物流專業(yè)建設(shè)方案

中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校 物流管理專業(yè)建設(shè)方案物流管理專業(yè)建設(shè)方案 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2011 年年 10 月月 14 日日 中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校 物流管理專業(yè)建設(shè)方案 目錄目錄 一 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)一 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 1 一 專業(yè)建設(shè)背景 1 1 面向國家產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整 實現(xiàn)物流業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的需要 1 2 面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展 推進(jìn)山東省 藍(lán)黃戰(zhàn)略 實施的需要 1 3 面向物流行業(yè)發(fā)展 適應(yīng)行業(yè)對物流人才 技術(shù)的迫切需求 2 4 強(qiáng)化物流專業(yè)建設(shè) 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 提升專業(yè)服務(wù)能力的需要 3 二 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)與優(yōu)勢 3 1 立足魯商集團(tuán)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè) 聯(lián)手海爾集團(tuán)等知名企業(yè) 校企深度合作 3 2 以 國家農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代物流工程技術(shù)研究中心 為平臺 實現(xiàn) 產(chǎn)學(xué)研用 一體化 4 3 建成省級品牌專業(yè) 教學(xué)改革成效顯著 4 4 具備較好的實訓(xùn)實習(xí)條件 4 5 擁有高水平專業(yè)帶頭人和優(yōu)秀的雙師型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊 5 6 人才培養(yǎng)成效突出 社會認(rèn)可度高 6 三 專業(yè)建設(shè)需要改進(jìn)提高的方面 7 1 校企合作的體制機(jī)制需要進(jìn)一步探索創(chuàng)新 7 2 專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍需繼續(xù)優(yōu)化 7 3 實訓(xùn)實習(xí)條件需要進(jìn)一步系統(tǒng)化建設(shè) 加快實訓(xùn)設(shè)備更新速度 7 4 加大力度推進(jìn)專業(yè)建設(shè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力 促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展 7 二 建設(shè)目標(biāo)二 建設(shè)目標(biāo) 8 一 專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 8 二 人才培養(yǎng)目標(biāo) 9 三 教學(xué)質(zhì)量目標(biāo) 9 四 監(jiān)測指標(biāo) 9 三 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容三 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 11 一 推進(jìn)校企融合 創(chuàng)建 雙線貫穿 全程交互 的人才培養(yǎng)模式 11 1 成立校企合作理事會 實現(xiàn)校企一體化辦學(xué) 11 2 遵循 CDIO 理念 創(chuàng)建 雙線貫穿 全程交互 的人才培養(yǎng)模式 12 二 探索系統(tǒng)培養(yǎng) 構(gòu)建 GBCE 能力進(jìn)階的一體化課程體系 13 1 構(gòu)建 GBCE 能力進(jìn)階的 CDIO 專業(yè)課程體系 14 2 建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程 17 三 強(qiáng)化實踐育人 推動實踐教學(xué)改革 19 中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校 物流管理專業(yè)建設(shè)方案 1 校內(nèi)物流實訓(xùn)中心建設(shè) 19 2 校外實習(xí)基地建設(shè) 30 3 實踐教學(xué)內(nèi)涵管理建設(shè) 31 四 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式 推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新 32 1 前校后廠 工學(xué)交替 教學(xué)模式改革 32 2 混合型 學(xué)習(xí)模式改革 33 3 引進(jìn) CPLM 項目 深化課程融合 33 五 強(qiáng)化 雙師型 教學(xué)團(tuán)隊建設(shè) 打造省級教學(xué)團(tuán)隊 34 1 培養(yǎng)高水平專業(yè)帶頭人 34 2 加強(qiáng) 雙師 素質(zhì)教師隊伍建設(shè) 35 3 加大兼職教師隊伍建設(shè)力度 35 六 建立第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度 完善質(zhì)量監(jiān)控體系 35 四 改革舉措四 改革舉措 37 一 改革校企合作機(jī)制 成立物流管理專業(yè)校企合作理事會 37 二 創(chuàng)建 雙線貫穿 全程交互 的人才培養(yǎng)模式 37 三 建立校企一體的實習(xí)基地管理工作站 切實保障校外頂崗實習(xí)的管理質(zhì)量 38 五 建設(shè)進(jìn)度和資金預(yù)算五 建設(shè)進(jìn)度和資金預(yù)算 39 一 建設(shè)進(jìn)度 39 二 資金預(yù)算 44 六 預(yù)期績效六 預(yù)期績效 46 一 2012 年度預(yù)期績效 46 二 2013 年度預(yù)期績效 