五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)回顧拓展七

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 回顧從本組回顧從本組課文課文中學(xué)中學(xué)到的描寫(xiě)人物的到的描寫(xiě)人物的方法方法 2 積累一批描寫(xiě)人物肖像 語(yǔ)言 動(dòng)作的積累一批描寫(xiě)人物肖像 語(yǔ)言 動(dòng)作的成語(yǔ)成語(yǔ) 3 了解成語(yǔ)了解成語(yǔ) 入木三分入木三分 的來(lái)源和含義 的來(lái)源和含義 設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念 充分發(fā)揮充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性 主動(dòng)性和創(chuàng)造性 學(xué)習(xí)的自主性 主動(dòng)性和創(chuàng)造性 交流平臺(tái)交流平臺(tái) 教學(xué)教學(xué)時(shí) 首先要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn) 尊重學(xué)生的獨(dú)時(shí) 首先要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn) 尊重學(xué)生的獨(dú) 特感受 在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上 特感受 在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上 教師教師要進(jìn)行必要的梳理和歸要進(jìn)行必要的梳理和歸 納 特別是對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的偏頗認(rèn)識(shí)要積極引導(dǎo) 以幫助學(xué)生建立納 特別是對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的偏頗認(rèn)識(shí)要積極引導(dǎo) 以幫助學(xué)生建立 正確的認(rèn)識(shí) 無(wú)論是學(xué)生發(fā)表意見(jiàn) 還是教師梳理 歸納 都要特別正確的認(rèn)識(shí) 無(wú)論是學(xué)生發(fā)表意見(jiàn) 還是教師梳理 歸納 都要特別 注意緊密聯(lián)系課文實(shí)際 要以課文對(duì)人物的具體描寫(xiě)為依據(jù) 談自己注意緊密聯(lián)系課文實(shí)際 要以課文對(duì)人物的具體描寫(xiě)為依據(jù) 談自己 的體會(huì)和感受 的體會(huì)和感受 日積月累日積月累 教學(xué)時(shí) 可先讀一讀 把字音讀準(zhǔn) 把教學(xué)時(shí) 可先讀一讀 把字音讀準(zhǔn) 把詞語(yǔ)詞語(yǔ)讀熟 再說(shuō)讀熟 再說(shuō) 說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)的大致意思 分別是描寫(xiě)人物的哪個(gè)方面的 也可以在此說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)的大致意思 分別是描寫(xiě)人物的哪個(gè)方面的 也可以在此 基礎(chǔ)上 組織學(xué)生分類(lèi)說(shuō)說(shuō)自己積累的其他描寫(xiě)人物的詞語(yǔ) 借此機(jī)基礎(chǔ)上 組織學(xué)生分類(lèi)說(shuō)說(shuō)自己積累的其他描寫(xiě)人物的詞語(yǔ) 借此機(jī) 會(huì) 幫助學(xué)生對(duì)積累的詞語(yǔ)進(jìn)行整理 會(huì) 幫助學(xué)生對(duì)積累的詞語(yǔ)進(jìn)行整理 入木三分入木三分 教學(xué)時(shí) 應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立閱讀為主 由學(xué)生自己查閱工具教學(xué)時(shí) 應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立閱讀為主 由學(xué)生自己查閱工具 書(shū)讀懂成語(yǔ)故事 再組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際 交流讀后的體會(huì)和受到書(shū)讀懂成語(yǔ)故事 再組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際 交流讀后的體會(huì)和受到 的啟發(fā) 并能用自己的話講一講這個(gè)故事 教師可引導(dǎo)學(xué)生把閱讀成的啟發(fā) 并能用自己的話講一講這個(gè)故事 教師可引導(dǎo)學(xué)生把閱讀成 語(yǔ)故事的熱情延伸到課外 鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū) 勤積累 語(yǔ)故事的熱情延伸到課外 鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū) 勤積累 