北師大版初中語文七年級下冊（初一下）：《勇氣》教案

第 1 頁 共 11 頁 北師大版初中語文七年級下冊 初一下 北師大版初中語文七年級下冊 初一下 勇氣勇氣 教案教案 北師大版初中語文七年級下冊 勇氣 教案 一 教學目的 1 理清情節(jié)結構 理解勇氣內涵 2 分析人物形象 學習語言表達 二 教學設想 導入新課 直接導入對勇氣的理解 初讀課文 1 掌握生字詞 2 把握文章段落結構 熟讀課文 1 明確文中的重點人物 2 勾畫重點文段 語句 分析兩個重要人物 3 領會文章的思想內涵 教學方法 以學生自讀為主 輔以教師的點撥 特別是文章的結束部分 教師必須要把難點給學生講 清楚 讓學生明白作者的用意 設計為一課時 三 教學過程 導入新課 第 2 頁 共 11 頁 什么是勇氣 同學們想一想 在你的心目中什么 是最值得欣賞和佩服的勇氣 同學們也可以回憶一下自己的童年生活 想一想 有沒有一件表現(xiàn)你非常勇敢的事情 然后給大家講講 你那次勇敢的經(jīng)歷 學生可能有各種各樣的回答 老師小結 從剛才幾位同學的講述中 我認為他 們確實是勇敢的 他們有敢作敢為毫不畏懼的氣魄 他們是有勇氣的 不過 勇氣的內涵遠不止這些 那 么 什么是勇氣呢 見義勇為是勇氣 敢說真話是勇氣 大膽創(chuàng)新是 勇氣 不畏強暴是勇氣 敢于批評別人是勇氣 敢于 解剖自己更是勇氣 在戰(zhàn)場上為正義而戰(zhàn) 浴血奮斗 流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣 為了人類的解放 為了自由 平等 光明 幸福的未來 不怕一切困難和危險更是 一種勇氣 這些都是我們每一個人都應該具備的勇氣 今天我們就從美國作者狄斯尼的小說 勇氣 這 篇課文 來感受第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場上一位普通戰(zhàn) 士和一位普通婦女表現(xiàn)出的令人肅然起敬的勇氣 板書 勇氣狄斯尼 初讀課文 第 3 頁 共 11 頁 1 讀準下列加點字的讀音 拘謹 頎長 熹微 悉意 寥寥可數(shù) 綬帶 怯生生 著陸 門閂 嗚咽 2 解釋下列詞語的意思 拘謹 過于謹慎 拘束 頎長 身材高 孔武有力 勇武而有力 熹微 日光微明 悉意 全心全意 寥寥可數(shù) 形容數(shù)量非常 少 3 把握文章的段落結構 勇氣 這篇文章可分為幾個部分 學生思考 討論 交流 回答 老師小結 文章可分為三部分 第一部分 偶遇美國傘兵 引出故事 第二部分 通過美國傘兵兩次被救的故事 表現(xiàn) 兩種勇氣 第三部分 通過 將軍 對法國婦女的贊揚 揭 示主題 第一部分是引子 是文章的開頭 第二部分是故 事 是文章的主體 第三部分是文章的結尾 是升華 主題的部分 熟讀課文 1 第一段寫什么 在文中起什么作用 第 4 頁 共 11 頁 讓學生討論 然后回答 老師小結 第一部分采用倒敘的手法 通過對一 次軍人午餐會的敘述 由一位傘兵引出一個感人至深 的故事 從結構層次上來說 它起到了引出下文的作 用 2 文中的重點人物有幾個 讓學生討論 然后回答 老師小結 有兩個 即美國傘兵和法國婦女 3 美國傘兵講的故事從課文的哪一段開始到哪 