《釣魚的啟示》教案

第 1 頁 共 5 頁 釣魚的啟示釣魚的啟示 教案教案 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊(cè) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 2 理解課文內(nèi)容 仔細(xì)體會(huì) 我 的心理變化 過程 3 從作者釣魚的啟示中受到教育 懂得要嚴(yán)格 按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束 規(guī)范自己的言行 做一個(gè)正直 守紀(jì)的人 4 檢驗(yàn)自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn) 1 引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要 我 把釣 到的鱸魚放回湖里的原因 2 體會(huì)人物的心理變化過程 培養(yǎng)學(xué)生的語感 教學(xué)難點(diǎn) 感悟作者從這件事得到的啟示 體會(huì)表達(dá)方法 教具準(zhǔn)備 電腦課件 教學(xué)過程 第 2 頁 共 5 頁 一 導(dǎo)入 上節(jié)課我們從整體理解了課文 知道作者釣到了 一條大鱸魚 心情十分興奮 二 研讀第 11 自然段 1 請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏搭}目 哪個(gè)詞最能引起你的注 意 請(qǐng)打開書 課文的哪一個(gè)自然段直接告訴你 釣 魚給作者留下啟示 2 讀了此段 你想知道什么 三 研讀第 4 10 自然段 整體感知 1 學(xué)生邊聽錄音邊默讀邊想 2 匯報(bào) 你讀懂了什么 學(xué)習(xí)第 4 9 自然段 1 請(qǐng)學(xué)生畫出描寫作者言行的句子 2 生匯報(bào) 指導(dǎo)朗讀 3 比賽讀 你可以把 我 的心情變化讀出來 嗎 4 討論 父親為什么一定要 我 把釣到的大 鱸魚放回湖里去 5 你同意父親叫 我 把大鱸魚放走嗎 學(xué)習(xí)第 10 自然段 1 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第 10 自然段 第 3 頁 共 5 頁 找一找這段話有沒有能說服對(duì)方 贏得這次辯論比賽 的句子 不明白的地方可畫上一個(gè)小問號(hào) 2 生匯報(bào)自己找到的句子 3 誘惑人的 魚 指的是什么 4 父親怎樣教育 我 才使 我 有所成就 5 聯(lián)系父親的話 用 因?yàn)?所以 說 說作者取得成就的原因 6 師小結(jié) 7 聽了父親的話 聯(lián)系自己的生活 或者聯(lián)系 課前搜集到的有些名人因?yàn)閺男∈艿絿?yán)格教育而有所 成就的故事 說說自己受到的啟發(fā) 四 總結(jié) 面對(duì)著這樣的父親 這樣的作者 你想對(duì)他們說 什么 五 拓展 延伸 你身邊的人對(duì)你有沒有類似這樣的啟示 搜集有 關(guān)材料 和你的小伙伴互相交流 再寫下來 板書 29 釣魚的啟示 釣到大魚 興奮 放魚回湖 沮喪 第 4 頁 共 5 頁 受到啟示 感激 釣魚的啟示 教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析 本教學(xué)設(shè)計(jì) 體現(xiàn)課改理念 落實(shí) 課標(biāo) 要求 遵循語文教學(xué)規(guī)律 設(shè)計(jì)實(shí)踐中具有以下三大特色 一 導(dǎo)入新課 巧妙而富有層次 本課的導(dǎo)入 根據(jù)該課文課題概括和篇尾點(diǎn)題的 構(gòu)文特點(diǎn) 抓課題 抓篇尾 首尾呼應(yīng) 切入重點(diǎn) 導(dǎo)出問題 采用 遞進(jìn)式 的教學(xué)方法 非常巧妙 首先 符合構(gòu)文特點(diǎn) 突出作者構(gòu)思成文的寫作思路 體現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的教學(xué)思想 其次 重點(diǎn)問題的提出 促使學(xué)生由疑而思 由思而學(xué) 激 活思維 生成問題 當(dāng)是課堂教學(xué)追求的理想境界 第三 變序的教學(xué) 有利于打破學(xué)生的思維定勢 避 免平鋪直敘 呆板單一的教學(xué)程序 有效地激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣和探究動(dòng)機(jī) 為下一步學(xué)習(xí)奠定良好的心 理和探索基礎(chǔ) 二 學(xué)生學(xué)習(xí) 主動(dòng)而方式多樣 倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí) 重點(diǎn)突 出探究學(xué)習(xí) 是本設(shè)計(jì)的重要思想 為體現(xiàn)這一思想 設(shè)計(jì)中的 教學(xué)環(huán)節(jié) 以重點(diǎn)問題的提出為導(dǎo)向 以 學(xué)生的自主讀書為重點(diǎn) 通過默讀 帶著問題讀 配 合音樂讀 體會(huì)情感讀等多種方式 將主動(dòng)學(xué)習(xí) 積 第 5 頁 共 5 頁 極探索滲透于每一個(gè)環(huán)節(jié)和活動(dòng)中 從而真正做到讀 書的自主性 多元化 情感化 在此基礎(chǔ)上 輔之以 適當(dāng)?shù)男〗M討論和全班交流 促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文詞句的 理解和內(nèi)容的把握 促進(jìn)學(xué)生對(duì)個(gè)體生活的回憶與體 驗(yàn) 三 立體探究 綜合而力求創(chuàng)新 語文教學(xué)講究整體化 綜合化 實(shí)踐化 以問題 為核心的立體探究的教學(xué)設(shè)計(jì) 其最大的亮點(diǎn) 就是 將讀文 悟情 辯理三者有機(jī)結(jié)合 綜合 統(tǒng)一起來 充分體現(xiàn) 立體探究 設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和價(jià)值 立體探究 的設(shè)計(jì) 正體現(xiàn)了語文教學(xué)這一基本規(guī)律 就本文而 言 學(xué)文是基礎(chǔ) 悟情是體驗(yàn) 辯理是目的 三者是 有序的 然而又是統(tǒng)一于本課的教學(xué)實(shí)踐中 不容偏 頗 更不容分