46 七 保障措施七 保障措施 48 一 政策保障 48 二 人力保障 48 三 資金保障 48 四 組織保障 48 五 質(zhì)量控制 49 八 專家論證意見八 專家論證意見 50 中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校 物流管理專業(yè)建設(shè)方案 0 一 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)一 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 一 專業(yè)建設(shè)背景 一 專業(yè)建設(shè)背景 1 1 面面向向國國家家產(chǎn)產(chǎn)業(yè)業(yè)布布局局調(diào)調(diào)整整 實實現(xiàn)現(xiàn)物物流流業(yè)業(yè)戰(zhàn)戰(zhàn)略略發(fā)發(fā)展展的的需需要要 2009 年 1 月中旬 國務(wù)院常務(wù)會議審議并原則通過了汽車 鋼鐵 物流等十 大產(chǎn)業(yè)調(diào)整振興規(guī)劃 前九項都是工業(yè)制造業(yè) 物流業(yè)是唯一列入十大振興產(chǎn)業(yè) 的一個服務(wù)行業(yè) 可見國家對物流業(yè)的高度重視 2009 年 3 月 國務(wù)院印發(fā)了 物流業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃的通知 其中特別強(qiáng)調(diào)了物流業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的重要組 成部分 涉及領(lǐng)域廣 吸納就業(yè)人數(shù)多 促進(jìn)生產(chǎn) 拉動消費作用大 在促進(jìn)產(chǎn) 業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整 轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和增強(qiáng)國民經(jīng)濟(jì)競爭力等方面發(fā)揮著重要作用 各個省市自治區(qū)根據(jù)國家對物流業(yè)的發(fā)展支持 密集出臺了各自對物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展 的規(guī)劃 范圍之廣 力度之大 效率之大 都受到了前所未有的關(guān)注 由上可知 我國現(xiàn)代物流業(yè)有著巨大的市場潛力和十分廣闊的發(fā)展前景 2 2 面面向向區(qū)區(qū)域域經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)發(fā)發(fā)展展 推推進(jìn)進(jìn)山山東東省省 藍(lán)藍(lán)黃黃戰(zhàn)戰(zhàn)略略 實實施施的的需需要要 現(xiàn)代物流業(yè)具有很強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度和帶動效應(yīng) 幾乎涵蓋了一 二 三產(chǎn)的 所有領(lǐng)域和部門 是國民經(jīng)濟(jì)的綜合性和支柱性產(chǎn)業(yè)之一 對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有 重要的促進(jìn)作用 山東省作為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省 現(xiàn)代物流業(yè)呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢 2010 年 底全省社會物流總額億元 同比增長 22 7 物流產(chǎn)業(yè)完成投資 2190 億元 同比 增加 25 7 山東省政府根據(jù)國務(wù)院對于物流產(chǎn)業(yè)的支持 也積極出臺了一系列 促進(jìn)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃 2009 年 5 月 山東省人民政府發(fā)布了 山東省現(xiàn)代物 流業(yè)振興發(fā)展規(guī)劃 明確提出了 2009 至 2011 年我省物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的 7 大主要 任務(wù) 2011 年 4 月 山東省發(fā)改委發(fā)布了 山東省現(xiàn)代物流業(yè) 十二五 發(fā)展規(guī) 劃 明確提出到 十二五 末 要把我省建成全國九大物流區(qū)域之一 建設(shè)一 批物流節(jié)點城市和物流基地 培育一批物流名牌企業(yè) 為建設(shè)經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)省提供 堅實的物流體系保障 2011 年 國務(wù)院批準(zhǔn)通過了 黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū) 發(fā)展規(guī)劃 和 山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃 山東省 藍(lán)黃戰(zhàn)略 上升到了 國家戰(zhàn)略的高度 這無疑為山東區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展插上了雙翼 而 藍(lán)黃戰(zhàn)略 中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校 物流管理專業(yè)建設(shè)方案 1 本科及以上 25 高職高專 60 其他 15 本科及以上 高職高專 其他 的實施 需要強(qiáng)大的現(xiàn)代物流體系的支持 需要物流產(chǎn)業(yè)提供有力的人才和技術(shù) 保障 因此 加強(qiáng)物流人才的培養(yǎng)也是加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切要求 3 3 面面向向物物流流行行業(yè)業(yè)發(fā)發(fā)展展 適適應(yīng)應(yīng)行行業(yè)業(yè)對對物物流流人人才才 技技術(shù)術(shù)的的迫迫切切需需求求 在國家產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景下 物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方興未艾 行業(yè)企業(yè)對物流人才的需求量越來越大 物流人才已被列為我國 12 類緊缺人才之 一 根據(jù)教育部高校物流專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù) 