三年級(jí)教案-《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)之七

第 1 頁(yè) 共 5 頁(yè) 三年級(jí)教案三年級(jí)教案 黃山奇石黃山奇石 教學(xué)設(shè)計(jì)之七教學(xué)設(shè)計(jì)之七 黃山奇石 是一篇文質(zhì)兼美 圖文并茂的看圖 學(xué)文教材 教學(xué)時(shí) 應(yīng)以圖悟文 由文生圖 圖文結(jié) 合 訓(xùn)練學(xué)生的觀察 想象 思維和理解等能力 一 談話揭題 激發(fā)情趣 新課開(kāi)始 教師啟發(fā)談話 同學(xué)們 你們知道我 們的祖國(guó)有哪些名山嗎 這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)介紹 黃山的課文 題目叫 黃山奇石 看了這個(gè)題目 同學(xué)們想問(wèn)哪些問(wèn)題呢 學(xué)生為了弄懂這些問(wèn)題 就 會(huì)產(chǎn)生一種躍躍欲試的情趣 二 看圖識(shí)文 訓(xùn)練觀察 當(dāng)學(xué)生進(jìn)入急切求知情境時(shí) 教師要充分發(fā)揮彩 圖的作用 借助畫面中的具體鮮明的形象 采用從整 體到部分的觀察方法 啟發(fā)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀 察 了解圖意 感知文意 具體可這樣引導(dǎo) 首先觀 察第一幅黃山整體景觀彩圖 提示學(xué)生邊看邊想 圖 上畫了些什么 這個(gè)地方的風(fēng)景怎么樣 使他們初步 了解黃山有陡峭的山峰 茫茫的云海 蒼翠的樹(shù)木 一派壯美秀麗的景色 然后分別觀察第二 三 四幅 黃山 怪石 的彩圖 啟發(fā)學(xué)生從整體入手 看看每 第 2 頁(yè) 共 5 頁(yè) 幅圖上的主要景物像什么 次要景物有哪些 如觀察 第二幅圖時(shí) 可問(wèn)學(xué)生 這幅圖主要突出了什么 你 們說(shuō) 這塊石頭像什么 它所在的位置像什么 教師 再指著遠(yuǎn)方起伏的山巒 問(wèn) 我們?yōu)槭裁床荒芮逦?看出遠(yuǎn)處連綿不斷的山峰的樣子呢 遠(yuǎn)山近霧 如同 仙境一般 所以人們給形似桃子的巖石取了一個(gè)非常 有趣的名字叫 每幅圖都看完了 再讓學(xué)生一幅 一幅依次連起來(lái)觀察一遍 了解它們與整個(gè)黃山景觀 的聯(lián)系 初步感知那些怪石的確十分有趣 而后 教 師引導(dǎo)學(xué)生把圖意和課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái) 讓學(xué)生 借助拼音自己通讀課文 邊讀文邊對(duì)照彩圖 了解課 文有幾個(gè)自然段 每個(gè)自然段分別講什么 哪幾段和 彩圖相對(duì)應(yīng) 分別和哪幅圖對(duì)應(yīng) 哪些段沒(méi)和彩圖對(duì) 應(yīng) 三 圖文結(jié)合 訓(xùn)練語(yǔ)言 圖文結(jié)合 用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文是教 好看圖學(xué)文的關(guān)鍵 因此 在學(xué)生看懂圖意 初讀課 文的基礎(chǔ)上 教師即引導(dǎo)他們圖文對(duì)照 逐段細(xì)讀課 文 在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí) 理解課文內(nèi)容 學(xué)習(xí)第一自然段可圍繞 這段課文是怎樣介紹第 一幅彩圖的 這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo) 指名讀這段課文 并思考這段寫了幾句話 每 第 3 頁(yè) 共 5 頁(yè) 句寫什么 理解第一句著重明確 A 黃山在哪里 B 怎樣的地方可稱 風(fēng)景區(qū) C 我國(guó)的風(fēng)景區(qū)很多 黃山風(fēng)景區(qū)很有名 句中 哪個(gè)詞告訴了我們 句中的 中 和 外 各指哪里 理解第二句主要弄懂 A 句子中的 那里 指的是哪里 B 黃山風(fēng)景區(qū)景色怎樣 句中哪個(gè)詞告訴我們 C 這清秀美麗 非常奇妙的景色中 什么最有趣 你從句中哪個(gè)詞看出來(lái)的 小結(jié)本段內(nèi)容并按課后習(xí)題 3 的形式進(jìn)行引讀 加深理解句與句間的聯(lián)系和兩句話的意思 課文第二至第五自然段分別介紹了四個(gè)景點(diǎn) 敘 述的方式基本相同 教學(xué)時(shí) 可采取舉一反三的方法 先指導(dǎo)讀文第二段 點(diǎn)叫 這塊奇石落在 它像個(gè) 再引導(dǎo)學(xué)生按第二段 讀讀文 看看圖 的讀書 方法自學(xué)第三 四 五段 邊讀邊畫邊填好下表后幾 個(gè)空橫欄 并匯報(bào)自學(xué)情況 在匯報(bào)交流時(shí) 注意啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖文 抓住重 點(diǎn)詞句 理解內(nèi)容 如 通過(guò) 抱 蹲 望 等詞感 第 4 頁(yè) 共 5 頁(yè) 受猴子觀海的形象 抓住 陡峭 體會(huì)山峰的險(xiǎn)峻 通過(guò)與翻滾的大海比較 明確 翻滾的云海 的樣子 另外 還要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象 理解只有文沒(méi)有圖的 內(nèi)容 如第四段 仙人指路 可以讓學(xué)生想象屹立 在 高高的山峰上 的巖石的樣子 把 伸著手臂 的樣子同 指路 聯(lián)系起來(lái) 把 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去 同山峰 的云霧繚繞聯(lián)系起來(lái) 想象出如同在仙境中一位仙人 為游人指示方向 仙人指路 的名稱由來(lái)就迎刃而 解了 同樣 那些在第六段中沒(méi)有詳細(xì)描述的 天狗 望月 獅子搶球 仙女彈琴 等奇石 伴隨 著學(xué)生豐富想象 在他們頭腦中也會(huì)出現(xiàn)栩栩如生的 畫面 產(chǎn)生身臨其境的感受 從而深刻理解這些內(nèi)容 四 賞圖誦文 訓(xùn)練朗讀 低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練要指導(dǎo)具體 落到實(shí)處 這篇 課文想象豐富 感情充沛 擬人的寫法給人以輕快 活潑的感覺(jué) 讀起來(lái)瑯瑯上口 因此 在學(xué)生看懂圖 意 理解文意之后 教師即指導(dǎo)他們?cè)俅慰磮D 將畫 面攝入腦海 充分調(diào)動(dòng)形象思維 有感情地誦讀課文 體會(huì)作者贊美自然風(fēng)光 熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感 情 如第二段 好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子 一 句 應(yīng)邊讀邊想到這塊狀如大桃的巖石 與眾不同 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè) 險(xiǎn)踞山巔的情景 第三 五段要分別抓住 抱 蹲 望 和 升起 變成 伸著 啼叫 等詞語(yǔ) 讀出句 中的停頓和有趣 快活的語(yǔ)氣 讀到 翻滾的云海 就應(yīng)想到山間厚厚的云層像大海一樣翻騰不息的氣勢(shì) 讀到 金光閃閃的雄雞 要通過(guò)想象幾塊巨石的形狀 像雄雞 體會(huì)