最新的課改心得體會

第 1 頁 共 5 頁 最新的課改心得體會最新的課改心得體會 范文 第一次接受課改新理念 感受課改新思維 使用 課改新教材 我覺得課改給人一種煥然一新的感覺 它恰似一把邁向成功教育的鑰匙 首先 根據新課標的要求 教學過程突出多樣性 和選擇性 讓每位充滿個性的學生都得到充分的選擇 自由 從而得到充分的發(fā)展 即構建以人為本 百花 齊放的新型教學體系 它變沉悶 閉塞的課堂為歡聲 笑語 使課堂充滿自由 民主 和諧的氛圍 它更注 重的是師生的交流 學習過程以及學習過程中自主探 究 合作交流的情感體驗 它還注重在學習過程中培 養(yǎng)學習和做人的品性 其次 課程改革是全民族的一件大事 關系著下 一代人才的健康成長 課改應是全社會共同關心 共 同參與的大事 教學從本質上說是一種溝通和合作的 過程 我們常常說溝通從心開始 課改的對話就是一 場社會性的 多重網狀式的對話 第一 課改需要加強老師與學生的心靈對話 教 學只有建立在師生平等對話的過程中進行 才能充分 發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性 而創(chuàng)設民 第 2 頁 共 5 頁 主和諧的對話氛圍 正是這種雙邊活動的有力體現 它能激發(fā)學生的好奇心 求知欲 它能充分發(fā)揮學生 的主觀意識和創(chuàng)新精神 它能使學生置身于快樂之中 當然 教師在對話中要以一個參與者 研究者的身份 出現在學生的探索 研究 討論之中 與學生一起發(fā) 表自己的觀點 交換自己的看法 教師用商量的 研 討的口吻與學生對話 鼓勵學生相互補充 展開討論 比如我想這樣做 大家看行不行 這位同學是這么想 的 你有什么不同的看法 如果學生向教師提問題 教師要熱情對待 積極回答 在對話中 要有充分的 時間和空間讓學生把話說完 第二 課改需要加強教材 理念與家長的對話 課改涉及千家萬戶 家長的理解與支持是新課程能否 順利實施的一個重要因素 課改不僅對老師提出要求 也對家長提出了新的要求 因為許多課都需要家長配 合輔導 或做一些必要的準備工作 讓家長了解新課 程 取得家長對課改的支持 是這次課改實驗區(qū)普遍 的做法 也是課改的應有之意 我校采取了多種辦法 與家長溝通 讓家長了解新課程是怎么一回事 如召 開家長會 致家長一封信 問卷調查等形式向家長宣 傳新課程理念 第三 課改需要加強各市 縣 校之間的對話 第 3 頁 共 5 頁 路漫漫其修遠兮 課改途中困惑多 疑難多 教具少 信息少 面對共同的處境 各校紛紛群策群力 進行 一場場多形式的課改對話 例如 開學初的新課研討 及現場的聽課 評課和送教下鄉(xiāng)等活動 這些使得課 改理念真正體現在課堂教學 扎根于課堂教學中 作 用于每一個學生 群眾的智慧是無止境的 對話中大 家思維的火花得到碰撞 思路被打開了 思路又指引 著出路 出路又決定課改教育的前途 正因為這樣對 話 我們的課改出現了百花齊放教學新局面 有了這 樣的對話 一線老師深感同行路上不孤單 最后 課改是塑造科研型教師人才的一個平臺 科研興校已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識 教師的未來和未來的教師 都將與教育科研聯(lián)系起來 我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐 中以教育現象和教育問題為對象 運用科學研究的原 則和方法 探尋教育規(guī)律及有效途徑 正所謂不想當將軍的士兵不是個好士兵 參與課 改實驗的一線教師應該給自己一個重新的定位 樹立 科研意識 啟動課改以來我們力求通過加強課程改革 的研究 達到以科研促進實驗的目的 依據本校特色 將課改工作與探究 發(fā)展課題相掛鉤 以科研為先 導 開展群眾性課題研究 第 4 頁 共 5 頁 因而 課改是塑造科研型教師人才的一個平臺 廣大教師應增強科研意識 積極投身于教學研究之中 做到人人都有研究專題 進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科 研氛圍 形成一種教科研網絡 我們有理由相信 通 過抓科研 課改必將出現欣欣向榮的新層面 1 課堂教學的形式要靈活多變 可以倡導由學 生主持 主講的主體式形式 例如 每個單元的許多 閱讀課 在前面精讀例文的學習后 結合單元教學目 標讓學生主講 組織討論解決 可以倡導以學生主體 活動為主的活動式教學形式 例如在寫作教學中 可 組織學生模擬采訪活動 辯論大賽活動 這些多向互 動的教學形式能夠大大激發(fā)學生學習語文的興趣 能 充分激發(fā)學生內在的潛能和協(xié)作精神 充分發(fā)揮師生 雙方的人本價值 2 要培養(yǎng)學生的問題意識 問題是學生學習的 起點 是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的載體 一方面教師在教 學引導中要精心設計好問題 要根據教學的不同階段 設計事實性 經驗性 創(chuàng)造性和評價性問題 另一方 面鼓勵學生大膽發(fā)現問題提出問題 最后自行解決問 題 教師要倡導無錯原則 即疑問無禁區(qū) 疑問無錯 誤 告示學生珍惜并行使問題咨詢權 3 語文課堂教學要力求為學生可持續(xù)發(fā)展埋下 第 5 頁 共 5 頁 伏筆 語文教學的最高境界應該在課堂教學結束后 仍然讓學生保持繼續(xù)學習的興奮點 激發(fā)學生對課文 內容的深入研討并聯(lián)系實際進行教育 這樣既激發(fā)了 學生學習的欲望又活躍了思維 更提高了 環(huán)境 意 識 方法是多種多樣的 新課改要求充分發(fā)揮學生的 創(chuàng)造力 同樣 我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力 在 新