2010 年 我國大 專以上中 高級物流人才需求量為 30 萬至 40 萬人 在職人員培訓(xùn)需求為 100 多 萬人 其中 對高職高專層次物流人才的需求占到了總需求量的 60 而且 隨 著我省黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)和半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)的開發(fā)建設(shè) 作為其中重點 扶植產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代物流業(yè)將迎來發(fā)展的高峰期 對中 高層物流人才的需求缺口勢 必加大 物流管理專業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)分析見圖 1 圖 1 物流管理專業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)分析 數(shù)據(jù)來源 教育部高校物流專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員 在人才需求數(shù)量持續(xù)增長的同時 企業(yè)對物流人才的要求也越來越高 要求 畢業(yè)生具有較高的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力 較強(qiáng)的動手實踐能力和快速適應(yīng)崗位的 能力 隨著行業(yè)的快速發(fā)展和技術(shù)含量的不斷提高 物流企業(yè)急需提高從業(yè)人員 職業(yè)素質(zhì) 實現(xiàn)技術(shù)更新升級 提高管理規(guī)范化程度 對物流專業(yè)培訓(xùn) 技術(shù)服 務(wù) 科技成果轉(zhuǎn)化也產(chǎn)生了迫切的需求 中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校 物流管理專業(yè)建設(shè)方案 2 4 4 強(qiáng)強(qiáng)化化物物流流專專業(yè)業(yè)建建設(shè)設(shè) 提提高高人人才才培培養(yǎng)養(yǎng)質(zhì)質(zhì)量量 提提升升專專業(yè)業(yè)服服務(wù)務(wù)能能力力的的需需要要 與行業(yè)企業(yè)對物流人才與技術(shù)的迫切需求相比 物流人才與技術(shù)服務(wù)的供應(yīng) 狀況卻不容樂觀 由于現(xiàn)代物流概念進(jìn)入中國較晚 目前各類大專院校物流管理 專業(yè)的開設(shè)年限普遍不長 專業(yè)師資大部分是 從校園到校園 的 學(xué)院派 普遍存在培養(yǎng)方式傳統(tǒng)單一 實習(xí)實訓(xùn)條件較弱 課程體系與教學(xué)內(nèi)容滯后行業(yè) 發(fā)展等諸多問題 學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)適應(yīng)性差 難以實現(xiàn)真正的校企對接 導(dǎo)致社 會需求巨大但大量的畢業(yè)生找不到對口就業(yè)崗位的尷尬局面 由于專業(yè)師資的實 踐經(jīng)驗和技術(shù)開發(fā)能力不足 難以解決企業(yè)的現(xiàn)實技術(shù)問題 導(dǎo)致校企合作難以 深入 企業(yè)積極性和參與度不高 物流專業(yè)本身 急需通過系統(tǒng)化專業(yè)建設(shè) 提 高人才培養(yǎng)質(zhì)量 提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力 綜上所述 加強(qiáng)物流管理專業(yè)的建設(shè) 既是實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)體系戰(zhàn)略調(diào)整 發(fā)展區(qū) 域經(jīng)濟(jì)的需要 也是滿足行業(yè)人才需求 提升專業(yè)建設(shè)整體水平的迫切要求 二 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)與優(yōu)勢 二 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)與優(yōu)勢 1 1 立立足足魯魯商商集集團(tuán)團(tuán)優(yōu)優(yōu)勢勢產(chǎn)產(chǎn)業(yè)業(yè) 聯(lián)聯(lián)手手海海爾爾集集團(tuán)團(tuán)等等知知名名企企業(yè)業(yè) 校校企企深深度度合合作作 我院隸屬山東省商業(yè)集團(tuán)總公司 以下簡稱魯商集團(tuán) 魯商集團(tuán)產(chǎn)業(yè)分布 廣泛 涉足零售 房產(chǎn) 酒店 制藥 物流配送等領(lǐng)域 擁有 魯商 銀座 福瑞達(dá) 等知名品牌 2010 年集團(tuán)實現(xiàn)營業(yè)收入 370 億元 實現(xiàn)利稅 32 億 元 兩項主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)連續(xù)八年增幅在 30 以上 魯商集團(tuán)擁有 30 萬平方米的 大型物流配送中心 年配送貨總值超過 50 億元 可以為專業(yè)建設(shè)提供先進(jìn)的設(shè)施 設(shè)備和技術(shù)資源 物流管理專業(yè)與海爾集團(tuán) 中外運股份有限公司 山東佳怡物流有限公司有 等知名物流企業(yè)廣泛合作 開展訂單培養(yǎng) 其中 海爾小物流經(jīng)理班 連續(xù) 6 年 累計輸送 500 余名學(xué)生到海爾集團(tuán)工作 學(xué)生的表現(xiàn)得到了海爾集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的高度 認(rèn)可 目前已有超過半數(shù)的學(xué)生走上物流經(jīng)理崗位 中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校 物流管理專業(yè)建設(shè)方案 3 山東省物流與采購學(xué)會 山東省商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會 山東商業(yè)經(jīng)濟(jì)研究所等 3 個 行業(yè)機(jī)構(gòu)均設(shè)在我校 我院物流管理專業(yè)同時具備了與行業(yè)學(xué)會 研究機(jī)構(gòu)密切 聯(lián)系 交流合作的良好條件 2 2 以以 國國家家農(nóng)農(nóng)產(chǎn)產(chǎn)品品現(xiàn)現(xiàn)代代物物流流工工程程技技術(shù)術(shù)研研究究中中心心 