《故都的秋》教案設(shè)計(jì)

第 1 頁 共 15 頁 故都的秋故都的秋 教案設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì) 1 了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格 2 聯(lián)系五幅秋景圖 進(jìn)一步掌握散文 形 與 神 的關(guān)系 3 感知文章內(nèi)容 理清文章思路 掌握首尾照應(yīng) 回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)模式 4 掌握散文鑒賞的基本方法 理解情景交融 以 動(dòng)襯靜的表現(xiàn)手法 5 體會(huì)作者在秋景中寄托的憂郁而孤獨(dú)的感情 1 體會(huì) 故都的秋 清 靜 悲涼 的特 點(diǎn) 2 掌握文章以情馭景 以景顯情 情景交融的寫 法 2 課時(shí) 朗讀法 點(diǎn)撥法 討論法 第一課時(shí) 一 導(dǎo)入 秋天 是一個(gè)多愁善感的季節(jié) 也是 第 2 頁 共 15 頁 一個(gè)讓文人墨客盡書愁緒的季節(jié) 古代有很多詩句都 是寫秋天的 劉禹錫的 自古逢秋悲寂寥 我言秋 日勝春朝 杜甫 登高 萬里悲秋常作客 百年 多病獨(dú)登臺(tái) 王維 山居秋暝 空山新雨后 天 氣晚來秋 明月松間照 清泉石上流 馬致遠(yuǎn) 天 凈沙 秋思 枯藤老樹昏鴉 小橋流水人家 古道 西風(fēng)瘦馬 夕陽西下 斷腸人在天涯 古人對(duì)秋天 都是寂寞悲涼孤獨(dú)的感受 那么今天我們來看看郁達(dá) 夫?qū)τ谇锾煊质窃趺礃拥母惺?二 作者介紹 1 郁達(dá)夫 現(xiàn)代作家 浙江富陽人 1913 年留 學(xué)日本 曾經(jīng)廣泛涉獵外國文學(xué) 深受近代歐洲 日 本各種社會(huì)思潮和文藝作品的熏陶 1930 年參加中 國左翼作家聯(lián)盟 抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后 他赴武漢投入抗 日救亡運(yùn)動(dòng) 并到新加坡積極宣傳抗日 后流亡到蘇 門答臘 1945 年 月被日本憲兵殺害 主要作品有 沉淪 春風(fēng)沉醉的晚上 出奔 她是一個(gè)弱 女子 等 在不同程度上揭露了舊社會(huì)的罪惡 向封 建道德大膽挑戰(zhàn) 有一定的積極意義 但也帶有頹廢 情緒 散文以游記著稱 情景交融 文筆優(yōu)美 自成 一家 2 寫作背景 此文寫于 1934 年 此時(shí)的中國 第 3 頁 共 15 頁 連年戰(zhàn)亂 民不聊生 郁達(dá)夫也是居無定所 顛沛流 離 飽受了人生的愁苦和哀痛 因此 作者描寫內(nèi)心 的 悲涼 也不是故都賞景的心態(tài) 而是對(duì)整個(gè)人生 的感悟 郁達(dá)夫也感染了中國文人的悲秋情結(jié) 郁達(dá) 夫生于書香家庭 3 歲喪父 17 歲便隨長兄赴日本留 學(xué) 在異國生活的十年 也是他飽受屈辱和歧視的十 年 在個(gè)人性格方面 形成了抑郁善感 在文藝觀和 審美觀方面 他提倡 靜的文學(xué) 