四年級(jí)教案-全神貫注

第 1 頁(yè) 共 4 頁(yè) 四年級(jí)教案四年級(jí)教案 全神貫注全神貫注 活動(dòng) 交往 體驗(yàn) 人教版第七冊(cè) 全神貫注 教學(xué)片斷實(shí)錄評(píng) 析 師 下面請(qǐng)大家以自己喜歡的方式來(lái)交流一下你 們學(xué)習(xí)的收獲吧 生 老師 我們先來(lái) 我們小組是用表演的形式 來(lái)表現(xiàn)羅丹是怎樣全神貫注工作的 我們可以到前面 表演嗎 師 當(dāng)然可以 你們想法很有創(chuàng)意 師 表演得不錯(cuò) 談?wù)勀愕母惺?生 當(dāng)模特太累了 生 我覺(jué)得羅丹在工作的時(shí)候太投入了 師 大家覺(jué)得他們表演得怎么樣 生 我覺(jué)得羅丹演得很好 時(shí)而自言自語(yǔ) 時(shí)而 手在空中亂舞 動(dòng)作很逼真 表現(xiàn)了羅丹癡狂的工作 狀態(tài) 生 我覺(jué)得于婷表演得不錯(cuò) 雖然女像沒(méi)有一句 臺(tái)詞 但她蒙著布 頭搭在桌子上 很累 可她演得 很認(rèn)真 第 2 頁(yè) 共 4 頁(yè) 師 對(duì) 應(yīng)該學(xué)習(xí)他們這種團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 生 羅丹 演得不錯(cuò) 但我覺(jué)得除了表現(xiàn)動(dòng)作 外 還應(yīng)注意神態(tài)的變化 那樣會(huì)更生動(dòng) 師 你能到前面來(lái)表演嗎 生 行 但我要請(qǐng)我的同桌讀課文中的句子 師 分工明確 好 請(qǐng)吧 生 師 你為什么為他們鼓掌 生 他們表現(xiàn)出了羅丹全神貫注工作的樣子 表 演生動(dòng)形象 很有意思 師 我也覺(jué)得他們表現(xiàn)得很棒 大家可以用你喜 歡的方式來(lái)體會(huì)這一段 看你能想象出什么 看誰(shuí)有 羅丹 的想象力 生 羅丹嘴里嘰里咕嚕的 好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄 話 這是描寫(xiě)羅丹動(dòng)作 語(yǔ)言 我想他在仔細(xì)觀察 認(rèn)真思考怎樣修改 左肩偏了一點(diǎn) 這毛病 生 忽然眼睛里閃著異樣的光 似乎在和誰(shuí)熱 烈的爭(zhēng)吵 這是羅丹想到比較滿意的修改方案 好 像又在反復(fù)的推敲 生 他對(duì)著那座女像發(fā)癡的微笑 然后 輕輕 地嘆了口氣 我想是羅丹看到自己修改的作品感到 非常的滿意 很高興 第 3 頁(yè) 共 4 頁(yè) 師 同學(xué)們想象很合理 讀得也很投入 生 還有一句 他好像喝醉酒了一樣 好像整個(gè) 世界對(duì)他來(lái)講已經(jīng)消失了 我認(rèn)為這句話充分表現(xiàn) 了羅丹全神貫注地修改雕像 以至忘了茨威格的存在 師 說(shuō)得好 你們有沒(méi)有過(guò)這樣的感受 生 有一次 我在思考一道奧數(shù)題 一會(huì)兒撓腦 袋 一會(huì)兒咬筆桿 沒(méi)有思路的時(shí)候就很急燥 有了 方法高興得跳了起來(lái) 認(rèn)真得寫(xiě)呀 算呀 連媽媽走 到我身邊都沒(méi)發(fā)覺(jué) 生 我也有過(guò)這樣的感覺(jué) 一次 為了準(zhǔn)備校舞 蹈比賽 身為文藝委員的我總想著編排舞蹈的動(dòng)作 甚至在上下學(xué)的路上還邊走邊比劃 竟忘了自己是在 街上了 師 你們聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)談感受 很好 大家 應(yīng)該學(xué)習(xí)他們這種做事認(rèn)真的態(tài)度 說(shuō)不定 將來(lái)你 們之中會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)家 舞蹈家 文學(xué)家呢 全神貫注 做事 這不正是羅丹成功的基礎(chǔ)嗎 生 對(duì) 有可能 評(píng)析 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 明確指出 語(yǔ)文是實(shí)踐 性很強(qiáng)的課程 應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力 而 培養(yǎng)實(shí)踐能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐 本案例從教 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè) 學(xué)內(nèi)容的組織 課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)及學(xué)習(xí)活動(dòng)的構(gòu)建上 都體現(xiàn)了這一理念 重情境 重活動(dòng) 重體驗(yàn) 重合 作 教