為為平平臺臺 實實現(xiàn)現(xiàn) 產(chǎn)產(chǎn)學(xué)學(xué)研研用用 一一體體化化 國家農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代物流工程技術(shù)研究中心建在我院 開創(chuàng)了國內(nèi)企業(yè)類國家中 心建設(shè)在企業(yè)所屬大專院校 產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的獨特模式 物流專業(yè)帶頭人王國利 教授 同時擔(dān)任研究中心的副主任 經(jīng)常帶領(lǐng)專業(yè)老師參與中心的科研項目 將 中心的項目運作與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合 既可以為老師參與課題研究 開展社會服務(wù) 提供機(jī)會 又能將最前沿的物流理論和物流行業(yè)的最新發(fā)展趨勢引入課堂 開闊 學(xué)生的視野 同時也給專業(yè)教學(xué)帶來了新的改革思路 3 3 建建成成省省級級品品牌牌專專業(yè)業(yè) 教教學(xué)學(xué)改改革革成成效效顯顯著著 已建成 管理學(xué) 物流設(shè)備操作實務(wù) 等 2 門國家級精品課 商品學(xué) 物流信息技術(shù)實務(wù) 等 5 門省級精品課 出版專著 物流園區(qū)規(guī)劃理論與實 踐 1 部 專業(yè)教材 30 余本 其中 商品學(xué) 被評為高職高專 十一五 國家級 規(guī)劃教材 山東省優(yōu)秀教材 主持 參與 教研 科研課題近 10 項 發(fā)表專業(yè)論 文 60 多篇 包括核心期刊論文 20 余篇 上述成果得到專家和同行的一致認(rèn)可 物流管理專業(yè)于 2010 年被山東省教育廳評為省級品牌專業(yè) 4 4 具具備備較較好好的的實實訓(xùn)訓(xùn)實實習(xí)習(xí)條條件件 校內(nèi)實訓(xùn)方面 已建成商品學(xué)實驗室 物流實驗室 電子商務(wù)實驗室 叉車 實訓(xùn)中心等 4 個校內(nèi)實訓(xùn)基地 能較好地完成實踐性教學(xué)任務(wù) 形成了 單項驗 證性實驗 綜合仿真業(yè)務(wù)模擬 校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn) 畢業(yè)頂崗實習(xí) 四大環(huán)節(jié)環(huán)環(huán) 相扣 逐層深入的實踐教學(xué)體系 校外實訓(xùn)方面 已與山東銀座商城股份有限公 司 海爾集團(tuán) 中外運 海信集團(tuán)省內(nèi)外 20 余家知名企業(yè)建立了緊密型合作關(guān)系 這些企業(yè)全程參與物流管理專業(yè)建設(shè) 穩(wěn)定接收物流管理專業(yè)學(xué)生實習(xí) 就業(yè) 確保學(xué)生在畢業(yè)前有半年以上的頂崗實習(xí)工作經(jīng)歷 學(xué)生在實習(xí)期間 派駐專職 教師進(jìn)入企業(yè) 進(jìn)行校企溝通和學(xué)生實習(xí)管理 保證學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中 隨 中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校 物流管理專業(yè)建設(shè)方案 4 研究生 60 本科 23 博士 17 研究生 本科 博士 高級職稱 50 中級職稱 30 初級職稱 20 高級職稱 中級職稱 初級職稱 40 55歲 48 30 40歲 45 30歲以下 7 40 55歲 30 40歲 30歲以下 時感受到來自企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校老師的業(yè)務(wù) 知識指導(dǎo) 形成與工作過程緊密結(jié)合 的校外學(xué)習(xí)模式 5 5 擁擁有有高高水水平平專專業(yè)業(yè)帶帶頭頭人人和和優(yōu)優(yōu)秀秀的的雙雙師師型型專專業(yè)業(yè)教教學(xué)學(xué)團(tuán)團(tuán)隊隊 物流教學(xué)團(tuán)隊現(xiàn)有專 兼職成員共計 50 人 其中專任教師 21 人 包括高級 職稱 10 人 中級職稱 6 人 初級職稱 5 人 長期聘請的企業(yè)技術(shù)專家 29 人 團(tuán) 隊成員年齡結(jié)構(gòu) 學(xué)歷學(xué)源結(jié)構(gòu)合理 大多是年富力強(qiáng) 精力充沛的中青年教師 專業(yè)帶頭人王國利教授 兼任國家物流中心副主任 長期從事冷鏈物流及物流信 息技術(shù)的研究 科研成果豐碩 先后主持國家科技部十五攻關(guān)重大專項課題 國 家 863 高技術(shù)計劃項目 國家 十一五 十二五 科技支撐計劃重點項目等 國家級項目 9 項 團(tuán)隊成員年齡結(jié)構(gòu) 知識水平 職稱結(jié)構(gòu)見圖 2 圖 2 團(tuán)隊成員年齡結(jié)構(gòu) 知識水平 職稱結(jié)構(gòu)圖 中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校 物流管理專業(yè)建設(shè)方案 5 物流教學(xué)團(tuán)隊在王國利教授的帶領(lǐng)下 充分利用國家農(nóng)產(chǎn)品物流中心的資源 優(yōu)勢 產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合 積極推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化 教學(xué)團(tuán)隊所承擔(dān)的部分技術(shù) 科 研 在職培訓(xùn)項目見表 1 表 1 教學(xué)團(tuán)隊所承擔(dān)的部分技術(shù) 科研 在職培訓(xùn)項目 時間時間項目名稱項目名稱 項目項目 內(nèi)容內(nèi)容 服務(wù)對象服務(wù)對象 20011 4 2012 12 黃河三角洲高效生態(tài)科技 示范工程 黃河三角洲高效生態(tài)科技 示范工程 黃河三角洲建設(shè)辦公室 專項資金項目 2010 12 2012 12 易腐特色農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流 核心技術(shù)與裝備研發(fā)及其 示范 易腐特色農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流 核心技術(shù)與裝備研發(fā)及其 示范 十二五 科技支撐計 劃 2010 12 2012 12 農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全全程監(jiān)控 