《大自然的語言》導(dǎo)學(xué)案（師生）

1 16 大自然的語言大自然的語言 導(dǎo)學(xué)案 師 導(dǎo)學(xué)案 師 主備 熊永沾 課型 預(yù)習(xí) 展示高石中學(xué)八 2 班 姓名 第 組第 號(hào) 學(xué)習(xí)流程學(xué)習(xí)流程初讀感知初讀感知 導(dǎo)語設(shè)計(jì)導(dǎo)語設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)檢查 文本分析文本分析 總結(jié)反饋總結(jié)反饋 第一課時(shí) 篩選信息理要點(diǎn) 一 情境導(dǎo)入 語言是 人類最重要的交際工具 列寧語 我們?nèi)祟愅ㄟ^語言輸出信息 獲取信息 服務(wù)于學(xué)習(xí) 工作 生活 人類社會(huì)才得以生存和 發(fā)展 大自然也有 語言 嗎 它告訴我們?nèi)祟愂裁?有什么意義 多媒體顯示春 夏 秋 冬四幅美麗的圖畫 春柳的飄逸 夏荷的裊娜 秋楓的激情 冬梅的傲岸 如詩如畫 各具風(fēng)韻 這就是物候現(xiàn)象 也是大自然的語言 今天我們就來學(xué)習(xí) 大自然的語言 二 自學(xué)指導(dǎo) 1 朗讀課文 圈畫文中生字詞 1 讀準(zhǔn)字音 翩然 pi n 孕育 y n 簌簌 s 銷聲匿跡 n 風(fēng)雪載途 z i 農(nóng)諺 y n 2 認(rèn)準(zhǔn)字形 衰草連天 shu i 蓑衣 su 連翹 qi o 阻撓 n o 緯度 w i 忌諱 hu 銷聲匿跡 xi o 悄然無聲 qi o 候鳥 h u 諸侯 h u 難測(cè) c 側(cè)面 c 3 理解多音多義字 連翹 qi o 翹尾巴 qi o 衰草 shu i 鬢毛衰 cu 丟三落四 l 落枕 l o 差異 ch 差遣 ch i 差勁 ch 參差 c 2 理解課文中重點(diǎn)詞語 萌發(fā) 種子或孢子發(fā)芽 比喻事物發(fā)生 次第 次序 一個(gè)挨一個(gè)地 依次 翩然 動(dòng)作輕快的樣子 銷聲匿跡 原意是不公開講話 不公開露面 文中指昆蟲都無聲無息 無影無蹤了 衰草連天 形容荒草遍地 極其荒涼的樣子 載途 滿路 有遍地的意思 年年如是 年年像這樣 是 這樣 周而復(fù)始 一次又一次地循環(huán) 草長鶯飛 形容春天生機(jī)勃勃的景象 2 選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空 物候觀測(cè)使用的是 活的儀器 是活生生的生物 它比氣象儀器復(fù)雜得多 B 得多 A 靈驗(yàn) B 靈敏 C 靈活 D 靈便 為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展 開展山區(qū)物候 B 是必要的 A 觀察 B 觀測(cè) C 預(yù)測(cè) D 觀望 月亮的影子幫助現(xiàn)代人解開了許多重大的歷史之謎 C 了這些重大歷史事件發(fā)生的時(shí)間 A 決定 B 制定 C 確定 D 肯定 3 作者鏈接 竺可楨 1890 1974 字藕舫 浙江上虞人 氣象學(xué)家 地理學(xué)家 是物候?qū)W發(fā)展的推動(dòng)者 他一 生在氣象學(xué) 氣候?qū)W 地理學(xué) 自然科學(xué)史等方面的造詣都很高 物候?qū)W是他作出重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之 一 主要著作有 物候?qū)W 中國近五千年來氣候變遷的初步研究 等 三 合作探究 一 整體感知 1 大自然的語言 在文中指什么 花香鳥語 草長鶯飛 都是大自然的語言 2 本文可以分為幾部分 如何劃分 第一部分 段 解釋說明什么是物候和物候?qū)W 第二部分 段 說明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要影響 第三部 分 段 依次說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素 第四部分 段 說明研究物候?qū)W的意義 二 速讀課文 思考問題 1 什么叫物候和物候?qū)W 草木榮枯 候鳥去來等自然現(xiàn)象 我國古代勞動(dòng)人民稱它為物候 利用物候知識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的這一門科學(xué) 就 是物候?qū)W 2 物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要性 物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫 濕度等氣候條件的綜合 也反映氣候條件對(duì)于生物的影響 應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)里 比較簡 便 容易掌握 3 決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些 緯度的差異 經(jīng)度的差異 高下的差異 古今的差異 4 研究物候?qū)W有什么意義 首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí) 