寫的也是 靜止 如水似的文學(xué) 三 解題 故 字 飽藏著眷念熱愛故都之情 秋 揭 示了本文的描寫角度 全題點(diǎn)出地點(diǎn)和節(jié)令 洗練含 情 很值得品味 故都 表明描寫的地點(diǎn) 含有深切的眷念之意 秋 字確定描寫的內(nèi)容 題目明確而又深沉 四 初步研讀課文 1 聽朗讀錄音 細(xì)細(xì)品味文章開頭部分講作者 從青島到北平來的理由就是要飽嘗這故都的秋味 秋味 是什么 故都的秋味 可用哪幾個(gè)詞說明 要求學(xué)生分小組討論 然后從課文中找出答案 明確 清 清閑 恬靜安謐 第 4 頁 共 15 頁 靜 細(xì)膩 幽遠(yuǎn) 幽靜深邃 悲涼 落寞 衰弱 蕭條 2 學(xué)生自讀課文 理清文章結(jié)構(gòu)層次 全文分三個(gè)部分 第一部分 總寫 總寫作者對(duì)北國之秋 江南之秋的不同感受 表 達(dá)對(duì)北國之秋的向往之情 第二部分 分寫 從記敘和議論兩個(gè)方面贊美故都的秋 第三部分 總括 總括全文 再次強(qiáng)調(diào)南國之秋的秋味不及北國之 秋 五 捕捉信息 尋找文眼 神 1 朗讀課文 仔細(xì)想想文章的標(biāo)題已指明了描寫 的地點(diǎn) 故都 和描寫的內(nèi)容 秋 而在文章當(dāng)中 作者是否只寫了北國之秋 這樣寫有什么作用 明確 不是 作者除了寫北國之秋 還寫了南國 之秋 這樣就形成了對(duì)比 更突出了作者對(duì)北國之秋 的眷戀之情 2 提問 那么 作者又是如何來描寫北國之秋 和南國之秋的呢 請(qǐng)同學(xué)們閱讀文章的第一 二自然 段 哪一位同學(xué)用最簡潔的語言來概括一下北國之秋 第 5 頁 共 15 頁 和南國之秋的特點(diǎn) 明確 北國之秋的特點(diǎn)是 清 靜 悲涼 南國之秋的特點(diǎn)是 慢 潤 淡 3 小結(jié) 概括得好 顯然 在作者的心目中北 國之秋要遠(yuǎn)勝南國之秋 北國之秋已成為作者的魂之 所牽 夢(mèng)之所縈 真是韻味無窮 六 篩選語言 概括秋景 形 1 文中集中描寫故都秋景這一特點(diǎn)的是在哪些 段落 這些段落中寫了哪些主要的景 明確 從三到十一自然段 主要有蘆花 柳影 蟲唱 月夜 鐘聲 還有碧天 牽?；?槐樹 秋蟬 秋雨 秋果 具體是 第 段主寫牽?；?第 段主 寫槐樹 第 段主寫秋蟬 第 10 段主寫秋雨 第 11 段主寫果樹 2 提問 那么這些景物組成了幾幅 秋景圖 明確 有秋花圖 秋槐圖 秋蟬圖 秋雨圖 秋 果圖 3 提問 這五幅故都秋景圖是分別從哪個(gè)角度 來描寫的 如寫秋花 作者側(cè)重寫了牽牛花的哪個(gè)方 面 明確 寫秋花側(cè)重顏色這一角度 寫秋槐側(cè)重于 第 6 頁 共 15 頁 落蕊的形狀的角度 寫秋蟬是側(cè)重寫聲 寫秋雨是側(cè) 重寫其味 寫秋果重點(diǎn)寫它的果實(shí) 4 作者在對(duì)這些景具體的描繪中 是如何體現(xiàn) 故都秋 清 靜 悲涼 的特點(diǎn)的呢 下面先請(qǐng)兩 名同學(xué)來誦讀課文 11 段落 解決兩個(gè)問題 一 是圈出文中體現(xiàn)秋天色彩的詞語 二是標(biāo)出傳遞聲響 的物名 