-高三生物第二輪復(fù)習(xí)策略-的

高三生物第二輪復(fù)習(xí)策略高三生物第二輪復(fù)習(xí)策略 高三生物備課組 高考復(fù)習(xí)已進(jìn)入到關(guān)鍵的第二輪復(fù)習(xí) 對于第二輪復(fù)習(xí)來說 要達(dá)到三個目的 一是從全面 基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點復(fù)習(xí) 對各重點 難點進(jìn)行提煉和掌握 二是將第一輪復(fù)習(xí)過的基礎(chǔ)知識運(yùn)用 到實戰(zhàn)考題中去 將已經(jīng)掌握的知識轉(zhuǎn)化為實際解題能力 三是要把握高考各題型的特點和規(guī)律 掌握解題方法 初步形成應(yīng)試技巧 那么如何進(jìn)行科學(xué)而有效的教學(xué)呢 一 制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃一 制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃 高考復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)工程 制定總體計劃是很關(guān)鍵的 如果沒有一個總體計劃 教學(xué)就很容 易隨心所欲而顧此失彼 計劃中要體現(xiàn)幾個方面 1 時間分配 就是把復(fù)習(xí)時間劃分成不同的階段 并針對不同階段的特點確定復(fù)習(xí)任務(wù) 做 到胸有成竹 有條不紊 2 有所側(cè)重 就是時間不能平均 必須向重點章節(jié)傾斜 如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié) 3 教學(xué)分層 結(jié)合學(xué)生不同層次的實際情況 講解時要有所區(qū)別 既要培優(yōu)又要補(bǔ)差 使每 個學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步 4 整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計劃相配套 整體復(fù)習(xí)計劃精確到月 階段復(fù)習(xí)計劃應(yīng)精確到詳細(xì)列 出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度 這也是我們教研活動的重要內(nèi)容之一 5 適時適當(dāng)調(diào)整 根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來調(diào)整計劃 強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié) 根據(jù)模擬考試情況進(jìn) 行分層次輔導(dǎo)安排等 二 仔細(xì)研究二 仔細(xì)研究 考試說明考試說明 把握高考命題趨勢 把握高考命題趨勢 仔細(xì)研究 09 年 考試說明 搞清楚兩項內(nèi)容 一是內(nèi)容和能力的要求 明確 考什么 二 是深入研究對考綱的解讀 特別是試題的分析 明確 怎么考 同時 我們還比較了最近三年的 考試大綱 找出了其中的不同 通過研究這些不同 更加準(zhǔn)確地把握高考的方向 在準(zhǔn)確把握大 綱的基礎(chǔ)上 我們進(jìn)一步研究了教材和教學(xué)大綱 以指導(dǎo)我們的平時教學(xué) 做到減負(fù)增效 提高 復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量 需要指出的是 生物學(xué)科是一個不斷發(fā)展的學(xué)科 知識在不斷更新和發(fā)展 新教材中提到的一些生物學(xué)新的概念和發(fā)展成就是考試常用的題材 因此要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的引 導(dǎo) 使之學(xué)有方向 學(xué)有方法 三 確立教學(xué)專題 建立知識網(wǎng)絡(luò)三 確立教學(xué)專題 建立知識網(wǎng)絡(luò) 第二輪復(fù)習(xí)大多是專題復(fù)習(xí) 根椐高中教材的知識體系我們把生物學(xué)的復(fù)習(xí)劃分成七個專題 細(xì)胞和細(xì)胞工程專題 生物的新陳代謝專題 生命活動調(diào)節(jié)專題 生殖和發(fā)育專題 遺傳變異和 進(jìn)化專題 生物與環(huán)境專題 