第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞教學(xué)設(shè)計(jì)

第第 4 節(jié)節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 四川省中江縣龍臺(tái)中學(xué) 朱曉輝 一 教材分析一 教材分析 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是新教材必修 3 第五章第 4 節(jié)的內(nèi)容 研究生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是生態(tài)學(xué)新的研 究領(lǐng)域 在生態(tài)系統(tǒng)中 信息傳遞的方式多種多樣 它的作用與物質(zhì)循環(huán) 能量流動(dòng)一樣 都是把生態(tài)系 統(tǒng)各組分聯(lián)系成一個(gè)整體 并且有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用 但是目前人們只能模糊地認(rèn)識(shí)自然界的這 種 對(duì)話 這一領(lǐng)域尚有許多問(wèn)題有待發(fā)現(xiàn)和深入研究 所以學(xué)好本節(jié)課 可以使學(xué)生就生態(tài)系統(tǒng)方面 有關(guān)知識(shí)得到進(jìn)一步擴(kuò)展 二 教學(xué)目標(biāo)二 教學(xué)目標(biāo) 在課程標(biāo)準(zhǔn)中 對(duì)該節(jié)內(nèi)容的描述是 舉例說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞 該條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)屬于了解水 平 要求同學(xué)們能夠?qū)ι鷳B(tài)系統(tǒng)的信息傳遞舉出例子 能從生態(tài)系統(tǒng)維持相對(duì)穩(wěn)定的角度出發(fā) 說(shuō)出信息 傳遞在其中所起的作用 并能把信息傳遞與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系 說(shuō)出它在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用 這樣就能從宏 觀的角度 表述出信息傳遞的功能 進(jìn)而體現(xiàn)它也是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一 據(jù)此本節(jié)教學(xué)目標(biāo)確定如 下 1 1 知識(shí)方面 知識(shí)方面 舉例說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞 說(shuō)出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用 描述信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用 2 2 能力方面 能力方面 指導(dǎo)學(xué)生收集資料 使學(xué)生學(xué)會(huì)鑒別 選擇 運(yùn)用和分享信息 組織學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行分析 討論 進(jìn)一步提高學(xué)生的識(shí)圖能力以及分析問(wèn)題 闡明問(wèn)題的能力 通過(guò)聯(lián)系日常生活和生產(chǎn)中的具體例子培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的遷移應(yīng)用能力 3 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀方面 情感態(tài)度與價(jià)值觀方面 通過(guò)對(duì)自然現(xiàn)象本質(zhì)的揭示 對(duì)自然之美的欣賞 感受大自然的奧妙 激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)自然 珍 愛(ài)生命 學(xué)會(huì)如何與自然界和平相處 識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值 樂(lè)于學(xué)習(xí)生物科學(xué) 培養(yǎng)從系統(tǒng)角度認(rèn)識(shí)生物 學(xué)的正確觀點(diǎn) 三 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)三 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用 是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 四 學(xué)情分析四 學(xué)情分析 本節(jié)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單 學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)信息傳遞的知識(shí) 他們?nèi)鄙俚氖菍⒅R(shí)系統(tǒng)化 生態(tài)系 統(tǒng)的信息種類 教材僅作簡(jiǎn)要的概述和舉例 并安排了一個(gè) 思考與討論 活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的動(dòng) 物是如何進(jìn)行信息的傳遞的 五 教學(xué)方法五 教學(xué)方法 1 采用啟發(fā)式引導(dǎo)法 在學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)前 我都提出思考題 引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題觀察 思考 這樣 在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上加以啟發(fā)引導(dǎo) 使學(xué)生積極思維 2 本節(jié)主要是基于對(duì)生物現(xiàn)象的描述 學(xué)生完全可以通過(guò)分析討論理解這些內(nèi)容 因此 分析資料 組織學(xué)生討論是良好的教學(xué)策略 同時(shí) 學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí) 我們可以讓學(xué)生通過(guò)不同的渠道自主地查閱有 關(guān)信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用 如生物防治 的資料 以加深對(duì)教材知識(shí)的理解 同時(shí)也將培養(yǎng)學(xué)生自 主學(xué)習(xí) 分析問(wèn)題 解決問(wèn)題的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 六 課時(shí)安排 六 課時(shí)安排 1 課時(shí) 七 七 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)階段教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖 