《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)(教師中心稿)

第 1 頁(yè) 共 7 頁(yè) 山市山市 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 教師中心稿教師中心稿 山市 教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 山市 處于七年級(jí)上冊(cè)第四單元 是繼 論 語(yǔ) 十則 后第二篇文言文 是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的初 步 本文所涉及的是科學(xué)現(xiàn)象 蒲松齡用精煉生動(dòng)的 語(yǔ)言描述了一次 山市 的形成 發(fā)展和消失的經(jīng)過(guò) 極富想象力 本課學(xué)習(xí)主要以誦讀為主 并能根據(jù)描 述想象山市美景 了解科學(xué)知識(shí) 培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí) 慣 文言字詞不需要重點(diǎn)掌握 但也得作些了解 以 幫助理解文意 基本教學(xué)思路 對(duì)誦讀目標(biāo)的處理 我設(shè)計(jì)了七讀 先聽?zhēng)煼蹲x 掌握生字新詞 再初讀感知 了解文章大意 然后大 聲讀 把課文讀通暢 接著進(jìn)行默讀 理解課文內(nèi)容 然后學(xué)生想象讀 根據(jù)所讀到的文字來(lái)想象山市美景 坐在此基礎(chǔ)上 學(xué)生美讀全文 深化領(lǐng)悟 最后大聲 背讀 這些步驟使學(xué)生漸漸地熟悉理解了課文 反反 復(fù)復(fù)的誦讀培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文言文的語(yǔ)感 對(duì)第二個(gè)目 標(biāo)的處理 我打算是課上稍提激趣 課下自主解疑 第 2 頁(yè) 共 7 頁(yè) 本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)亮點(diǎn) 一是導(dǎo)入 階段 用優(yōu)美的富有感染力的語(yǔ)言 給學(xué)生以熏 陶 二是討論反饋階段 通過(guò)做游戲來(lái)掌握字詞 使 困難的文言字詞學(xué)習(xí)變得活潑有趣 符合六年級(jí)學(xué)生 特點(diǎn) 三是深化領(lǐng)悟階段 在同學(xué)和老師的渲染下 學(xué)生腦海里有了山市美好景觀的畫面 此時(shí)學(xué)生美讀 可能掀起一個(gè)高潮 四是激趣探究階段 學(xué)生七嘴八 舌獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策 師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究來(lái)了解科學(xué)知 識(shí) 五是作業(yè) 布置階段 給蒲松齡先生寫信說(shuō)明山市的科學(xué)成 因 既是對(duì)課文的鞏固和延伸 又是對(duì)探究習(xí)慣的督 促檢查 教學(xué)重點(diǎn) 反復(fù)誦讀 培養(yǎng)語(yǔ)感 教學(xué)難點(diǎn) 山市的有關(guān)科學(xué)知識(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 通過(guò)反復(fù)誦讀理解文意 并能根據(jù)文字想象 畫面 2 了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的 習(xí)慣 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入 同學(xué)們 感覺到秋天已經(jīng)來(lái)到了嗎 天空中秋風(fēng) 第 3 頁(yè) 共 7 頁(yè) 颯颯 秋雨瀟瀟 田野里枯枝顫抖 黃葉飄零 一派 秋的莊嚴(yán) 是啊 秋天的滿地落紅 冬日的漫天飛雪 春時(shí)的嫩芽嬌花 夏季的綠樹濃蔭 這些自然現(xiàn)象我 們每個(gè)人每年都能看到 可是有一種美麗神奇的自然 現(xiàn)象卻好多年都難得一見 多數(shù)人一生都無(wú)緣看到 這種自然現(xiàn)象就是海市蜃樓 幸好清代有一位寫狐寫 鬼的文學(xué)家蒲松齡 根據(jù)目擊者的敘述描繪了一次這 樣的景觀 山市 彌補(bǔ)了我們不得一見的遺憾 今 天 讓我們走進(jìn) 山市 這篇課文 通過(guò)文字描述來(lái) 欣賞一下這種奇特的景觀 板書題目作者 