一段結束 讓學生討論 然后回答 老師小結 從第二自然段開始到倒數(shù)第五自然段 結束 4 說一說 故事是怎樣開頭 發(fā)展 結束的 讓學生討論 然后回答 老師小結 開頭 二戰(zhàn)時 盟軍進攻法國前期 24 小時在 諾曼底地區(qū)空投傘兵 美國年輕傘兵在遠離預定地點 好幾英里的敵占區(qū)著陸 其中一美國傘兵空投地點錯 誤 誤入敵人控制區(qū) 發(fā)展 這個美國傘兵遇到德國軍隊的追捕躲入 一法國農(nóng)家中 這個法國婦女救了他 但被德軍發(fā)現(xiàn) 第 5 頁 共 11 頁 搜出 法國婦女的丈夫被德軍打死 這個美國傘兵在 獄中僥幸逃脫 他跑進了樹林里 德軍繼續(xù)追捕他 當時的情況又迫使他逃回到這個法國婦女的房子 這 個法國婦女再次掩護了他 結束 這個美國傘兵獲救 三天之后 諾曼底 地區(qū)解放了 他得以重返部隊 5 小說的情節(jié)結構包括 開端 發(fā)展 高潮 結局 讀完第二部份后 同學們認為哪一段情節(jié)是本 文的高潮部分 并簡述你們的理由 讓學生討論 然后回答 老師小結 這位美國士兵重返農(nóng)家小舍求援 而 這位剛剛因這位士兵的到來而失去了丈夫的法國婦女 毫不猶豫地再次收留了他 這一情節(jié)是本文的高潮 這是最緊張的時候 是最意想不到的舉動 是最能表 現(xiàn)他們勇氣的情節(jié) 6 法國婦女的信仰是什么 讓學生討論 然后回答 老師小結 法國婦女的信仰是和平 7 當美國傘兵第二次回到農(nóng)家門前時 是什么 原因使得那個剛剛失去丈夫的法國婦女再次收留了他 她的勇氣來自哪里 她前后兩次回答說 哦 當然 啦 這兩個 當然 中所包含的意義是否一樣 第 6 頁 共 11 頁 學生討論 然后回答 老師小結 法國婦女之所以能這么做 是對和平的渴望與信 仰 正是這種信仰 使她在剛剛因收留這位美國傘兵 而失去丈夫后的慘烈環(huán)境中仍然保持著鎮(zhèn)定與善良 毫不猶豫地再次收留了他 法國婦女的勇氣來自她渴望和平 反對戰(zhàn)爭的堅 強意志而迸發(fā)出來的強大精神力量 和平是人類的一大主題 維護和平是人類的美好 品質 我們只有理解了這一點 才能理解這位法國婦 女的 反常行為 才能領會她所表現(xiàn)出的勇氣 兩個 當然 所包含的意義是一樣的 但是 第 二個 當然 包含著更大的勇氣 更加體現(xiàn)出人物的 強大精神力量 8 課文的第三部分在文中起什么作用 學生討論 然后回答 老師小結 課文的第三部分寫作者聽完故事后的感受 在文 中起畫龍點睛突出中心的作用 9 文章標題叫做勇氣 作者在本文中也提到了 兩種勇氣 美國青年傘兵的勇氣和法國婦女的勇氣 兩位主角的勇氣各是怎樣的 作者更看重哪一種勇氣 第 7 頁 共 11 頁 為什么 學生討論 然后回答 老師小結 我們先來回答兩位主角的勇氣 美國傘兵的拼命勇氣 美國傘兵在走投無路的情況下重返這個最危險的 地方 是因為他理解法國人民的信仰 他是智慧的 他懂得 最危險的地方往往是最安全的 他的勇氣 來自他的智慧 美國傘兵所表現(xiàn)出的勇氣可以從以下 三個方面來概括 a 著陸失誤 大膽求援 勇敢 b 不幸被捕 越窗逃生 機敏 c 身陷絕境 再返農(nóng)家 智慧 