技術(shù)驗證與應(yīng)用 農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全全程監(jiān)控 技術(shù)驗證與應(yīng)用 國家 863 高技術(shù)計劃 2008 1 2010 12 果蔬產(chǎn)地預(yù)冷 冷鏈技術(shù) 集成與產(chǎn)業(yè)化示范 果蔬產(chǎn)地預(yù)冷 冷鏈技術(shù) 集成與產(chǎn)業(yè)化示范 國家 十一五 科技支 撐計劃 2009 1 2011 12 國家農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代物流工程 技術(shù)中心 農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈技術(shù)研究科技部專項 2009 3 2010 12 農(nóng)產(chǎn)品物流商貿(mào)一體化信 息服務(wù)系統(tǒng) 農(nóng)產(chǎn)品物流商貿(mào)一體化信 息服務(wù)系統(tǒng)研究 山東省 2010 5 2010 9 放心肉 工程省級監(jiān)管 平臺建設(shè)項目 放心肉 工程研究技術(shù)商務(wù)部放心肉工程 2008 2009 山東省齊河縣物流園區(qū)的 規(guī)劃 齊河縣園區(qū)規(guī)劃齊河縣 2009 山東省城市居民食品消費 與物流發(fā)展研究 山東省城市居民食品消費 與物流發(fā)展研究 山東省商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會 2010銀座 學(xué)歷教育 崗位培訓(xùn)企業(yè)培訓(xùn)銀座 2010魯商汽貿(mào)新員工入職培訓(xùn)企業(yè)培訓(xùn)魯商汽貿(mào) 2010煙草系統(tǒng)人員轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)企業(yè)培訓(xùn)煙草系統(tǒng) 2011魯商集團(tuán)新員工培訓(xùn)企業(yè)培訓(xùn)魯商集團(tuán) 中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校 物流管理專業(yè)建設(shè)方案 6 6 6 人人才才培培養(yǎng)養(yǎng)成成效效突突出出 社社會會認(rèn)認(rèn)可可度度高高 我校物流管理專業(yè)自成立以來至 2011 年已累計招生 2300 余人 連續(xù) 9 年新 生報到率達(dá)到 100 2011 年的招生錄取最高分?jǐn)?shù) 517 平均分?jǐn)?shù) 436 就業(yè)率連續(xù) 6 年超過 98 初次就業(yè)率達(dá)到 85 學(xué)生在全國職業(yè)院校物流技能大賽 全國大 學(xué)生企業(yè)經(jīng)營管理沙盤大賽 全國高職高專大學(xué)生創(chuàng)新大賽等國家級技能大賽中 獲得較好成績多次獲獎 往屆畢業(yè)生中 已有超過 30 的學(xué)生成長為崗位能手 技術(shù)標(biāo)兵 走上中級管理崗位 部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功 擁有了自己的事業(yè) 還有許 多學(xué)生代表企業(yè)回母校交流合作 招聘學(xué)生 形成了山東商職物流專業(yè)的品牌效 應(yīng) 社會認(rèn)可度 影響力不斷擴(kuò)大 三 專業(yè)建設(shè)需要改進(jìn)提高的方面三 專業(yè)建設(shè)需要改進(jìn)提高的方面 1 1 校校企企合合作作的的體體制制機(jī)機(jī)制制需需要要進(jìn)進(jìn)一一步步探探索索創(chuàng)創(chuàng)新新 由于學(xué)校和企業(yè)的性質(zhì)不同 管理方式不同 校企合作的體制機(jī)制存在一定 問題 一些企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)的積極性不高 校企雙方合作的緊密度不夠 如何 做到共建共贏 各得其所 是需要深入探索的問題 2 2 專專業(yè)業(yè)人人才才培培養(yǎng)養(yǎng)模模式式仍仍需需繼繼續(xù)續(xù)優(yōu)優(yōu)化化 專業(yè)人才培養(yǎng)模式相對傳統(tǒng) 缺乏特色 課程體系 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)模式的 改革取得了一定成效 但缺乏系統(tǒng)規(guī)劃 主線不夠清晰 3 3 實實訓(xùn)訓(xùn)實實習(xí)習(xí)條條件件需需要要進(jìn)進(jìn)一一步步系系統(tǒng)統(tǒng)化化建建設(shè)設(shè) 加加快快實實訓(xùn)訓(xùn)設(shè)設(shè)備備更更新新速速度度 由于我校物流專業(yè)學(xué)生數(shù)量較多 對實訓(xùn)實習(xí)設(shè)施設(shè)備的數(shù)量要求較高 現(xiàn) 有條件不能充分滿足 需要充實購買 部分實訓(xùn)設(shè)備需要更新 更換 以適應(yīng)行 業(yè)技術(shù)快速發(fā)展的需要 4 4 加加大大力力度度推推進(jìn)進(jìn)專專業(yè)業(yè)建建設(shè)設(shè)服服務(wù)務(wù)產(chǎn)產(chǎn)業(yè)業(yè)能能力力 促促進(jìn)進(jìn)區(qū)區(qū)域域經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)發(fā)發(fā)展展 物流專業(yè)在王國利教授的帶領(lǐng)下 承擔(dān) 參與 了很多研究課題和項目 專 業(yè)教師具備了一定的社會服務(wù)能力和經(jīng)驗 但參與項目的層次 參與程度仍需提 中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校 物流管理專業(yè)建設(shè)方案 7 高 部分青年教師缺乏實踐經(jīng)歷 需要到企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉 盡快提高服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能 力 二 二 建設(shè)目標(biāo)建設(shè)目標(biāo) 一 專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 一 專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 成立校企合作理事會 深化校企合作 創(chuàng)建 雙線貫穿 全程交互 的人才 