四個太陽說課稿

精品文檔 1歡迎下載 四個太陽 說課稿 東沙洼村中心小學(xué) 郭鑫 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和評委 大家好 今天我的說課內(nèi)容為人教版小學(xué)語文下冊中第二單元的 四個太 陽 我將從教材 教法學(xué)法 教學(xué)過程和教學(xué)評價和反思四方面進行研說 一 說教材 1 教材簡析 本文的作者憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力 在四個不同的季節(jié)里 畫出了四個不同的太陽 表達了作者善良的心地和美好的心愿 這樣的課文 有景 有境 有情 在寫法上采用并列的型式 讀來瑯瑯上口 其間運用形 象的擬人化手法 氣韻生動充滿兒童情趣 從訓(xùn)練的角度看 本文是對學(xué)生 進行感知語言 理解語言 運用語言 熟記語言 創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材 2 說學(xué)情 一年級學(xué)生具有好動 好奇 愛探索 易感染的心理特性 很容易對新鮮 的事物 活動的事物產(chǎn)生興趣 思維方式以形象 直觀為主同時又存在理解能 力差 注意力持久性差的特點 3 說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)我對 新課程標(biāo)準(zhǔn) 的認識和理解及本單元訓(xùn)練重點和學(xué)情的把握 設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo) 知識技能目標(biāo) 認識 太 陽 等 13 個生字和舌字旁 頁字邊 2 個偏旁 會寫 太 陽 等 7 個生字和橫撇彎鉤 1 個筆畫 過程方法目標(biāo) 正確 流利地朗讀課文 情感態(tài)度目標(biāo) 讀懂課文 能從文中找出明顯信息 感受 我 的美好心愿 4 說重點難點 小學(xué)語文教學(xué)法原理 告訴我們 語文教學(xué)中的閱讀 是關(guān)系到培養(yǎng)讀 寫能力和發(fā)展能力的一種發(fā)展性閱讀 因此 本課的教學(xué)重點是讀好長句子的 精品文檔 2歡迎下載 停頓和問號 感受 我 的美好心愿 鑒于學(xué)生的認知規(guī)律 理解不同太陽的 含義成為本課的教學(xué)難點 5 本課共安排兩個課時 其中第一課時重點為字詞的學(xué)習(xí) 第二課時為課 文的理解和背誦 二 教法學(xué)法 1 說教法 情景教學(xué)法 利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)文中春 夏 秋 冬四季的情境 讓學(xué) 生在優(yōu)美的音樂與美麗的畫面中進入課文的意境 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 朗讀 欲望 更加深入形象的感受理解課文 朗讀教學(xué)法 通過不同形式的讀 不同要求的讀 引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語 言美和意境美 語言訓(xùn)練法 學(xué)以致用 使文本變成自己的知識 為以后寫作打下堅實的 基礎(chǔ) 2 說學(xué)法 與教學(xué)相應(yīng) 以學(xué)生為主 充分發(fā)揮學(xué)生的主動性 調(diào)動學(xué)生的多種感官 參與活動 讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下 通過質(zhì)疑 探索 感悟 朗讀四結(jié)合的學(xué) 習(xí)方法 最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動性 發(fā)展性和創(chuàng)造性 三 說教學(xué)過程 1 導(dǎo)入新課 本課以歌曲 種太陽 開始 并提出問題 同學(xué)們 如果你們也能種太陽 你打算種個什么太陽呢 又送給誰呢 導(dǎo)入課文 這樣的安排既輕松活潑 又能發(fā)散學(xué)生思維 并能很好的聯(lián)系課文 使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的課文不但充滿 好奇 而且有了初步的映像 2 字詞過關(guān) 眾所周知 識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ) 室低年級教學(xué)的一個重點 在生字 學(xué)習(xí)中 我主要采用多種形式讀生字 鼓勵學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)字的偏旁結(jié)構(gòu) 