導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生思考什么是信息 然后給出概念 再附上現(xiàn) 實(shí)生活中信息的例子 引出生態(tài)系統(tǒng)中的信息是什么 從而師生快速進(jìn)入課堂 結(jié)合 問(wèn)題探討 引導(dǎo)學(xué)生討論 1 蜜蜂分別向同伴傳遞了什么信息 2 信息是怎么傳遞的 3 你能舉出在生活中生物之間進(jìn)行信息傳遞的例子嗎 學(xué)生進(jìn)行分 析 討論 交流 通過(guò)案例 引起 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 導(dǎo)入課題 生態(tài)系統(tǒng)中信 息的種類 教師提出問(wèn)題 1 你知道在生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類有哪些嗎 你怎樣 去辨別這些信息屬于哪種信息類型 2 你能舉出這些信息類型的其他實(shí)例嗎 組織學(xué)生看課本 然后討論交流 教師可以給學(xué)生提供以下案例 案例案例 1 1 蝙蝠在飛行中能感知周圍的物體 不是靠視 覺(jué) 而是靠自身喉部發(fā)出的超聲波 蝙蝠發(fā)出的超聲 波碰到周圍的物體后 便會(huì)反射出來(lái) 被雙耳接受 再經(jīng)大腦分析后 便能分辨出該物體的方位 大小和 性質(zhì) 即 回聲定位 從而有利于蝙蝠對(duì)周圍環(huán)境 的識(shí)別 取食與飛行 還有蜘蛛根據(jù)網(wǎng)的震動(dòng)來(lái)判斷 是否抓住獵物 菊花開(kāi)受光照強(qiáng)度影響 鳥(niǎo)用聲音傳 遞信息等 案例案例 2 2 鳳眼蓮根部的分泌物可以明顯地抑制由于水 體富營(yíng)養(yǎng)化而大量繁殖藻類的生長(zhǎng) 還有獵豹通過(guò)尿 液標(biāo)記領(lǐng)域 鼬遇到危險(xiǎn)時(shí) 由肛門(mén)排出有強(qiáng)烈臭味 的氣體等 案例案例 3 3 在繁殖季節(jié) 公雞用 大紅冠子花外衣 來(lái) 引誘母雞交配 孔雀通過(guò) 開(kāi)屏 來(lái)展示自己的美麗 蜜蜂通過(guò)跳圓圈舞和擺尾舞來(lái)告知同伴蜜源方向和遠(yuǎn) 近 學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí) 判斷上述 3 個(gè)實(shí)例分別是什么 信息 針對(duì)老師提 出的問(wèn)題 討論 交流 總結(jié)出所給 例子分別是 生態(tài)系統(tǒng)的 什么信息 學(xué)生討論回 答 舉例說(shuō)出生態(tài)系 統(tǒng)中信息的種類 通過(guò)給出的案例 進(jìn)一步鞏固自己 所學(xué)的內(nèi)容 信息傳遞在生 態(tài)系統(tǒng)中的作 用 教師組織學(xué)生看教材中的資料分析 并要求學(xué)生結(jié)合 資料分析中的問(wèn)題 展開(kāi)討論 學(xué)生閱讀資 料分析 學(xué)生通過(guò)閱讀 自己歸納出信息 傳遞在生態(tài)系統(tǒng) 組織學(xué)生對(duì)資料分析中的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié) 1 生命活動(dòng)的正常進(jìn)行 離不開(kāi)信息的作用 2 生物種群的繁衍 離不開(kāi)信息的傳遞 3 調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系 維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 學(xué)生通過(guò)對(duì)信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用 進(jìn)一步理 解信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一 對(duì)資料分析 中提出的問(wèn) 題展開(kāi)討論 中的作用 鍛煉 他們的自學(xué)能力 這是本節(jié)的重點(diǎn) 和難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué) 生通過(guò)自主學(xué)習(xí) 理解信息傳遞是 生態(tài)系統(tǒng)的重要 功能之一 信息傳遞在農(nóng) 業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng) 用 過(guò)渡 信息傳遞作為生態(tài)系統(tǒng)的主要功能之一 在生 態(tài)系統(tǒng)中起著重要的作用 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上 信息傳遞 是否也有重要的應(yīng)用呢 引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用 學(xué)生討論 學(xué)生總結(jié)出 信息傳遞在 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上 的應(yīng)用 引入信息傳遞在 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng) 用 總結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞 我們知道信息傳遞使 種群得以延續(xù) 使生命活動(dòng)得以正常的進(jìn)行 同時(shí)還 能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系 維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 正是 由于信息傳遞的存在 使生態(tài)系統(tǒng)才得以存在和不斷 的發(fā)展 信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的又一重要功能 結(jié)合前面所 學(xué)的能量流 動(dòng) 物質(zhì)循 環(huán)和信息作 一個(gè)比較 對(duì)所學(xué)知識(shí)整理 強(qiáng)化 八 板書(shū)設(shè)計(jì)八 板書(shū)設(shè)計(jì) 九 教學(xué)反思九 教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì) 在整體上是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)作為設(shè)計(jì)的初衷 并通過(guò)教師在其中的引 導(dǎo)而使整堂課顯得很順暢自然 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中 通過(guò)教師的引導(dǎo) 能積極投入到學(xué)習(xí)中去 這不僅鍛 煉了他們的學(xué)習(xí)能力 更使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣 對(duì)學(xué)習(xí)生物的積極性更加提高了 在課堂教學(xué)中 采用現(xiàn)實(shí)生活的同學(xué)們熟悉的例子為切入點(diǎn) 引