實驗專題等 實際上這些專題的名稱就道出了大主干知識的標(biāo)題 如果說第一輪復(fù)習(xí)中已強(qiáng)化了小主干知識的復(fù)習(xí) 構(gòu)建了章 節(jié) 單元的知識網(wǎng)絡(luò) 那么第二輪 復(fù)習(xí)中強(qiáng)化大主干知識的復(fù)習(xí) 構(gòu)建大主干知識網(wǎng)絡(luò)更是十分必要的 我們研究多年高考試題知 道 以能力立意為主是一慣堅持的原則 既然是能力立意 就是圍繞考查某一方面的能力展開試 題 而不是強(qiáng)調(diào)知識點和知識面 所以必然根椐某一主干知識考查能力 圍繞某一主干知識展開 的試題 可以從多角度 多層面考查學(xué)生的能力 如知識遷移能力 理解能力 分析問題和解決 問題的能力等 同時也考查了一再強(qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)知識 在教學(xué)中我們根據(jù)每個章節(jié)建立簡明的知識網(wǎng)絡(luò) 然后按照高考題型劃分專題 如 單項選擇 題 計算題 材料信息題 實驗分析設(shè)計題 曲線 圖表分析題 等 在進(jìn)行這些專題復(fù) 習(xí)時 將歷屆高考題按以上專題進(jìn)行歸類 分析和研究 找出其特點和規(guī)律 然后進(jìn)行講解 在 對各專題進(jìn)行講解時盡可能從各個側(cè)面去展開 進(jìn)行透徹分析 使學(xué)生真正把握解題技巧和規(guī)律 四 注重選修的復(fù)習(xí)四 注重選修的復(fù)習(xí) 選修教材中的內(nèi)容是必修部分的拓展和加深 涉及到的知識是生物科學(xué)發(fā)展的前沿 所以高 考命題中可以直接考查選修教材中的內(nèi)容 歷年高考選修都是必考內(nèi)容 并且題量在逐年增加 而考試形式也逐漸從相對簡單的選擇題向簡答題 實驗設(shè)計題過度 這就要求學(xué)生不但要準(zhǔn)確掌 握基礎(chǔ)知識 還要學(xué)會遷移和應(yīng)用 具備一定的綜合歸納和語言表達(dá)能力 另外 高考命題中選 修教材也可以與必修部分內(nèi)容聯(lián)系起來對某一主干知識進(jìn)行考查 同時選修部分涉及的內(nèi)容有不 少熱點 如艾滋病 免疫部分 基因工程等也是考綱所要求的 進(jìn)行選修部分的復(fù)習(xí) 我們是從以下幾個方面入手的 一是在對大主干知識復(fù)習(xí)時 多聯(lián)系 選修中的內(nèi)容 對選修中內(nèi)容復(fù)習(xí)的更詳細(xì)些 二是命題和選題時 多練習(xí)與選修有關(guān)的題目 同時講評時 能聯(lián)系選修的盡量展開 三是選修內(nèi)容多以識記和理解為主 在復(fù)習(xí)中注重對學(xué)生 進(jìn)行及時合理的引導(dǎo)和指導(dǎo) 五 選好模擬練習(xí)題 訓(xùn)練學(xué)生解題能力五 選好模擬練習(xí)題 訓(xùn)練學(xué)生解題能力 學(xué)生對知識的復(fù)習(xí)掌握 歸根結(jié)底要反映到解題上 所以進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練是提高能力的重要環(huán) 節(jié) 在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化 重點與難點又一遍鞏固 未講到的或講得不透 的內(nèi)容 可以通過綜合練習(xí)使之得到彌補(bǔ) 而每做一份綜合練習(xí) 不僅學(xué)生要全力以赴 老師也 應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析 要有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力 如客觀題在速度和正確 率方面的強(qiáng)化訓(xùn)練 主觀題要加強(qiáng)完整性和科學(xué)性表述的強(qiáng)化 同時要建立錯題庫 把做過的試 卷及練習(xí)題進(jìn)行整理 明白練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的原因是什么 是對知識的理解不準(zhǔn)確造成的 還是 是審理不嚴(yán)造成的 有利于避免同樣的錯誤的重犯 當(dāng)然 在模擬訓(xùn)練時 并不是什么題都做 也不是越多越好 在練習(xí)中要注意避免難題過多 起點過高 題量過大 做練習(xí)題要重質(zhì)量而不是數(shù)量 也就是做一題要懂一題而會一類 