培養(yǎng)模式 構(gòu)建 GBCE 能力進(jìn)階的 CDIO 課程體系 校企合作建成一體化 系統(tǒng)開 放的實踐教學(xué)體系 開展職業(yè)資格培訓(xùn) 技能鑒定服務(wù) 采用 前校后廠 工學(xué) 交替 的教學(xué)模式 實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的有效對接 建成一支 雙師素質(zhì) 高 服務(wù)能力強(qiáng) 專兼結(jié)構(gòu)優(yōu) 的省級教學(xué)團(tuán)隊 完善人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系 利用國家農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代物流工程技術(shù)中心及 魯商集團(tuán) 兩大平臺 建成山東 省物流人才培養(yǎng)培訓(xùn) 技術(shù)集成的四大基地 即高端技能型專業(yè)人才培養(yǎng)基地 農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈管理人才培訓(xùn)基地 在崗人員繼續(xù)教育基地 現(xiàn)代物流技術(shù)集成基 地 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 整體提升物流專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力 在山東乃至全 國兄弟院校物流專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用 具體目標(biāo) 1 成立校企合作理事會 以 CDIO 教育理念為指導(dǎo) 創(chuàng)建 雙線貫穿 全程 交互 的人才培養(yǎng)模式 提升人才培養(yǎng)質(zhì)量 2 構(gòu)建 GBCE 能力進(jìn)階的 CDIO 課程體系 進(jìn)行教學(xué)資源統(tǒng)籌規(guī)劃 完成 4 門 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) 4 門特色教材的編寫 4 門專業(yè)課程的考核標(biāo)準(zhǔn)制定 3 建成一體化 系統(tǒng)開放的實踐教學(xué)體系 開展校內(nèi)外物流師 叉車等職業(yè) 資格培訓(xùn)及技能鑒定服務(wù) 完善校內(nèi) 3 個物流實訓(xùn)中心 新建 5 個實訓(xùn)室 擴(kuò)大 中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校 物流管理專業(yè)建設(shè)方案 8 校外實習(xí)基地數(shù)量 新建 4 個實習(xí)基地管理工作站 新建具有一定規(guī)模 在行業(yè) 內(nèi)具有一定知名度的穩(wěn)定型校外實習(xí)基地 12 家 建設(shè)規(guī)范校內(nèi)實訓(xùn)室制度 校內(nèi) 工學(xué)交替過程控制制度 校外頂崗實習(xí)過程控制制度 完善實踐教學(xué)內(nèi)涵 4 與山東銀座物流配送中心合作成立實踐基地 實踐 前校后廠 工學(xué)交 替 的教學(xué)模式 企業(yè)設(shè)備配備兼顧教學(xué)和生產(chǎn)的雙重任務(wù) 集教學(xué)實訓(xùn) 短期 培訓(xùn)和生產(chǎn)經(jīng)營于一體 學(xué)校打破原有教學(xué)進(jìn)程 學(xué)生分階段進(jìn)入企業(yè)實訓(xùn)實習(xí) 面對真實的職場環(huán)境和工作任務(wù) 由企業(yè)兼職教師和學(xué)校專職教師共同指導(dǎo)學(xué)生 完成工作任務(wù) 5 建成一支 雙師素質(zhì)高 服務(wù)能力強(qiáng) 專兼結(jié)構(gòu)優(yōu) 的省級教學(xué)團(tuán)隊 培 養(yǎng)高水平專業(yè)帶頭人 1 名 骨干專業(yè)教師 5 名 增聘 8 名企業(yè)兼職教師 5 名客 座教授 建立兼職教師資源庫 實施 雙導(dǎo)師 制 6 專業(yè)建設(shè)以 ISO9000 質(zhì)量認(rèn)證體系為標(biāo)準(zhǔn) 借鑒第三方獨立測評機(jī)構(gòu)對項 目質(zhì)量過程監(jiān)控的成功經(jīng)驗 系統(tǒng)化 標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度 完善物流職業(yè)經(jīng)理資質(zhì)認(rèn)證項目 CPLM 和物流師職業(yè)資格證書制度 通過實施 過程控制 健全監(jiān)測評價體系 完善專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量監(jiān)控體系 實現(xiàn)人才培 養(yǎng)質(zhì)量的過程反饋控制 二 人才培養(yǎng)目標(biāo) 二 人才培養(yǎng)目標(biāo) 面向物流產(chǎn)業(yè) 針對物流企業(yè) 生產(chǎn)企業(yè)和國際貨運代理三大就業(yè)領(lǐng)域的倉 儲配送 運輸 采購 外貿(mào)單證等相關(guān)崗位群 培養(yǎng)德 智 體 美 勞全面發(fā) 展 具有創(chuàng)新精神 創(chuàng)業(yè)能力和良好職業(yè)道德 掌握現(xiàn)代物流管理知識和操作技 能的適應(yīng)物流行業(yè)人才要求的優(yōu)秀高端技能型物流專門人才 三 教學(xué)質(zhì)量目標(biāo) 三 教學(xué)質(zhì)量目標(biāo) 知識目標(biāo) 掌握大學(xué)英語 數(shù)學(xué) 計算機(jī)等公共基礎(chǔ)知識 掌握倉儲 運輸 等專業(yè)基礎(chǔ)知識 熟悉人文 藝術(shù) 現(xiàn)代科技等拓展性知識 能力目標(biāo) 物流企業(yè)所需的倉儲 運輸及配送管理能力 生產(chǎn)企業(yè)所需的采 購 生產(chǎn)物流管理能力 國際貨運代理業(yè)務(wù)操作能力 中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校 物流管理專業(yè)建設(shè)方案 9 素質(zhì)目標(biāo) 具有自主獲取新知識 新技能 快速適應(yīng)新崗位能力 較強(qiáng)溝通 交流和團(tuán)隊協(xié)作能力 較強(qiáng)創(chuàng)新精神 創(chuàng)業(yè)能力 就業(yè)能力 四 監(jiān)測指標(biāo) 四 監(jiān)測指標(biāo) 為保障人才培養(yǎng)及教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的實現(xiàn) 