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 交流本組課文中印象最深的人物形象 學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)人物方法的心交流本組課文中印象最深的人物形象 學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)人物方法的心 得體會(huì) 得體會(huì) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)成語(yǔ)故事并學(xué)會(huì)運(yùn)用 體會(huì)成語(yǔ)故事并學(xué)會(huì)運(yùn)用 課時(shí)安排課時(shí)安排 2 課時(shí)課時(shí) 課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備 準(zhǔn)備成語(yǔ)詞典 搜集描寫(xiě)人物的詞語(yǔ) 準(zhǔn)備成語(yǔ)詞典 搜集描寫(xiě)人物的詞語(yǔ) 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 交流平臺(tái) 第一課時(shí) 交流平臺(tái) 一 交流話題一 交流話題 1 1 本組課文刻畫(huà)了一些栩栩如生的人物形象 這些人物形象 有古代本組課文刻畫(huà)了一些栩栩如生的人物形象 這些人物形象 有古代 的 有現(xiàn)代的 有中國(guó)的 有外國(guó)的 有正面的 有反面的 大家一的 有現(xiàn)代的 有中國(guó)的 有外國(guó)的 有正面的 有反面的 大家一 起來(lái)把這些人物的名字回憶一下 起來(lái)把這些人物的名字回憶一下 2 學(xué)生回答 教師板書(shū) 學(xué)生回答 教師板書(shū) 3 這么多的人物哪一個(gè)給你的印象最深 這么多的人物哪一個(gè)給你的印象最深 4 學(xué)生自由說(shuō) 學(xué)生自由說(shuō) 5 這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這么深的印象 這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這么深的印象 6 學(xué)生自由回答 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維 從人物的性格 外貌等多學(xué)生自由回答 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維 從人物的性格 外貌等多 角度說(shuō) 角度說(shuō) 7 教師小結(jié) 剛才同學(xué)們暢所欲言 從人物的性格 外貌 品質(zhì)等多教師小結(jié) 剛才同學(xué)們暢所欲言 從人物的性格 外貌 品質(zhì)等多 角度說(shuō)出了他們給自己留下深刻印象的原因 下面我們把對(duì)某個(gè)人印角度說(shuō)出了他們給自己留下深刻印象的原因 下面我們把對(duì)某個(gè)人印 象深刻的同學(xué)集中在一組 讓你們對(duì)這個(gè)人進(jìn)行深入的討論 象深刻的同學(xué)集中在一組 讓你們對(duì)這個(gè)人進(jìn)行深入的討論 8 組成小組 組成小組 9 明確小組討論的要求 明確小組討論的要求 1 各小組推薦一名小組長(zhǎng) 組織討論 匯總大家的意見(jiàn) 最后參 各小組推薦一名小組長(zhǎng) 組織討論 匯總大家的意見(jiàn) 最后參 與班級(jí)交流 與班級(jí)交流 2 小組成員要緊扣一個(gè)人 交流各自印象深刻的原因 小組成員要緊扣一個(gè)人 交流各自印象深刻的原因 3 小組成員的回答要爭(zhēng)取能讓自己印象深刻的某個(gè)人給其他組成 小組成員的回答要爭(zhēng)取能讓自己印象深刻的某個(gè)人給其他組成 員也留下深刻印象 員也留下深刻印象 10 小組討論小組討論 11 全班交流 全班交流 12 話題小結(jié) 話題小結(jié) 二 交流話題二 交流話題 2 1 本組課文運(yùn)用了多種方法刻畫(huà)人物 如 本組課文運(yùn)用了多種方法刻畫(huà)人物 如 鳳辣子鳳辣子 初見(jiàn)林黛玉初見(jiàn)林黛玉 作者通過(guò)對(duì)王熙鳳語(yǔ)言 外貌 動(dòng)作的描寫(xiě) 把王熙鳳的性格特點(diǎn)淋作者通過(guò)對(duì)王熙鳳語(yǔ)言 外貌 動(dòng)作的描寫(xiě) 把王熙鳳的性格特點(diǎn)淋 漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái) 漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái) 2 你在描寫(xiě)人物的方法上有什么心得 請(qǐng)結(jié)合具體的課文實(shí)例說(shuō)一說(shuō) 你在描寫(xiě)人物的方法上有什么心得 請(qǐng)結(jié)合具體的課文實(shí)例說(shuō)一說(shuō) 3 按人物的語(yǔ)言 外貌 神態(tài) 動(dòng)作描寫(xiě)進(jìn)行分類(lèi)交流 按人物的語(yǔ)言 外貌 神態(tài) 動(dòng)作描寫(xiě)進(jìn)行分類(lèi)交流 4 