初中作文教學(xué)幾點心得

關(guān)于作文教學(xué)的一點感受關(guān)于作文教學(xué)的一點感受 三十八中 方艷麗 摘 要 興趣是最好的老師 實踐證明 有了學(xué)習(xí)的興趣 學(xué)生們會積極主動地去學(xué)興趣是最好的老師 實踐證明 有了學(xué)習(xí)的興趣 學(xué)生們會積極主動地去學(xué) 習(xí) 去求知 習(xí) 去求知 艱苦艱苦 的學(xué)習(xí)活動在他們看來也是有滋有味的 因此 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 的學(xué)習(xí)活動在他們看來也是有滋有味的 因此 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 是每一個語文教師義不容辭的責(zé)任 是每一個語文教師義不容辭的責(zé)任 關(guān)鍵詞 作文教學(xué)作文教學(xué) 能力培養(yǎng)能力培養(yǎng) 發(fā)展智能發(fā)展智能 初中作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分 不僅與閱讀互為雙翼 而且在很大程 度上直接外顯為一個人的語文素質(zhì) 但提起作文 不少教師感到頭疼 學(xué)生們更是絞盡腦 汁 抓耳撓腮 面對著作文紙使勁咬筆桿半天都擠不出一個字 于是 作文成了語文教學(xué) 中的一個攔路虎 人們調(diào)侃語文教學(xué)順口溜 一怕周樹人 二怕文言文 三怕寫作文 其實 關(guān)于作文教學(xué) 前輩們已做出了許多研究 承襲教育教學(xué)理論 筆者在教學(xué)實 踐中 對初中作文教學(xué)積累了一些感悟 認為作文教學(xué)應(yīng)運用靈活多樣的方式 激發(fā)學(xué)生 興趣 重視平時積累 巧練多思多評 一 方式靈活 激發(fā)興趣一 方式靈活 激發(fā)興趣 教學(xué)家布魯納說 最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)材料本身發(fā)生了興趣 興趣是人們 對客觀事物積極主動去認識的一種心理傾向 是學(xué)習(xí)過程的內(nèi)動力 興趣是最好的老師 實踐證明 有了學(xué)習(xí)的興趣 學(xué)生們會積極主動地去學(xué) 去求知 艱苦 的學(xué)習(xí)活動在他們看來也是有滋有味的 因此 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 是每一個語 文教師義不容辭的責(zé)任 1 將寫作訓(xùn)練融入聽說訓(xùn)練中 作文與說話并非互不相干 在日常語文教學(xué)中應(yīng)注重說話能力的訓(xùn)練 如學(xué)完某課后 讓學(xué)生談?wù)劯惺?或針對某一人物談?wù)効捶?可以讓學(xué)生稍加思考后發(fā)言 在學(xué)生發(fā)言過 程中 教師要注重對中心內(nèi)容 條理安排 以及遣詞造句等一些問題及時予以指導(dǎo) 同時 讓學(xué)生參與評議 教師適時地給予肯定與鼓勵 并告訴學(xué)生 他們的發(fā)言很精彩 將他們 說的寫到紙上便是文章 讓學(xué)生明白寫文章不是弄虛作假 矯揉造作 而是表情達意的需 要 學(xué)生在聽 說訓(xùn)練中放松了心情 也能感受到口頭作文的樂趣 2 將寫作訓(xùn)練融入鑒賞訓(xùn)練中 作文訓(xùn)練的目的 在于培養(yǎng)學(xué)生正確運用祖國語言的能力 初中生閱歷淺 知識面窄 視野不闊 因此教師可以采用拋磚引玉的方式 開啟思維 誘發(fā)創(chuàng)作 呂叔湘老先生在談作文教學(xué)問題時 說過 學(xué)生作文有一種相當(dāng)普遍的毛病 內(nèi)容 空洞 針對這種情況 教師可以在命題之后讀寫 題中應(yīng)有義 給學(xué)生一點啟發(fā) 或者讓 學(xué)生談?wù)?