法國婦女的不怕犧牲勇氣 下面我們來看看作者是怎樣描寫她的 第一次出場時 作者只有簡單的兩句外貌描寫 她長得并不漂亮 不是笑容滿面 但她的眼光卻善 良而鎮(zhèn)定 然而 正是這 善良而鎮(zhèn)定 使其后來 的一系列行為都有了依托 面對美國傘兵的求援 這 位婦女只是簡單地回答了幾個字 哦 當然啦 然后就把他帶到屋里 不假思索的回答 毫不猶豫的 行動 充分地表現(xiàn)了這位法國婦女的堅定內心 第 8 頁 共 11 頁 第二次出場時 這位法國婦女已經(jīng)失去了丈夫 她滿臉蒼白 淚眼模糊 但面對美國傘兵的再次 求助 她給予的是同第一次毫無二致的回答 是同樣 毫不遲疑的行動 到這一刻 法國婦女美麗而高貴的 形象赫然而立 她的勇氣和力量是對和平的信仰所賦 予的 神圣而不可剝奪 作者對法國婦女的描寫是含 蓄而深刻的 作者更看重的是法國婦女的勇氣 一方 面 作者不厭其煩地引述將軍的話褒揚這位法國婦女 用意十分明顯 另一方面 美國傘兵身上所體現(xiàn)的是 一種個體的智慧與勇氣的力量 而法國婦女身上所體 現(xiàn)出的是渴望和平 痛恨戰(zhàn)爭而產(chǎn)生的信仰的勇氣和 力量 則更多地體現(xiàn)出人類由于對和平的渴望而產(chǎn)生 的巨大的精神力量 法國婦女的這種勇氣是人類向往 自由 光明和幸福的美好愿望 是人類由野蠻邁向文 明 不斷發(fā)展進步的強大動力 通過比較 法國婦女的勇氣更令人敬佩 她的形 象也更加高大 10 勇氣 這篇課文的主旨是什么 學生討論 然后回答 老師小結 勇氣 這篇文章的主旨是贊頌為和 平 為正義而努力的人們的勇氣和信仰 和平是一種 信仰 為了捍衛(wèi)它 許多人不惜獻出無價的青春和寶 第 9 頁 共 11 頁 貴的生命 珍惜和平 熱愛和平 保衛(wèi)和平 應是人 類的共同職責 11 請同學們結合時事 各抒己見 暢談對 和 平 的理解和認識 學生討論 然后回答 老師小結 和平與發(fā)展是人類永恒的主題 然而 在漫長的人類歷史長河中卻不斷地發(fā)生戰(zhàn)爭 血腥和 暴力浸透了人類的歷史 在未來的歲月中 人類仍然 需要警惕和反對一切非正義的戰(zhàn)爭 讓我們記住 和 平是一種信仰 寫作特點 請同學們思考和比較一下 課文的敘事角度和人 稱的使用有什么特點 學生討論 然后回答 老師小結 白描手法和第一 第三人稱交替使用 的敘述 這篇文章用的是第一人稱敘述角度 從故事 的主體來看又是用第三人稱的敘述角度 用第一人稱 引出故事并結束全文 有利于作者直接表達感受 使 議論和抒情更為充分 主體故事用第三人稱來敘述則 有利于更加完整 客觀地敘述 總結全文 本文講述了第二次世界大戰(zhàn)后期 一個法國婦女 第 10 頁 共 11 頁 為了掩護美國傘兵 不惜犧牲自己的親人的故事 贊 美了為了捍衛(wèi)世界和平 不惜獻出無價的青春和寶貴 的生命的勇氣 課堂練習 1 試用美國傘兵的口吻講述這個故事 讓學生講 2 用美國傘兵的口吻講的故事與課文原故事作 比較 敘事角度和表達效果有什么變化 學生討論 然后回答 老師小結 從敘事角度看 以美國傘兵的口吻講述一個法 國婦女兩次掩護美國傘兵而犧牲了自己的親人的故事 歌頌的主要對象是這個法國婦女 而原文則是從第三 者的角度