我們將從秋色和秋聲兩個(gè)角度來品味一下故 都的秋味 先學(xué)生討論 然后教師總結(jié) 秋色 青天 藍(lán)朵 秋草 落蕊 樹影 灰土 灰沉沉 的天 青布 棗樹 5 那么這些色彩主要是冷色還是暖色 假如你 是一個(gè)孤獨(dú)的旅行者 你心里會(huì)產(chǎn)生什么樣的感受 明確 冷色 感受 冷清 即課文中所概括的 清 的特點(diǎn) 我們知道 藍(lán)色和白色屬于冷色 藍(lán) 色 憂郁 白色 素雅 純靜 它們與高闊的藍(lán)天形 成了和諧的秋的基調(diào) 給人的感覺是清涼 疏朗 落 寞 師 每次我讀到這個(gè)地方的時(shí)候 常常想起王安 石的這兩句詩 細(xì)數(shù)落花因坐久 緩尋芳草得歸遲 王安石罷相后無事可做 整日尋芳攬勝打發(fā)流年 獨(dú)坐無聊 就細(xì)數(shù)落花 透出的是落寞悲涼的心情 可以說 郁達(dá)夫這時(shí)的心境和王安石頗有相同之處 第 7 頁 共 15 頁 清靜閑暇中透出了落寞 6 我們來聽聽故都的秋聲 主要有哪些聲音呢 這么多聲響交雜在一起故都的秋是喧鬧呢 還是寧靜 明確 有鴿聲 蟬聲 雨聲 人聲 是寧靜 連 鴿子的飛聲 蟬衰弱的叫聲 這些細(xì)微的聲音都聽得 到 這就反襯了故都的靜 舉一個(gè)例子 比如鐘 在 白天 你根本聽不到它的走動(dòng)聲 但在晚上 夜深人 靜時(shí) 你便能聽到清楚的滴答聲 因此 假如要你寫 夜的靜 你便可以以鐘的走動(dòng)聲清晰可辨來襯托夜的 靜 這也就是以動(dòng)襯靜 7 讓我們集中聽聽作者筆下秋蟬的鳴叫 看看 會(huì)引起怎樣的感受 師 在我國的古典文學(xué)作品中 蟬多是哀怨 憂 傷 憂愁的象征 如 雨霖鈴 中的起句便是 寒蟬 凄切 對(duì)長亭晚 驟雨初歇 那凄切的寒蟬已令人 柔腸寸斷 蟬聲更令人備感冷清 在故都 家家戶戶 都有蟬鳴 還是蟬衰弱的殘聲 文章所渲染的那種冷 清 寂寞的氛圍也就不言而喻了 8 假如你是一個(gè)孤獨(dú)的飄零者 身處在如此寂 靜的秋天里 心里會(huì)有什么感受 你心里會(huì)產(chǎn)生一種 什么樣的情感 第 8 頁 共 15 頁 明確 孤獨(dú) 痛苦 悲涼 這便是故都的秋味 七 把握感情 1 通過前面分析的內(nèi)容和景象 想想作者是懷著 怎么樣的情感來描繪故都的秋景的 八 總結(jié) 本節(jié)課我們理清了文章思路 從散文的 形 和 神 兩方面分析了文章整體內(nèi)容 作者分別從色 形 聲 味 實(shí)五個(gè)角度 為我們繪就了五幅 故都 秋景圖 有聲有色 有動(dòng)有靜 下節(jié)課我們?cè)倬唧w 鑒賞文章的寫作手法 第二課時(shí) 深入分析課文 一 由朗讀課文 體會(huì)優(yōu)美語句導(dǎo)入 二 品味語言 1 作者在文章中寫了秋天的這么多聲音 然而 在文章的開頭他卻說孤獨(dú)的秋 特別的清 靜 悲涼 聲音如此豐富 怎么稱得上靜呢 明確 這些聲音都不是噪雜的聲音 如果是噪雜 喧鬧 就不會(huì)聽到青天里的馴鴿聲 下雨的聲音 更 聽不到落蕊的聲響 這些聲響都不很大 作者是以聲 襯靜 以聲音反襯了故都的寂靜 這正達(dá)到了王藉詩 蟬噪林逾靜 鳥鳴山更幽 的藝術(shù)效果 第 9 頁 