選擇播種日期 安排農(nóng)作物區(qū)劃 確定造林和采集樹木種子的日期 引種植物到物候條件相同 的地區(qū) 避免或減輕害蟲的侵害 便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展 四 板書設(shè)計(jì) 五 拓展延伸 大林寺桃花 白居易 人間四月芳菲盡 山寺桃花始盛開 長恨春歸無覓處 不知轉(zhuǎn)入此中來 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 了解物候?qū)W的有關(guān)知識(shí) 理清文章的說 明順序 2 體會(huì)課文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn) 生動(dòng)優(yōu)美的語言 分析文中的說明方法及其作用 3 激發(fā)熱愛科學(xué) 探索科學(xué)奧秘的興趣 培養(yǎng)注重觀察 講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度 重點(diǎn)難點(diǎn) 1 了解物候?qū)W的有關(guān)知識(shí) 理清文章的 說明順序 2 體會(huì)課文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn) 生動(dòng)優(yōu)美的語言 分析文中的說明方法及其作用 3 激發(fā)熱愛科學(xué) 探索科學(xué)奧秘的興趣 培養(yǎng)注重觀察 講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度 2 1 談?wù)勀銓?duì)這首詩意思的理解 大林寺在廬山香爐峰峰頂 詩人在初夏時(shí)節(jié)游覽大林寺 四月 平原上已是春天過去夏天到來的時(shí)節(jié) 但詩人卻意 外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有剛盛開的桃花 詩人曾為春天的逝去而傷感無處尋覓的時(shí)候 重遇春景 喜出望外 猛 然 醒悟 到 原來春天轉(zhuǎn)到這里來了 2 聯(lián)系課文中的物候知識(shí) 談?wù)勀銓?duì)這首詩中的現(xiàn)象的理解 由于高下的差異 植物的抽青 開花等物候現(xiàn)象越往高處越遲 人間四月芳菲盡 山寺桃花始盛開 正說明這一點(diǎn) 第二課時(shí) 探究事理明技巧 一 情境導(dǎo)入 上一節(jié)課我們研讀了課文 明白了什么是大自然的語言以及研究大自然的語言的意義 這一節(jié)課 我們繼續(xù)研讀課文 探究本文是如何來說明事理 把一門科學(xué) 物候?qū)W介紹得如此淺顯易懂 饒有 趣味的 二 合作探究 一 文本研讀 1 這篇課文介紹了什么知識(shí) 課文介紹了物候知識(shí) 說明了研究物候的重要性 2 大自然的語言 比喻什么 大自然的語言 用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象 語言是人類最重要的交際工具 把大自然中種種物候現(xiàn)象比作 大自然的語言 形象地說明了認(rèn)識(shí)它 研究它的重要性 3 對(duì)照課文 P127 課底下注解 說說看 原文標(biāo)題是 一門豐產(chǎn)的科學(xué) 物候?qū)W 課文為什 么把它改為 大自然的語言 課文把原來的標(biāo)題改為 大自然的語言 把大自然擬人化了 顯得生動(dòng)而有情趣 又很新穎 比直接說 物候?qū)W 更容易吸引讀者 也更合乎 科學(xué)小品 這類文章的特點(diǎn) 4 篩選信息的一個(gè)最為有效的方法是找出標(biāo)志性詞語 這篇課文哪些詞語是標(biāo)志性詞語 首先是為了 此外還有 對(duì)于 還可以 也可以 為了 這些標(biāo)志性詞語對(duì)信 息的篩選 概括很有參考價(jià)值 5 決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整 或互換 這樣安排有什么好處 不能調(diào)整 這四個(gè)因素是按照影響程度 由大到小依次排列的 緯度影響最大 經(jīng)度次之 高下差異又次之 古今 差異最次 另外 緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同 第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異 這三者都是空間因素 最 后一個(gè)則是時(shí)間因素 是從空間到時(shí)間的邏輯順序 對(duì)四個(gè)因素的解說由一個(gè)設(shè)問句引出 接下來用 首先 第二 第三 此外 等連接詞 使這一部分層次井然 條理清晰 易于接受 6 本文的說明對(duì)象是什么 物候和物候?qū)W 7 本文的說明順序是什么 邏輯順序 描述物候現(xiàn)象 作出科學(xué)解釋 追究因果關(guān)系 闡述研究意義 由現(xiàn)象到本質(zhì) 決定物候現(xiàn)象來臨的因素 由主到次 由空間到時(shí)間 二 品味語言 1 有人認(rèn)為課文第一 二兩段寫得好 請(qǐng)精讀這兩段文字 