有些題目還可以告訴學(xué)生怎樣去自己搜集材料 在作文訓(xùn)練課上 可用 佳作 引路 學(xué)生點評 老師點撥 學(xué)生再創(chuàng) 的形式進行作文訓(xùn)練 在例文的引導(dǎo)下 學(xué)生 視野拓寬了 思維活躍了 在品評鑒賞中 學(xué)到了寫作的語言技巧 寫作方法等 在老師的 啟發(fā) 鼓勵下 學(xué)生進行思維遷移 創(chuàng)作自己的作品 這樣 學(xué)生較易產(chǎn)生寫作靈感 增 強寫作興趣 3 將寫作訓(xùn)練融入生活 表現(xiàn)個性自我 首先以課文為依托 架構(gòu)作文與生活的橋梁 讓學(xué)生在學(xué)以致用中 品嘗到寫作的樂 趣 生活是寫作的源泉 寫作源于生活 高于生活 隨著教改的不斷深入 教材版本的不 斷更新 課文內(nèi)容去掉了許多說教的外衣 越來越貼近學(xué)生的生活實際 這些文章不僅能 給人以美的熏陶 而且能起到以生活入文的典范作用 比如 人教版七年級上冊第一單元 走一步 再走一步 便是通過幾個貪玩的兒童一次冒險的經(jīng)歷感悟人生的道理 這種經(jīng) 歷與孩子們平日里的戲耍相似 第二單元 第一次真好 也是學(xué)生能有切身體會的文章 在 生活中他們一樣經(jīng)歷過很多的第一次 在這些文章中 可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活 從生活中 提煉素材 使其感受到寫作就在身邊 是再平常不過的事 將寫作融入到日常生活中 再 如 學(xué)過 社戲 一文后 可以以 童年 為話題進行作文 很多學(xué)生無形中就模仿了 社 戲 的寫作風(fēng)格 學(xué)著用質(zhì)樸的語言表現(xiàn)童年的天真爛漫 純真無私 其次 解除強加給學(xué)生的作文 指導(dǎo) 章法 讓他們放開手腳去寫愿意寫的事 以 我 為先 使他們的筆端流瀉出活潑的個性 即 向生活靠攏 引導(dǎo)學(xué)生崇尚真實 大膽地表 現(xiàn)自我 初中學(xué)生正處于主體意識覺醒之中 允許他們寫出個性 表達自己 自然能激起 他們的寫作興趣 美國普林斯頓大學(xué)招生院長哈格頓先生所說 1 作文是整個申請的主心 骨 但同學(xué)們要知道 我們的作文不是寫給專業(yè)人士看的 也不是寫給招生人員看的 閱 讀你的作文的對象應(yīng)該是你的親人與朋友 2 不要為寫作文而寫作文 作文應(yīng)該是在講述 一個你很想告訴別人的故事 反映自己的一種心情 3 作文中的你應(yīng)該是一個真實的你 而不是一個想象中 理想中的你 有人說應(yīng)該表現(xiàn)自己美的一面 但我認為應(yīng)該表現(xiàn)你的 兩面 但無論你想表現(xiàn)哪一面 都應(yīng)該是符合你的實際情況的那一面 開放生活 抒發(fā) 性靈 的自由式作文正是將這種探索投之于筆端的展露形式 以課文為范文 遷移思維 密切聯(lián)系生活去寫作 展現(xiàn)自我 學(xué)生在學(xué)以致用中 品 嘗到了寫作的樂趣 也增強了寫作的信心 二 厚積薄發(fā) 重視積累二 厚積薄發(fā) 重視積累 眾所周知 寫作教學(xué)與寫作訓(xùn)練是一個長期的過程 冰凍三尺 非一日之寒 在作文 教學(xué)中 務(wù)必使學(xué)生明白 寫作積累需要長期的 努力 需要持之以恒 堅持不懈 1 博覽群書 讓書香陶冶寫作及性情 讀書破萬卷 下筆如有神 熟讀唐詩三百篇 不會寫詩也會吟 筆者認為 課 外閱讀對語文水平作文水平的提高起著重大作 用 三毛 韓寒等便是活生生的例子 當(dāng)下的語文教學(xué)大綱規(guī)定了課 外閱讀量 并指定推薦書目 在試題中也有相應(yīng)的課外閱讀考試 但 很多學(xué)生限于種種原因 根本不能真正達到規(guī)定的課外閱讀量 由此 也大大限制了學(xué)生作文水平提高的幅度 在課外書的選擇上 只要是思想內(nèi)容健康的 大可放手讓學(xué)生自由閱讀 可偏重于經(jīng) 典文學(xué)作品 所謂 法乎其上 僅得其中 法乎其中 僅得其下 筆者以為 紅樓夢 中 黛玉堪稱師者典范 其中對香菱最初的要求充分表現(xiàn)了其重視積累的教學(xué)思想 她讓香菱 把 王摩詰全集 的 五言律讀一百首 細心揣摩透熟了 然后再讀一二百首老杜的七言 律 次再李青蓮的七言絕句讀一二百首 肚子里有了這三個人作底子 然后再把陶淵明 應(yīng) 謝 阮 庾 鮑等人的一看 讀在 博覽 的同時也注重了主次優(yōu)劣 對精華部分是要 細心揣摩透熟 讀熟背誦的 對次一點的即是 一看 即可 這種積累方法自 可用于引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀之中 2 摘錄精華 讓筆記凝聚華章妙悟 我們所面對的學(xué)生 極少有過目不忘的天才 在閱讀中 常有些句子 段落極為精彩 或是觸動了讀者的靈魂 或是給人以美的享受 將它們留下來 對寫作的提高有很大的幫 助 這種摘記 可有多種方式 如讀書筆記 剪報 圈點勾畫等等 對這些形式 教師形 成一定的組織 定期開展一些比賽活動 以增強學(xué)生的興趣 提高積極性 幫助學(xué)生做到 持之以恒 3 隨寫隨記 