通過做 題掌握知識 提高能力 增強(qiáng)信心 找出差距 所以老師要在學(xué)生做題過程中 幫助他們弄清楚 各類題目的解題思路 指導(dǎo)他們掌握基本的解題方法 六 認(rèn)真?zhèn)湔n 有的放矢六 認(rèn)真?zhèn)湔n 有的放矢 由于復(fù)習(xí)時間緊 任務(wù)重 課堂容量大 所以教師每堂課都要有明確的目的 要在重點問題 上多花時間 集中精力解決學(xué)生困惑的問題 減少不必要的環(huán)節(jié) 少做無用功 既不能 滿堂灌 也不能 大撒手 每堂課都要認(rèn)真研究學(xué)生的實際情況 精講精練 同時要發(fā)揮學(xué)生主體地位 讓學(xué)生多參與解題活動和教學(xué)過程 啟迪思維 點撥要害 基于此 我們生物組老師在進(jìn)行每個 專題復(fù)習(xí)前 都要把課本和資料認(rèn)真地分析比較和聯(lián)系歸納 以更清楚地啟發(fā)學(xué)生系統(tǒng)總結(jié) 使 復(fù)習(xí)過的內(nèi)容條理化和網(wǎng)絡(luò)化 形成有序記憶 從而把課本知識變?yōu)樽约旱闹R 以不變應(yīng)萬變 在客觀條件有限的情況下 對基本的實驗原理 實驗操作 實驗設(shè)計等通過課堂分析和動畫演示 讓學(xué)生理清實驗思路 同時結(jié)合典型例題的深入分析 歸納解題模型 提高學(xué)生的應(yīng)考能力 七 關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的主要成就極其對社會發(fā)展的影響七 關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的主要成就極其對社會發(fā)展的影響 當(dāng)今生命科學(xué)的飛速發(fā)展 使得作為考試素材的內(nèi)容增多 這就要求老師要善于借助此類熱 點問題為背景 通過編寫練習(xí)題 培養(yǎng)學(xué)生分析加工問題的能力和表達(dá)能力 使學(xué)生學(xué)會依據(jù)課 本知識點科學(xué)辯證地分析問題 所以我們在每一個專題的復(fù)習(xí)中都特別強(qiáng)調(diào)相關(guān)的熱點問題 如 生態(tài)農(nóng)業(yè) 基因工程 沙塵暴 食人魚等生物入侵與生物多樣性的銳減 水稻基因組的測定 克 隆人 艾滋病與吸毒等等 并且教會學(xué)生將這些情景與課本知識聯(lián)系起來作解答的技巧和方法 八 做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作八 做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作 1 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生除掌握專題知識外 還應(yīng)該靜下心來把生物課本梳理一遍 加強(qiáng) 和鞏固對基礎(chǔ)知識的理解掌握 并及時解決有疑問的知識點 有問題不能拖 2 引導(dǎo)學(xué)生正確對待每次模擬考試 模擬測試的成績在一定限度上對復(fù)習(xí)起一個指導(dǎo)作用 不要過多關(guān)注分?jǐn)?shù)高低 而應(yīng)認(rèn)真總結(jié) 分析一下這階段的復(fù)習(xí)有什么不足 在哪些知識點上還 有漏洞 從而在后面的復(fù)習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化 教育學(xué)生根據(jù)年級名次及分?jǐn)?shù) 擺正自己的位置 調(diào)整 自己的復(fù)習(xí)策略 對優(yōu)勢科目鞏固的同時 要加強(qiáng)劣勢科目 達(dá)到全面發(fā)展 利于高考的成功 3 樹立明確的目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際 確定合適的階段目標(biāo) 為自己的學(xué)習(xí)增添動 力 4 引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計劃 學(xué)生要結(jié)合教師的計劃制定自己的學(xué)習(xí)計劃 基礎(chǔ)好的同學(xué) 多 做一些綜合能力較強(qiáng)的題目 以提高自己的應(yīng)變能力 爭取拿高分 基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué) 以基礎(chǔ) 知識點的復(fù)