說說好在哪里 學(xué)生各抒己見 用自己的語言描述閱讀感受 言之有理即可 教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主 課文開頭一句 立春過后 大地漸漸從沉睡中蘇醒過來 采用擬人的修辭手法寫春天到了 很形象 為下文的描寫奠定了基調(diào) 不過我覺 得有一點(diǎn)突兀 來得太匆促 其實(shí) 只要細(xì)細(xì)推敲 蘇醒 一詞 就會(huì)心中有底 下文 冰雪融化 草木萌發(fā) 各種花次第開放 燕子翩然歸來 布谷鳥也來了 這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了 蘇醒 的內(nèi)涵 給人帶來一片撲面而來的春色 這兩段文字寫得好 好在用詞形象生動(dòng) 如 冰雪融化 草木萌發(fā) 萌 字準(zhǔn)確地反映了草木開始生長的狀況 如 各種花次第開放 次第 貼切地表現(xiàn)了花開的次序 渲染了春天的氣息 如 葉子漸漸變黃 漸漸 確切地表達(dá)了葉子枯黃的過程 如 簌簌地落下 簌簌 摹擬風(fēng)吹落葉的聲音 使人感到秋天的肅殺 如 風(fēng)雪載途 載 恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度 這兩段文字好 好在修辭手法的運(yùn)用 運(yùn)用擬人的修辭手法 把大自然寫活了 如 立春過后 大地漸漸從沉睡中蘇醒過來 到處呈現(xiàn)一 片衰草連天的景象 準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬 杏花開了 就好像大自然在傳語要趕快耕地 桃花開了 又好像在暗示要趕快種谷子 布谷鳥 開始唱歌 大自然似乎有人的思想感情 似乎都在為農(nóng)民操心 惟恐他們誤了農(nóng)事 這種手法大大加強(qiáng)了說明的生動(dòng)性和文章的可讀性 這兩段文字好 好在對(duì)說明對(duì)象的烘托 它既生動(dòng)形象地說明花草鳥蟲的變化規(guī)律和氣候的密切關(guān)系 也以生花妙筆給人以強(qiáng)烈的懸念 從而為下文說明大自然的語言做了充分的渲染和有力的鋪墊 2 揣摩下列句子 說說加點(diǎn)詞和加線句的作用 體會(huì)說明語言的科學(xué)性 1 古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí) 2 北京的物候記錄 1962 年的山桃 杏花 蘋果 榆葉梅 西府海棠 丁香 刺槐的花期比 1961 年遲十天左右 比 1960 年遲五六天 3 植物的抽青 開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲 而到秋天喬木的落葉則越往高處越早 不過研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況 加點(diǎn)的詞語限制較嚴(yán)密 體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性 加線的句子表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實(shí)的科學(xué)精 神 教師小結(jié) 說明文以介紹給人知識(shí)為目的 所以要求說明語言宜簡潔 準(zhǔn)確 嚴(yán)密 但有時(shí)為了增強(qiáng)說服力 激發(fā) 讀者的閱讀興趣 又運(yùn)用生動(dòng)形象的語言說明事物 本文即是一個(gè)很好的范例 3 回顧前面所學(xué)課文 運(yùn)用形象生動(dòng)的語言說明事物的例子也不少 請(qǐng)同學(xué)們列舉一二 中國石拱橋 一文中 寫盧溝橋兩旁石柱上的不同姿態(tài)的獅子 有的母子相抱 有的交頭接耳 有的像傾聽水聲 有的像注視行人 千態(tài)萬狀 惟妙惟肖 橋之美 一文中 茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦 真是密不透風(fēng) 每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí) 仿佛發(fā) 悶的葦叢做了一次深呼吸 透了一口舒暢的氣 故宮博物院 一文中 寫太和殿的外觀 在湛藍(lán)的天空下 那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂 顯得格外輝煌 三 板書設(shè)計(jì) 大自然的語言 邏輯順序 現(xiàn)象 本質(zhì) 描述物 候現(xiàn)象 作出科 學(xué)解釋 追究因 果關(guān)系 闡述研 究意義 四 拓展延伸 1 你還知道哪些大自然的語言 麻雀囤食要落雪 螞蟻壘窩要落雨 燕子低飛要落雨 癩蛤蟆出洞 下雨靠得穩(wěn) 龜背潮 下雨兆 蚯蚓爬上路 雨水亂如麻 泥鰍靜 天氣晴 雞遲宿 鴨歡叫 風(fēng)雨不久到 2 二十四節(jié)氣歌 春雨驚春清谷天 夏滿芒夏暑相連 秋處露秋寒霜降 冬雪雪冬小大寒 3 16 大自然的語言大自然的語言 導(dǎo)學(xué)案 生 導(dǎo)學(xué)案 生 主備 熊永沾 課型 預(yù)習(xí) 展示高石中學(xué)八 2 班 姓名 第 組第 號(hào) 