共 15 頁 2 為什么要用 悲涼 這個(gè)詞來形容秋天 明確 悲涼 本是形容消極 低落情緒的 這 里用來形容故都之秋的特征 是作者將自然界的客觀 色彩 故都之秋色 與自己內(nèi)心的主觀色彩 個(gè) 人之心情 自然地融合在一起 簡單地說 作者心情 不好 所以才寫出如此之景 由此我們可以看到情與 景的密切關(guān)系 3 像花而又不是花的那一種落蕊 早晨起來 會(huì)鋪得滿地 腳踏上去 聲音也沒有 氣味也沒有 只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺 體會(huì) 寫了視覺形象 觸覺形象 落蕊滿地 寫 視覺形象 腳踏落蕊 寫觸覺感受 寫觸覺 給讀者 以逼真的感受 這里寂靜無人 斯人獨(dú)徘徊 無人可 與交流 便只有與自然相交融的孤獨(dú) 落寞和感傷 4 作者為何要寫 都市閑人 不寫上流社會(huì)或文化人士 而寫平民 即 著著 很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人 可能是因?yàn)樗?們的形象更有地方特點(diǎn) 而且作者覺得與他們更親近 表現(xiàn)出作者的平民意識(shí) 似乎也能讀出作者很希望能 像 都市閑人 那樣過無憂無慮的生活的愿望 三 分析文章結(jié)構(gòu) 1 作者是抓住江南秋天什么特點(diǎn)來襯托故都的 第 10 頁 共 15 頁 秋的 在結(jié)構(gòu)安排上 為何要一前一后 明確 分別抓住其 看不飽 嘗不透 賞玩不到 十足 和 色彩不濃 回味不永 的特點(diǎn) 前者在第 自然段 后者在第 自然段 這樣在結(jié)構(gòu)上就形 成了前后呼應(yīng) 2 從這篇文章結(jié)構(gòu)來看 和 自然段相呼 應(yīng) 假如 自然段也相呼應(yīng) 那這篇文章的結(jié) 構(gòu)就更加嚴(yán)謹(jǐn)了 試問這兩段是否有呼應(yīng) 明確 第 段寫作者對(duì)故都秋的感受和向往 第 段寫作者對(duì)故都秋的眷戀之情 都是抒發(fā)情感 向往 是在去故都之前 眷戀 是在離開故都之 時(shí) 其實(shí)質(zhì)是一樣的 所以 和 自然段也構(gòu)成了 呼應(yīng) 高 考 試 題 庫 3 最后來看第 12 段 這一段主要采用什么表達(dá) 方式 從全文來看 這一段在文中有何作用 明確 這一段采用議論 通過古今中外的引證 說明感秋處處有 中國文人最突出 而秋 深味 非 在中國北方莫屬 這其實(shí)還是為了突出故都之秋 4 提問 這五幅圖畫是按什么順序來寫的呢 時(shí)間順序 還是空間順序 明確 這是一篇散文 形散而神不散 這五 幅畫面從表面上看是無序的 既不是時(shí)間 空間順序 第 11 頁 共 15 頁 也不是邏輯順序 這恰恰體現(xiàn)體現(xiàn)了散文 形散 的 特點(diǎn) 5 提問 那么 把這五幅畫面連接起來的 神 又是什么呢 又是怎樣體現(xiàn)出 清 靜 悲涼 的特 點(diǎn)的呢 明確 是北國之秋的 清 靜 悲涼 的特點(diǎn) 牽?；ū緛硎俏孱伭?而作者筆下的牽?；?