這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫(xiě)人的方法 表現(xiàn)人物特點(diǎn)的 這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫(xiě)人的方法 表現(xiàn)人物特點(diǎn)的 5 小組交流 要求組員結(jié)合自己的小組交流 要求組員結(jié)合自己的作文作文實(shí)例說(shuō)一說(shuō) 小組推薦最佳組實(shí)例說(shuō)一說(shuō) 小組推薦最佳組 員參與班級(jí)交流 員參與班級(jí)交流 尊重學(xué)生的個(gè)體差異 給每個(gè)學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì) 以提高尊重學(xué)生的個(gè)體差異 給每個(gè)學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì) 以提高語(yǔ)文語(yǔ)文的基本的基本 素養(yǎng)素養(yǎng) 6 全班交流 要求全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們作文中方法運(yùn)用的成功之處 全班交流 要求全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們作文中方法運(yùn)用的成功之處 7 請(qǐng)同學(xué)們將自己運(yùn)用寫(xiě)人方法寫(xiě)得最成功的一段話并附上自己的體請(qǐng)同學(xué)們將自己運(yùn)用寫(xiě)人方法寫(xiě)得最成功的一段話并附上自己的體 會(huì) 交至語(yǔ)文課代表 語(yǔ)文課代表將這些語(yǔ)段分類(lèi) 編成小報(bào) 在全會(huì) 交至語(yǔ)文課代表 語(yǔ)文課代表將這些語(yǔ)段分類(lèi) 編成小報(bào) 在全 班進(jìn)行傳閱交流 班進(jìn)行傳閱交流 第二課時(shí) 日積月累和成語(yǔ)故事 第二課時(shí) 日積月累和成語(yǔ)故事 一 導(dǎo)入新課一 導(dǎo)入新課 本單元課文運(yùn)用了很多的方法刻畫(huà)人物 如語(yǔ)言 外貌 動(dòng)作 神態(tài)本單元課文運(yùn)用了很多的方法刻畫(huà)人物 如語(yǔ)言 外貌 動(dòng)作 神態(tài) 的描寫(xiě) 通過(guò)這些描寫(xiě)使人物形象更鮮明 更生動(dòng) 這一課我們將積的描寫(xiě) 通過(guò)這些描寫(xiě)使人物形象更鮮明 更生動(dòng) 這一課我們將積 累一些關(guān)于這方面的成語(yǔ) 累一些關(guān)于這方面的成語(yǔ) 二 情境積累二 情境積累 1 出示成語(yǔ) 正確朗讀出示成語(yǔ) 正確朗讀 2 積累第一組成語(yǔ)積累第一組成語(yǔ) 1 大家知道這一組成語(yǔ)是描寫(xiě)人物什么的 外貌 大家知道這一組成語(yǔ)是描寫(xiě)人物什么的 外貌 2 教師給大家?guī)讉€(gè)人名 試著用線與這些成語(yǔ)連連看 教師給大家?guī)讉€(gè)人名 試著用線與這些成語(yǔ)連連看 黑旋風(fēng)李逵黑旋風(fēng)李逵 文質(zhì)彬彬文質(zhì)彬彬 拳王泰森拳王泰森 儀表堂堂儀表堂堂 班級(jí)自選人名班級(jí)自選人名 虎背熊腰虎背熊腰 班級(jí)自選人名班級(jí)自選人名 身強(qiáng)力壯身強(qiáng)力壯 3 預(yù)計(jì)中的課堂生成 學(xué)生可能對(duì)于 預(yù)計(jì)中的課堂生成 學(xué)生可能對(duì)于 文質(zhì)彬彬文質(zhì)彬彬 與與 儀表堂堂儀表堂堂 這兩個(gè)成語(yǔ)所找的對(duì)象不同 我們引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩個(gè)成語(yǔ)所找的對(duì)象不同 我們引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) 文質(zhì)彬彬文質(zhì)彬彬 主要是主要是 形象人文雅有禮貌 與外貌好不好看關(guān)系不大 而形象人文雅有禮貌 與外貌好不好看關(guān)系不大 而 儀表堂堂儀表堂堂 則是則是 形象人的外表好看 形象人的外表好看 4 由這四個(gè)成語(yǔ) 你還想到了哪些人 由這四個(gè)成語(yǔ) 你還想到了哪些人 5 你還知道哪些描寫(xiě)人物外貌的成語(yǔ) 你還知道哪些描寫(xiě)人物外貌的成語(yǔ) 3 積累第二組成語(yǔ)積累第二組成語(yǔ) 1 大家知道這一組成語(yǔ)是描寫(xiě)人物什么的 神態(tài) 大家知道這一組成語(yǔ)是描寫(xiě)人物什么的 神態(tài) 2 小組成員根據(jù)這四個(gè)成語(yǔ)表演 小組成員根據(jù)這四個(gè)成語(yǔ)表演 3 小組推薦最好的成員上臺(tái)表演 讓同學(xué)們根據(jù)他的表現(xiàn)說(shuō)成語(yǔ) 小組推薦最好的成員上臺(tái)表演 讓同學(xué)們根據(jù)他的表現(xiàn)說(shuō)成語(yǔ) 4 你還知道哪些描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ) 你還知道哪些描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ) 