學(xué)生記住有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí) 二 誦讀施標(biāo) 1 初讀感知階段 1 師范讀 要求學(xué)生認(rèn)真聽讀 標(biāo)劃生字詞 并聽出師故意讀錯(cuò)的生字 然后打出電子詞典 指定 一學(xué)生領(lǐng)讀生字 2 學(xué)生自由朗讀 2 至 3 遍 力爭(zhēng)讀得聲音飽滿 通暢無(wú)阻 讀完之后 試著用一句話概括全文內(nèi)容 2 自主學(xué)習(xí)階段 老師先學(xué)了這篇課文 覺得這篇課文的目標(biāo)可以 有這兩個(gè) 大家看同意嗎 第 4 頁(yè) 共 7 頁(yè) 打出目標(biāo) 1 通過(guò)反復(fù)誦讀理解文意 并能根據(jù)文字想象 畫面 2 了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí) 3 師布置自學(xué)任務(wù) 出示自學(xué)指導(dǎo) 結(jié)合注釋默讀課文 理解詞句意思 思考想象 山市 的初生 發(fā)展 高潮三幅畫面 比一比誰(shuí)理 解得快 時(shí)間 8 分鐘 3 討論反饋階段 4 師生 生生之間以做游戲的形式來(lái)檢查詞句 理解情況 游戲 甲 我來(lái)問(wèn) 你來(lái)答 某詞的意思是什么 乙 這個(gè)問(wèn)題難不倒我 師與一學(xué)生合作舉例 如 師 我來(lái)問(wèn) 你來(lái)答 山市高潮時(shí)出現(xiàn)的 危樓 是不是指 快倒的樓 生 這個(gè)問(wèn)題難不倒我 危樓 指的是 高樓 它還站得好好的 第 5 頁(yè) 共 7 頁(yè) 師 這座高樓是幾間的幾層的 里面的人在干什 么 生 五間的 數(shù)不清幾層的 里面的人有的靠著 有的站著 干什么的都有呢 師 它是怎么一步步消失的 生 先漸低再漸如常樓漸如高舍 又倏忽如拳如 豆消失了 師 危樓 一詞在哪詩(shī)里還學(xué)過(guò) 生 李白的 夜宿山寺 危樓高百尺 然后學(xué)生之間熱鬧游戲 快樂(lè)掌握 師巡回聽聽 5 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文中幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)描繪 自己想象中的畫面 一兩名學(xué)生描繪出畫面 師借機(jī)描繪 你不經(jīng)意地一抬頭 看到不遠(yuǎn)處 突地出現(xiàn)青塔 白樓 樓閣殿堂 街道里巷 并且車水馬龍 人來(lái)人 往 然后一陣大風(fēng) 塵土飛揚(yáng) 煙霧彌漫 只剩下那 座高樓 燈光點(diǎn)點(diǎn) 人影屑屑 可是只一會(huì)兒 樓漸 低 減低 直至如拳如豆消失不見 的確是很神奇啊 第 6 頁(yè) 共 7 頁(yè) 這么美好的景觀 我們得用同樣美的朗讀讀出來(lái) 引入下一階段 4 深化領(lǐng)悟階段 下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶斫馕囊獾幕A(chǔ)上美讀課文 投入感情 放飛想象 如醉如癡 物我兩忘 5 激趣探究階段 6 激發(fā)學(xué)生探究興趣 師生共同想辦法探索 山市 成因 師引導(dǎo) 這樣的美景 古人卻給它起了個(gè)瘆人的 名字 鬼市 為什么 學(xué)生回答 師點(diǎn)撥引導(dǎo) 古時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá) 人們對(duì)所看 到的現(xiàn)象無(wú)法做出解釋 另外 多年的迷信思想的控 制 葉使人們相信真有所謂鬼神 可是現(xiàn)在 科學(xué)的 巨手早已揭開了這種景觀的神秘面紗 同學(xué)們 我們 通過(guò)什么方式可以了到更多海市蜃樓的知識(shí)呢 學(xué)生七嘴八舌獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策 然后明確 可以通過(guò) 上網(wǎng) 物理 課本 十萬(wàn)個(gè)為什么 等資料 學(xué)生快快行動(dòng) 看誰(shuí)先查到誰(shuí)讀出來(lái) 師引導(dǎo) 你明白這種現(xiàn)象是怎么回事了嗎 這個(gè) 解釋遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的求知欲 同學(xué)們 要做明白 人 就必須自己動(dòng)手 探索研究 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè) 那么 交給大家一個(gè)光榮的任務(wù) 六人一組 課 下查閱資料 得到海市蜃