 內(nèi)容 3 有感情地朗讀課文 教學(xué)重點 讀懂課文 了解商鞅南門立木的歷 史故事和意義 教學(xué)難點 認識言而有信 說到做到和賞罰分 第 2 頁 共 5 頁 明 嚴格執(zhí)法的重要 課前準備 商鞅變法的相關(guān)資料 教學(xué)過程 第二課時 一 復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課 歸納主要內(nèi)容 1 指名在前后黑板上聽寫生字 2 學(xué)生修改 找共性問題集中解決 如 惹 是生非 學(xué)生容易寫成 惹事生非 師引導(dǎo)學(xué)生 惹是生非 就是 惹是非 惹麻煩 學(xué)生很容易 就記住 惹是生非 3 說說課文寫了一件什么事 二 研讀課文 深入理解 品味兩個詞語 教師導(dǎo)入語前 先在黑板上從上到下寫上 齊 楚 燕 韓 趙 魏 秦 導(dǎo)入 同學(xué)們 在戰(zhàn)國 七雄齊楚燕韓趙魏秦中 大家從排序可以看到當(dāng)時秦 國的勢力怎么樣呀 生 很弱 我接著說 是呀 但秦國卻最終吞并了其他六國 統(tǒng)一中國 這和我們今天上的 商鞅南門立木 一課有很大關(guān)系 請同學(xué)們打開書 看能不能找到原因 默讀課文 你對哪些問題感興趣 議一議 說一 說 生 第 3 頁 共 5 頁 1 商鞅 言 的內(nèi)容是什么 2 他是怎樣 言而有信 說到做到 的 3 他為什么要這樣做 為什么不直接推行新法 4 他這樣做產(chǎn)生什么影響與作用 5 商鞅南門立木的作用是什么 請同學(xué)們再次深入地默讀課文 邊讀邊勾畫批注 然后小組解決這些問題 學(xué)生自由默讀課文 圈點批畫 教師巡視相機指 導(dǎo) 學(xué)生交流 1 教師相機指導(dǎo)評價 2 師 小伙子 喜笑顏開 的原因是什么 只是 為這 50 兩黃金嗎 3 總結(jié)學(xué)習(xí)方法 通過人物神態(tài) 語言 心理 活動 動作描寫中的重點詞語來體會商鞅 言而有信 說到做到 三 總結(jié)課文 升華感悟 歸納 南門立木 言而有信 的故事 培養(yǎng)學(xué)生歸納課文重要內(nèi)容的能力 并回顧課文 主要內(nèi)容 整體感知文本 突出教學(xué)重點 強調(diào)在 對話 中生成問題 談?wù)剬ι眺边@一人物的認識 第 4 頁 共 5 頁 1 從故事中體會商鞅什么樣的人 2 聯(lián)系上下文 說說商鞅什么樣的人 四 拓展延伸 體會誠信美德 師總結(jié)拓展談話 商鞅作為一名政治家 改革家 有著過人的膽識與魄力 南門立木之舉 有著非凡的 意義 它不但為朝廷樹立了一個言而有信 說到做到 的形象 取得了老百姓對朝廷的信任 而且為新法的 順利實施打下了堅實的基礎(chǔ) 南門立木 的故事被 后人傳為言而有信的佳話 誠信成為我們中華民族的 一種美德 被后人傳承 發(fā)揚廣大 請大家聯(lián)系生活實際 說說的現(xiàn)實生活中如何做 到 言而有信 說到做到 五 作業(yè)設(shè)計 讀一讀有關(guān)誠信的名言 談?wù)剬?言而有信 說到做到 的理解 并將自 己的想法寫下來 板書設(shè)計 商鞅 南門立木 言而有信 說到做到 嚴格執(zhí)法 國家富強 教學(xué)反思 本課依據(jù)新課程改革理念 在教學(xué)過程中充分體 第 5 頁 共 5 頁 現(xiàn)了師生的雙主體性 教學(xué)方法不再是單純的