制定各項監(jiān)測指標(biāo) 以確保工作達(dá) 到建設(shè)要求 專業(yè)建設(shè)各環(huán)節(jié)設(shè)置的監(jiān)測指標(biāo)如表 2 所示 表 2 監(jiān)測指標(biāo) 序號監(jiān)測指標(biāo)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn) 1 畢業(yè)生雙證書率 100 2 大賽獲獎數(shù)量與質(zhì)量2 次 國家級 省級 3 初次就業(yè)率 98 4 年底就業(yè)率 100 5 初次就業(yè)對口率 70 6 用人單位滿意度 90 7 畢業(yè)生 5 年跟蹤數(shù)據(jù) 30 8 畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)數(shù)量 10 9 新生報到率 90 10 社會培訓(xùn)1600 人次 11 技術(shù)服務(wù)2 個 12 社會服務(wù)5 項 13 橫向科研課題2 個 14 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范完善 15 課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范完善 中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校 物流管理專業(yè)建設(shè)方案 10 三 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容三 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 一 一 推進(jìn)校企融合 推進(jìn)校企融合 創(chuàng)建創(chuàng)建 雙線貫穿 全程交互雙線貫穿 全程交互 的人才培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)模式 1 1 成成立立校校企企合合作作理理事事會會 實實現(xiàn)現(xiàn)校校企企一一體體化化辦辦學(xué)學(xué) 我校物流管理專業(yè)與海爾集團(tuán) 中國外運股份有限公司 中國儲運有限公司 魯商集團(tuán) 山東佳怡物流有限公司 山東金鑼集團(tuán)股份有限公司 大潤發(fā)集團(tuán)等 大中型企業(yè) 集團(tuán) 及山東省物流與采購協(xié)會 山東省商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會 山東商業(yè) 經(jīng)濟(jì)研究所等簽訂協(xié)議 成立 物流管理專業(yè)校企合作理事會 以下簡稱理事 會 審議通過理事會章程 確定組織機(jī)構(gòu)和理事成員名單 在理事會框架下開 展專業(yè)建設(shè) 人才培養(yǎng)方案修訂 教育教學(xué)改革等校企合作事項 實現(xiàn)校企深度 融合 理事會組織機(jī)構(gòu)建有一個專業(yè)指導(dǎo)委員會 二個調(diào)研室 一個管理中心 物流管 理專業(yè)校企合作理事會架構(gòu)見圖 3 專業(yè)指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)與合作企業(yè)對接 承 擔(dān)制定培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)方案及課程設(shè)置 建設(shè)實驗實訓(xùn)基地 創(chuàng)新教學(xué)模式等任 務(wù) 調(diào)研室包括人才需求調(diào)研室 畢業(yè)生管理調(diào)研室 主要是對人才供求動態(tài)做 出實事求是的評估 對畢業(yè)生就業(yè)后的社會評價展開全程跟蹤管理 調(diào)研室的成 立為校企合作向縱深方向發(fā)展 鞏固校企合作長效機(jī)制的建立做出保證 建成由 教務(wù)處 工商管理學(xué)院及合作企業(yè)三方組成的管理中心 明確理事會成員的責(zé)任 與義務(wù) 處理理事會日常事務(wù)及校內(nèi)的教學(xué)秩序 教學(xué)督導(dǎo)等 理事會承擔(dān)的職責(zé)包括在訂單培養(yǎng) 引企入校 科研領(lǐng)域 文化共建等方面 促進(jìn)校企開展合作 發(fā)揮企業(yè)與學(xué)校各自在產(chǎn)業(yè)規(guī)劃 經(jīng)費籌措 先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用 課程開發(fā) 兼職教師聘任及管理 實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)和吸納學(xué)生就業(yè)等方面的優(yōu) 勢 形成人才共育 過程共管 成果共享 責(zé)任共擔(dān)的緊密型校企合作辦學(xué)體制 中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校 物流管理專業(yè)建設(shè)方案 11 圖 3 物流管理專業(yè)校企合作理事會架構(gòu) 2 2 遵遵循循C CD DI IO O 理理念念 創(chuàng)創(chuàng)建建 雙雙線線貫貫穿穿 全全程程交交互互 的的人人才才培培養(yǎng)養(yǎng)模模式式 以 CDIO 理念為指導(dǎo) 在人才培養(yǎng)過程的構(gòu)思 設(shè)計 實現(xiàn) 運作四大環(huán)節(jié)上 實施雙育人主體 學(xué)校和企業(yè) 共同制定人才培養(yǎng)方案 雙育人環(huán)境 校園和職場 交替完成教學(xué)任務(wù) 雙評價主體 教師和企業(yè)導(dǎo)師 協(xié)同完成教學(xué)效果考核 評價 的 雙線貫穿 全程交互 的人才培養(yǎng)模式 1 構(gòu)思 設(shè)計 C D 階段 人才培養(yǎng)方案的構(gòu)思 設(shè)計 通過召開物流管理專業(yè)理事會議 與來自海爾集團(tuán) 中國外運有限公司 大 潤發(fā)集團(tuán)等行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)的理事成員 共同研究確定不同行業(yè)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn) 面向三大就業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)崗位群 制定人才培養(yǎng)方案 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格 完成課程體系的設(shè)計 開發(fā) 物流管理專業(yè) 校企合作理事會 調(diào)研室 管理中心 