字音 字形 嘗試書寫 并設(shè)置了多種游戲來檢測學(xué)生所學(xué) 使學(xué)生掌握一定的識字 能力和方法 體驗自己能發(fā)現(xiàn) 會發(fā)現(xiàn)的樂趣 并且使生字教學(xué)充滿樂趣 把識字環(huán)節(jié)落到實處 完成教學(xué)目標(biāo) 精品文檔 3歡迎下載 3 初探新文 一年級的閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確 讀通順 讀流利 最好能讀出感情 首先 我利用多媒體播放 Flash 動畫 讓學(xué)生進行標(biāo)注 學(xué) 習(xí)朗讀 其次 在 開火車初讀課文 時指導(dǎo)誦讀 使學(xué)生重視輕聲 問號 停頓等朗讀技巧 之后鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式來讀課文 小組成員互評 調(diào)動學(xué)生主動性 接著 在默讀時提出問題 你喜歡哪個季節(jié)呢 在你眼里這 個季節(jié)是怎樣的呢 讓學(xué)生進行想象 如此 設(shè)置多形式朗讀的同時進行適 當(dāng)?shù)奶釂?將聽說讀寫相結(jié)合 更好的完成教學(xué)目標(biāo)及重點 4 細研文章 根據(jù)學(xué)生對自己喜歡的季節(jié)進行暢想之后 按照文章四季的描寫順序進行 了具體的學(xué)習(xí) 以便攻破本課教學(xué)難點 首先我范讀了文中對于夏天和 綠太陽 的描寫 讓學(xué)生思考問題 綠色 的太陽給你什么感覺呢 作者為什么想畫個綠太陽送給夏天呢 為了更好的 幫助學(xué)生思考 我出示了關(guān)鍵的一組反義詞 炎熱 涼爽 并讓學(xué)生對這 兩個詞語進行表演 這樣做 不僅讓學(xué)生身臨其境體會二者的感覺 同時 這 兩種感覺的對比 凸顯了 綠太陽 給人們在夏天帶來的好處 將詞語與閱讀 理解融為一體 接著 隨機出示秋 冬 春三季的圖片 讓學(xué)生找到文中對于此季節(jié)的描 寫 進行遷移學(xué)習(xí) 秋天 利用課件渲染秋天的景色 并選擇具有代表性的事物 落葉 作 為情景進行創(chuàng)設(shè) 讓學(xué)生體會 邀請 一詞 模擬小動物和樹葉的對話 兒童 是富于幻想的 也喜歡表演 要充分發(fā)揮學(xué)生主動性 讓學(xué)生多讀多說 達到 朗讀訓(xùn)練的目的 冬天 列舉生活的例子 讓學(xué)生體驗 雖然冬天帶來了寒冷 但太陽卻 帶來了溫暖 進而對太陽產(chǎn)生親切感 由說到想 再到看 再讀和背 循序漸 進 鼓勵學(xué)生表達 體會 紅太陽 為我們在寒冷的冬天帶來了溫暖 春天 利用課件展示了各處春天的景象 并鼓勵學(xué)生用掌握的字詞和詩句 來形容春天 贊美春天 本環(huán)節(jié)主要將學(xué)生的感性認知和理性的積累相結(jié)合 使得語文的工具性和人文性得到密切的結(jié)合和統(tǒng)一 精品文檔 4歡迎下載 最后 在學(xué)習(xí)了作者對四季的描繪后我出示了關(guān)于四季的四字詞語讓學(xué)生 積累并朗讀 為以后的寫作打下基礎(chǔ) 4 拓展延伸 為了更好的把握作者愿意給世界萬物帶來各種美好的純真心愿 也為了更 好的理解課文 培養(yǎng)寫作能力 特意設(shè)計了語句訓(xùn)練的延伸 四 說教學(xué)評價 首先 評價一定要本著尊重學(xué)生的原則 在學(xué)生進行對最喜歡的季節(jié)進行 闡述時 只要是符合季節(jié)特點的描述我都給予了肯定 鼓勵學(xué)生從不同角度思 考問題 尊重他們在學(xué)習(xí)中的獨特感受 其次 評價要考慮學(xué)生的年齡特點 在講授生字詞時我根據(jù)學(xué)生書寫的規(guī) 范程度獎勵他們不同的表情 依次為笑臉 微笑和愁苦 這種充滿童趣的評價 拉近了學(xué)生與教材 學(xué)生與教師之間的距離 最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主 動性 積極性 使課堂學(xué)習(xí)氣氛愈加濃厚 再次 評價要因人而異 由于一些學(xué)困生發(fā)言遲緩 其他人總是急于代他 們說 這時候 我會說 大家看 他今天能舉手 讓我們看到了他的勇敢 再把這個機會給他 我們也會看到他的聰明 同學(xué)們不再出聲 耐心地等待他 的發(fā)言 之后 對他正確的回答報以熱烈的掌聲 發(fā)言者帶著極大的滿足坐好 最后 教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合 小學(xué)生表現(xiàn)欲極強 教師的表揚能讓 他產(chǎn)生心理的愉悅 同學(xué)的肯定 更讓他看到了自己在他人心目中的位置 探 究秋 冬 春三季時 我讓學(xué)習(xí)小組成員