讓隨筆噴發(fā)寫作靈光 初中的孩子正處于青春年少 思想情感豐富活躍 他們開始觀察生活 關(guān)注自我 開 始對人生朦朧的思考 他們的內(nèi)心一片迷茫 卻又充滿沖勁 他們其實渴望表達 表達自 己對親人對朋友對師長對生活對人生的種種看法 此時 引導(dǎo)他們養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣 既 鍛煉了他們的觀察能力 感悟能力 思考能力 也鍛煉了學(xué)生遣詞造句 表達觀點的能力 從而對語文水平 寫作水平的提高極有幫助 三 巧練多思 多評多議三 巧練多思 多評多議 初中階段多寫比多讀重要 事實上 寫作訓(xùn)練在初中作文教學(xué)中 占了相當(dāng)大的比重 1 巧練多思 寫作不是自發(fā)自為的活動 需要系統(tǒng)的訓(xùn)練 隨筆只能是作為平時積累的一種手段 它與考場作文是不同的 在教學(xué)實踐中 寫作訓(xùn)練往往隨意性大 沒有系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)想 教學(xué)要求 檢驗手段 雖然整體目標(biāo)大都清楚 但各階段應(yīng)該達到什么樣的訓(xùn)練目的 并 不十分明了 寫作訓(xùn)練應(yīng)有一定的系統(tǒng)性 什么階段要達到什么目的 有什么效果 教師 應(yīng)做到心中有數(shù) 練筆要遵循著循序漸進的規(guī)律 教育學(xué)研究表明 只有由易到難 螺旋 上升 逐步積累 才能達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo) 寫作訓(xùn)練也要構(gòu)建一個完整的訓(xùn)練系統(tǒng) 如 在初一階段訓(xùn)練學(xué)生的記敘文寫作 初二階段訓(xùn)練散文 說明文寫作 初三訓(xùn)練議論文和 中考專題文章 在各個階段中再劃分小階段 設(shè)定短期目標(biāo) 這樣 學(xué)生對練筆有了明確 的目標(biāo) 在此基礎(chǔ)上再開展多練 對生活的思考和感悟 影響了作文的氣質(zhì)和深度 寫作 是很個性的行為 作家葉文玲在談寫作時就說過 作文要有真情實感 作文練習(xí)開始離不 開借鑒和模仿 但是真正能打動人心的東西 應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造 作文需要學(xué)生 自己的觀察 思考和感悟 同是生活在山村的孩子 有的善于觀察生活 感悟生活 寫出 來的文章便有了自己的特色 太陽隱去了羞紅的臉 偏南風(fēng)吹來了五彩繽紛的晚霞 牛在 這時候吃草 吃得最歡了 瞧 它們聚精會神的樣子 好像世上再沒有任何事情能使它們分 心了 它們把嘴貼到地上 嘴巴不停地動著 一歪一歪的 那樣永不倦怠地咀嚼著 晚上 將牛牽到牛棚里 牛就睡下來 把胃里未消化的草翻出來 進行第二次 第三次 的咀 嚼 這是筆者一位初一學(xué)生的習(xí)作 對牛如此細膩的感情 只有山村孩子才能體會 2 多評多議 寫作有為抒發(fā)而寫作和為交流而寫作 考場作文是為交流而寫作的作文 因而要培養(yǎng) 學(xué)生的讀者意識 須知閱卷老師對作者的生活一無所知 卻要在最短的時間內(nèi)為這篇文章 評分 如此勢必要求該作文是能讀懂的 清晰流暢的 如華羅庚寫 統(tǒng)籌方法 舉日常生 活中燒水泡茶為例 以最簡單的生活實例闡釋玄妙的數(shù)學(xué)問題 這便是為交流而寫作的典 范 不能想象 一篇閱卷老師不能讀懂的文章會拿到較高的分數(shù) 君不見高考甲骨作文引 起的爭議 培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識 可通過多評多議來實現(xiàn) 在評議中 學(xué)生的作文水平也會得到 很的提高 評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié) 及時有效的評價不但能鞏固所學(xué)知識 而且能 為學(xué)生指明進步努力的方向 從而激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望 評價學(xué)生的作文 首先要先 肯定優(yōu)點 其次要明確指出不足之處 并寄予希望修正 此外 還可以組織學(xué)生自評 他 評 由自己或同齡人充當(dāng)讀者 然后交流 進入 議 的環(huán)節(jié) 議 即交流 在組織學(xué)生自 評 他評中 教師應(yīng)擔(dān)任傾聽者的角色 只在學(xué)生們 心求