卻只有藍(lán)色和白色 從美術(shù)的角度來說 這兩種顏色 屬于冷色調(diào) 給人一種清 靜 悲涼的感覺 作者寫槐樹 不是寫它的高大挺拔 而是寫秋槐 的落蕊 看到這落蕊 怎能不叫人有一種 無可奈何 花落去 的悲涼呢 秋雨和春雨 夏雨是不同的 春雨是濛濛的 富 有詩情畫意 夏雨是粗獷豪放的 還常常不期而至 給人一種暢快淋漓的感覺 而秋雨 總讓人感到一種 寒意 秋果本來可以給人帶來收獲的喜悅 可作者筆下 的秋果卻并不是成熟的 還有些青澀 這也給人以悲 涼之感 6 小結(jié) 同學(xué)們的發(fā)言很精彩 運(yùn)用聯(lián)想 把 文章中的景物和自己的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來 表述形象 貼切 還運(yùn)用了美學(xué)知識(shí)來品評(píng) 正如同學(xué)們所說 第 12 頁 共 15 頁 作者用 清 靜 悲涼 的共同點(diǎn)把五幅畫面連結(jié)起 來 充分體現(xiàn)了散文 形散神聚 的特點(diǎn) 四 思考探究 1 故都的秋景應(yīng)該是豐富多彩的 有紅葉似 火的香山 有游人如織的頤和園 有明澈如鏡的昆明 湖等等 作者為什么不選取這些色彩絢爛的景色 而 只選取了表現(xiàn) 清 靜 悲涼 的景物來寫呢 高 考 試 題 庫 明確 作者處在一個(gè)黑暗的社會(huì)里 思想苦悶 逃避現(xiàn)實(shí) 因此 筆下的景物就自然是清 靜 悲涼 的了 作者當(dāng)時(shí)提倡 靜的文學(xué) 寫的也多是 靜 如止水似的遁世文字 這樣看來 作者選擇 清 靜 悲涼 的景物來寫也就不起怪了 郁達(dá)夫個(gè)性憂 郁善感 是個(gè)抑郁質(zhì)的人 五 討論主題 1 同學(xué)們能以自己的心去體會(huì)文章的情 那么 我們所學(xué)的 故都的秋 是贊秋呢 還是悲秋 明確 作者是在頌秋 但全文的基調(diào)的確有點(diǎn)悲 涼 故都的秋像一首詩 深沉而含蓄 故都的秋像一 幅幅畫 美麗而又落寞 故都的秋像一首歌 憂傷而 又蒼涼 郁達(dá)夫先生是在用自己的心去品味故都的秋 味 真是 一物一景總關(guān)情 第 13 頁 共 15 頁 六 鑒賞表達(dá)方式 1 以情馭景 以景顯情 情景交融 渾然一體 作者身處在社會(huì)環(huán)境 使他內(nèi)心投下了憂慮和冷 落的陰影 他追求 清 靜 并籠罩著淡淡的 悲涼 正因?yàn)檫@樣 他筆下的秋味 秋色和秋的 意境與姿態(tài) 自然也就籠罩著池一層主觀感情色彩 文章不寫富有 暖色 和香山紅葉 也不寫游人如織 的園 而寫作者 租人家一椽破屋住著 在破壁 腰中 靜對(duì)著藍(lán)色的牽?；?但是 故都的秋 又并沒有因?yàn)樽骷业闹饔^感情而受到扭曲 失卻了它 固有的特征 那牽?；?那槐樹的落蕊 那秋蟬的殘 聲 那秋風(fēng)秋雨 還有那棗子樹 多么逼真 多么清 晰 作者只用了廖廖數(shù)語略作勾勒 便將讀者帶進(jìn)了 故都之秋的清 靜 悲涼之中 一切景語皆情語 物 我 之間完美的交融和統(tǒng)一 顯示了作家的 卓越的藝術(shù)才華 它既是對(duì)北平之秋的客觀描繪 又 是作者當(dāng)時(shí)心情的折光和反射 2 語言明白曉暢 簡潔清麗 課文