4 積累第三組成語(yǔ)積累第三組成語(yǔ) 1 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演 點(diǎn)頭哈腰點(diǎn)頭哈腰 這個(gè)成語(yǔ) 要求分別表演這個(gè)成語(yǔ) 要求分別表演 健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺 讓學(xué)生在玩中理解 玩中感悟 較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣讓學(xué)生在玩中理解 玩中感悟 較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣 2 你還知道哪些描寫(xiě)人物動(dòng)作的成語(yǔ) 你還知道哪些描寫(xiě)人物動(dòng)作的成語(yǔ) 5 積累第四組成語(yǔ)積累第四組成語(yǔ) 1 大家知道這一組成語(yǔ)是描寫(xiě)人物什么的 語(yǔ)言 大家知道這一組成語(yǔ)是描寫(xiě)人物什么的 語(yǔ)言 2 大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語(yǔ) 每個(gè)成語(yǔ)只允許 大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語(yǔ) 每個(gè)成語(yǔ)只允許 用一次 用一次 A 班級(jí)人名 在學(xué)校說(shuō)話總是低聲細(xì)語(yǔ)的 班級(jí)人名 在學(xué)校說(shuō)話總是低聲細(xì)語(yǔ)的 B 王老師對(duì)我們真是和藹可親 當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí) 她總是語(yǔ)重心長(zhǎng)王老師對(duì)我們真是和藹可親 當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí) 她總是語(yǔ)重心長(zhǎng) 地給我們講道理 他講得娓娓動(dòng)聽(tīng) 大家都聽(tīng)得心悅誠(chéng)服 地給我們講道理 他講得娓娓動(dòng)聽(tīng) 大家都聽(tīng)得心悅誠(chéng)服 C 這個(gè)罪犯真狡猾 面對(duì)警察的提問(wèn) 他巧言如簧 總是東拉西扯 這個(gè)罪犯真狡猾 面對(duì)警察的提問(wèn) 他巧言如簧 總是東拉西扯 將一些題外話說(shuō)得滔滔不絕 當(dāng)警察將一些證據(jù)放在他的面前時(shí) 他將一些題外話說(shuō)得滔滔不絕 當(dāng)警察將一些證據(jù)放在他的面前時(shí) 他 開(kāi)始變得支支吾吾 在警察的一再追問(wèn)下 罪犯張口結(jié)舌 只得交待開(kāi)始變得支支吾吾 在警察的一再追問(wèn)下 罪犯張口結(jié)舌 只得交待 了作案的全過(guò)程 了作案的全過(guò)程 3 你還知道哪些描寫(xiě)人物語(yǔ)言的成語(yǔ) 你還知道哪些描寫(xiě)人物語(yǔ)言的成語(yǔ) 三 小結(jié)過(guò)渡三 小結(jié)過(guò)渡 剛才我們積累了許多描寫(xiě)人物語(yǔ)言 外貌 動(dòng)作 神態(tài)的成語(yǔ) 大家剛才我們積累了許多描寫(xiě)人物語(yǔ)言 外貌 動(dòng)作 神態(tài)的成語(yǔ) 大家 還說(shuō)了不少 如果同學(xué)們能將這些成語(yǔ)在平時(shí)運(yùn)用到作文或平時(shí)的交還說(shuō)了不少 如果同學(xué)們能將這些成語(yǔ)在平時(shí)運(yùn)用到作文或平時(shí)的交 流中 那一定會(huì)錦上添花 接下來(lái) 我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一人成語(yǔ)故事流中 那一定會(huì)錦上添花 接下來(lái) 我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一人成語(yǔ)故事 入木三分 入木三分 四 學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事四 學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事 1 自讀課文 要求讀正確讀流利 把不理解的地方畫(huà)出來(lái) 自讀課文 要求讀正確讀流利 把不理解的地方畫(huà)出來(lái) 2 交流不理解的內(nèi)容 對(duì)交流不理解的內(nèi)容 對(duì) 書(shū)斷書(shū)斷 張芝等書(shū)法知識(shí)要作必要的講解 張芝等書(shū)法知識(shí)要作必要的講解 3 課文第幾段是講課文第幾段是講 入木三分入木三分 這個(gè)故事的 第二段 這個(gè)故事的 第二段 4 再讀第二段 用自己的語(yǔ)言 通過(guò)對(duì)人物的神態(tài) 動(dòng)作 外貌等刻再讀第二段 用自己的語(yǔ)言 通過(guò)對(duì)人物的神態(tài) 動(dòng)作 外貌等刻 畫(huà)描寫(xiě) 將這個(gè)故事講得更生動(dòng)更具體 畫(huà)描寫(xiě) 將這個(gè)故事講得更生動(dòng)更具體 5 學(xué)生小組形式練習(xí) 學(xué)生