救命骨髓教案設(shè)計

第 1 頁 共 7 頁 救命骨髓教案設(shè)計救命骨髓教案設(shè)計 設(shè)計理念 以信息技術(shù)為媒介 引導(dǎo)學(xué)生與文本對話 與生 命對話 潛心涵泳 通過對語言文字等的感知 理解 品味 揣摩 朗讀 體會 跨越海峽生命橋 的含義 感受海峽兩岸人民的血脈親情 教學(xué)目標(biāo) 1 讓學(xué)生自主識字 理解生字詞 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú) 立識字的意識 能力與習(xí)慣 2 讓學(xué)生充分讀課文 理解 跨越海峽的生命 橋 的含義 3 引導(dǎo)學(xué)生從字詞品味中 感受海峽兩岸人民 的血脈親情 教學(xué)重難點(diǎn) 通過引導(dǎo)學(xué)生理解骨髓移植對少年的重要性 以 及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波 體會海峽兩岸人民濃濃的血 脈親情 課時安排 一課時 課前準(zhǔn)備 相關(guān)課件 渲染性音樂等 第 2 頁 共 7 頁 教學(xué)過程 一 創(chuàng)設(shè)情境 醞釀血脈親情 1 孩子們 看著你們臉上燦爛的笑容 聽著你 們銀鈴般的聲音 不禁讓老師想起了我以前的一個學(xué) 生 她和大家一樣有著如花的年齡 對未來也有著無 限美好的僮憬 然而她卻有一段不幸的遭遇 2 簡介課件相關(guān)內(nèi)容 營造分圍 3 孩子們 每年我國會新曾約 4 萬白血病患者 其中有近 3 萬多人是因得不到相配的骨髓而離開我們 的 多么驚人的數(shù)字啊 看來骨髓對白血病患者來說 意味著的是生的希望 4 板書課題 5 學(xué)生質(zhì)疑課題 說出心中的疑問 二 潛心會文 感悟血脈親情 1 學(xué)生帶著問題自讀課文 并作出相關(guān)的標(biāo)注 2 他是誰 又有怎樣的遭遇 3 對 他就是四川省樂山縣年僅 16 歲的白血病 少年 此時他已是生命垂危 4 孩子們 當(dāng)父母得知孩子的病情時 他們怎 樣 出示 白血病 醫(yī)生的話如同晴天霹靂 震 第 3 頁 共 7 頁 得他倆幾乎暈倒 大夫 求你一定要救救他 我們就 這一個孩子啊 他們倆苦苦哀求著 那些詞語讓你覺得揪心 什么是 晴天霹靂 是什么事讓父母覺得猶如 晴天霹靂 是啊 父母知道白血病的嚴(yán)重 他們年僅 16 歲的 唯一的兒子危在旦夕 此時父母的心情如何 此時父母已是痛切心扉 他們只有一個念頭 那 就是 于是他們苦苦哀求著大夫 讀 大夫 求你 啊 假如我們都是少年的朋友 親人 你將如何哀求 大夫 孩子們 從你們的讀書聲中 老師看到了一對已 瀕臨崩潰的父母 也讓我看到了父母對兒子那真切的 愛 請大家默讀課文 5 8 自然段 找出答案畫出來 并找出最讓你感動的句子標(biāo)注出來 5 品味語言 感悟 海峽兩岸情 出示 為了對倆岸骨肉同胞的生命 當(dāng)天上午 8 時 30 分 這個年輕人把自己滾燙的骨髓捐獻(xiàn)了出來 邊讀邊想 浮現(xiàn)畫面 第 4 頁 共 7 頁 孩子們 你們試想一下 一位臺灣青年靜靜的躺 在床上 針頭刺進(jìn)肌膚 他忍受著刺骨的疼痛 他心 里會怎樣想 感受臺灣青年無私的愛 引導(dǎo)體會 指導(dǎo)朗讀 這是濃濃的愛 這是深深的情 這就是無私的奉 獻(xiàn) 讓我們帶著這情 這愛再來讀 為了一個素不相識的陌生人的生命 臺灣青年忍 受著針頭刺進(jìn)骨頭時陣陣疼痛 這又怎能叫人不感動 讓我們帶著感動來讀 也許臺灣青年和少年永遠(yuǎn)不會在見面 但這并不 重要 因?yàn)閮砂豆侨馔男氖沁B在一起的 這血脈 親情 必將一代一代傳承下去 讓我們帶著這份信念 再來讀 出示 時間就是生命 慈濟(jì)骨髓捐贈中心立刻派 專家提著那只裝有救命骨髓的小箱子 火速從花蓮飛 到臺北 又馬不停蹄地從臺北轉(zhuǎn)機(jī)到香港 又從香港 飛往成都 情景預(yù)設(shè) 感受緊張氛圍 孩子們 白血病患者在進(jìn)行骨髓移植手術(shù)前 要 服用大量的藥物 殺死體內(nèi)的癌細(xì)胞 同時也會破壞 身體的抵抗能力 此時年僅 16 歲的少年處于生命的 第 5 頁 共 7 頁 邊緣 如果不在規(guī)定的時間內(nèi)將骨髓順利移植 后果 將不堪設(shè)想 另外骨髓的保存期也僅僅只有 24 小時 因此慈濟(jì)醫(yī)院的專家們是在和時間賽跑 與時間爭奪 生命 談話引導(dǎo) 體悟真情 孩子們 讓我們來看看慈濟(jì)醫(yī)院的專家們是如何 奔波的 這是怎樣的十幾個小時 慈經(jīng)醫(yī)院的專家們?nèi)绱吮疾?如此爭分多秒 這 十幾個小時里縱然有重重的困難 也無法阻攔兩岸同 胞的血脈親情啊 此時此刻 老師從你們的臉上看到 了兩個子 感動 讓我們一起來讀 出示 終于 這飽含著倆岸同胞愛心的救命骨髓 準(zhǔn)時送到了手術(shù)臺前 臺灣同胞的骨髓植入了內(nèi)地白 血病少年的身體 少年得救了 兩岸骨肉同胞用愛心 架起了一座跨越海峽的生命橋 情境交隔 理解感悟 這是一次跨越海峽的拯救行動 這是一次和死神 爭奪生命的較量 最后 生命在人們無私的給予中復(fù) 活了 生命之花在人們的愛和奉獻(xiàn)中重新綻放 少年 得救了 你高興嗎 請高興地讀 你激動嗎 你想把這個消息告訴誰 最想知道這 第 6 頁 共 7 頁 個消息的人是誰 指導(dǎo)朗讀 情感升華 孩子們 此時此刻 再也沒有比這更加振奮人心 的消息了 讓我們一起 把它告訴所有關(guān)心少年的人 吧 讀 三 拓展延伸 傳承血脈親情 1 在你心中 這還是一個普通的橋嗎 2 是啊 這豈止是一座橋 豈止是一個故事 這 簡直是一首生命的贊歌 一首愛的詩篇 3 孩子們 讓我們用心再來回味一下這條艱難 的生命歷程 4 雖然臺灣還沒有回到祖國的懷抱 雖然我們 之間有幾十年的文化隔閡 但是卻能為了一個普通的 生命而竭盡所能 密切合作 到底是什么讓我們兩岸 同胞如此心心相連 5 再次回味課題 為什么要用 救命骨髓 做題 齊讀課題 把這血脈親情留