學(xué)習(xí)流程學(xué)習(xí)流程初讀感知初讀感知 導(dǎo)語設(shè)計(jì)導(dǎo)語設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)檢查 文本分析文本分析 總結(jié)反饋總結(jié)反饋 第一課時(shí) 篩選信息理要點(diǎn) 一 導(dǎo)入練筆 二 自學(xué)指導(dǎo) 1 朗讀課文 圈畫文中生字詞 1 讀準(zhǔn)字音 翩然 孕育 簌簌 銷聲匿跡 風(fēng)雪載途 農(nóng)諺 2 認(rèn)準(zhǔn)字形 衰草連天 蓑衣 連翹 阻撓 緯度 忌諱 銷聲匿跡 悄然無聲 候鳥 諸侯 難測(cè) 側(cè)面 3 理解多音多義字 連翹 翹尾巴 衰草 鬢毛衰 丟三落四 落枕 l o 差異 差遣 差勁 參差 2 理解課文中重點(diǎn)詞語 萌發(fā) 次第 翩然 銷聲匿跡 衰草連天 載途 年年如是 周而復(fù)始 草長鶯飛 2 選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空 物候觀測(cè)使用的是 活的儀器 是活生生的生物 它比氣象儀器復(fù)雜得多 得多 A 靈驗(yàn) B 靈敏 C 靈活 D 靈便 為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展 開展山區(qū)物候 是必要的 A 觀察 B 觀測(cè) C 預(yù)測(cè) D 觀望 月亮的影子幫助現(xiàn)代人解開了許多重大的歷史之謎 了這些重大歷史事件發(fā)生的時(shí)間 A 決定 B 制定 C 確定 D 肯定 3 作者鏈接 竺可楨 1890 1974 字藕舫 浙江上虞人 家 家 是物候?qū)W發(fā)展的推動(dòng) 者 他一生在氣象學(xué) 氣候?qū)W 地理學(xué) 自然科學(xué)史等方面的造詣都很高 物候?qū)W是他作出重要貢獻(xiàn) 的領(lǐng)域之一 主要著作有 中國近五千年來氣候變遷的初步研究 等 三 合作探究 一 整體感知 1 大自然的語言 在文中指什么 2 本文可以分為幾部分 如何劃分 二 速讀課文 思考問題 2 物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要性 3 決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些 4 研究物候?qū)W有什么意義 四 板書設(shè)計(jì) 五 拓展延伸 大林寺桃花 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 了解物候?qū)W的有關(guān)知識(shí) 理清文章的說 明順序 2 體會(huì)課文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn) 生動(dòng)優(yōu)美的語言 分析文中的說明方法及其作用 3 激發(fā)熱愛科學(xué) 探索科學(xué)奧秘的興趣 培養(yǎng)注重觀察 講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度 重點(diǎn)難點(diǎn) 1 了解物候?qū)W的有關(guān)知識(shí) 理清文章的 說明順序 2 體會(huì)課文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn) 生動(dòng)優(yōu)美的語言 分析文中的說明方法及其作用 3 激發(fā)熱愛科學(xué) 探索科學(xué)奧秘的興趣 培養(yǎng)注重觀察 講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度 4 白居易 人間四月芳菲盡 山寺桃花始盛開 長恨春歸無覓處 不知轉(zhuǎn)入此中來 1 談?wù)勀銓?duì)這首詩意思的理解 2 聯(lián)系課文中的物候知識(shí) 談?wù)勀銓?duì)這首詩中的現(xiàn)象的理解 第二課時(shí) 探究事理明技巧 一 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容 二 合作探究 一 文本研讀 1 這篇課文介紹了什么知識(shí) 2 大自然的語言 比喻什么 3 對(duì)照課課底下注解 說說看 原文標(biāo)題是 一門豐產(chǎn)的科學(xué) 物候?qū)W 課文為什么把它改 為 大自然的語言 4 篩選信息的一個(gè)最為有效的方法是找出標(biāo)志性詞語 這篇課文哪些詞語是標(biāo)志性詞語 5 決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整 或互換 這樣安排有什么好處 6 本文的說明對(duì)象是什么 7 本文的說明順序是什么 二 品味語言 1 有人認(rèn)為課文第一 二兩段寫得好 請(qǐng)精讀這兩段文字 說說好在哪里 學(xué)生各抒己見 用自己的語言描述閱讀感受 言之有理即可 2 揣摩下列句子 說說加點(diǎn)詞和加線句的作用 體會(huì)說明語言的科學(xué)性 1 古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)