專業(yè)指導(dǎo)委員會 職責(zé) 與合作企業(yè)對 接 承擔(dān)人才培 養(yǎng)方案及課程設(shè) 置 建設(shè)實驗實 訓(xùn)基地 創(chuàng)新教 學(xué)模式 人才需求 調(diào)研室 畢業(yè)生管 理調(diào)研室 職責(zé) 人力資源 市場調(diào) 查 人才 供求動態(tài) 評估 職責(zé) 畢業(yè)生就 業(yè)后的社 會評價展 開全程跟 蹤管理 職責(zé) 處理理事 會日常事 務(wù)及校內(nèi) 的教學(xué)秩 序 教學(xué) 督導(dǎo) 人才共育 過程共管 成果共享 責(zé)任共擔(dān) 的緊密型校企合作辦學(xué)體制 學(xué)校 企業(yè) 協(xié)會 研究所 中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校 物流管理專業(yè)建設(shè)方案 12 2 實現(xiàn) I 階段 教學(xué)組織與實施 教學(xué)實施過程中 根據(jù)項目課程的教學(xué)需要 協(xié)調(diào)安排專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師 在校園與職場共同進(jìn)行教學(xué)組織與實施 與銀座配送中心合作共建實踐教學(xué)基地 充分發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢 分階段安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實訓(xùn) 實踐 前校后廠 工 學(xué)交替 的教學(xué)模式 3 運作 O 階段 教學(xué)效果的考核 評價 教師與企業(yè)共同完成教學(xué)效果的考核與評價工作 針對課程的特點及要求 教師采取筆試 口試 過程考核 書面報告 項目調(diào)查 論文答辯等考核方法完 成校內(nèi)學(xué)習(xí)的考核 評價 學(xué)生在企業(yè)中的實訓(xùn)實習(xí) 由企業(yè)的兼職教師完全按 準(zhǔn)員工的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行考核評價 并將考核結(jié)果反饋學(xué)校 學(xué)生畢業(yè)后 會有一段時間調(diào)整自己的發(fā)展方向和工作崗位 學(xué)校對畢業(yè)生 進(jìn)行 5 年的跟蹤調(diào)查 了解學(xué)生發(fā)展動向 調(diào)查學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展力 以便為今 后的教學(xué)改革提供依據(jù) 企業(yè)接受畢業(yè)生后 要為每一位學(xué)生做出職業(yè)生涯規(guī)劃 學(xué)生能夠清楚的了解自己在企業(yè)中的成長過程 設(shè)計自己的成長計劃 圖 4 校企 雙線貫穿 全程交互 的人才培養(yǎng)模式 中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校 物流管理專業(yè)建設(shè)方案 13 通用課程 初級通 用能力 專業(yè)基 礎(chǔ)課程 專業(yè)核 心課程 專業(yè)拓 展課程 專業(yè)基 礎(chǔ)能力 專業(yè)核 心能力 專業(yè)拓 展能力 GBCE能力進(jìn)階的CDIO課程體系設(shè)計思路 二 探索系統(tǒng)培養(yǎng) 構(gòu) 二 探索系統(tǒng)培養(yǎng) 構(gòu)建建 GBCEGBCE 能力進(jìn)階的一體化課程體系能力進(jìn)階的一體化課程體系 高職院校物流人才的培養(yǎng)有別于本科教育所培養(yǎng)的全科理論型人才 也不同于 中職教育所培養(yǎng)的實踐操作型人才 培養(yǎng)目標(biāo)定位于具有一定的理論水平和實踐操 作能力 能夠進(jìn)行簡單物流方案的設(shè)計 規(guī)劃與執(zhí)行 面向基層管理崗位的高端技 能型專門人才 通過系統(tǒng)優(yōu)化課程體系 建立合理的人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計劃 統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué) 資源建設(shè) 豐富教學(xué)及學(xué)習(xí)資源 完善物流人才的培養(yǎng)體系 做好中職和高職教育 的有效銜接 為社會及行業(yè)企業(yè)提供不同層次的人才 1 1 構(gòu)構(gòu)建建G GB BC CE E 能能力力進(jìn)進(jìn)階階的的C CD DI IO O 專專業(yè)業(yè)課課程程體體系系 在校企合作的基礎(chǔ)上 基于 CDIO 的設(shè)計理念 根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo) 確定了以能力培養(yǎng)為目標(biāo) 以實現(xiàn) Implement 為主導(dǎo)課程體系 重點培養(yǎng)學(xué)生 的初級通用能力 General capability 專業(yè)基礎(chǔ)能力 Basic capability 專業(yè)核心 能力 Core capability 和專業(yè)拓展能力 Expand capability 同時兼顧物流管理流 程的構(gòu)思 Conceive 設(shè)計 Design 和運作 Operate 培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和團(tuán) 隊協(xié)作能力的優(yōu)秀高端技能型物流專門人才 GBCE 能力進(jìn)階的 CDIO 課程體系 設(shè)計思路見圖 5 圖 5 GBCE 能力進(jìn)階的 CDIO 課程體系設(shè)計思路 以能力培養(yǎng)為目標(biāo) 以實現(xiàn) Implement 為主導(dǎo)的課程體系中 課程體系包 括德育系列項目課程 初級通用項目課程 專業(yè)基礎(chǔ)項目課程 專業(yè)核心項目課程 中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校 物流管理專業(yè)建設(shè)方案 14 專業(yè)拓展項目課程和頂崗實習(xí)項目六個方面 1 德育系列課程重點從培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)出發(fā) 是培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)人 才的基礎(chǔ) 2 初級通用項目課程培養(yǎng)學(xué)生作為商科院校學(xué)生應(yīng)具備的基本商務(wù)素質(zhì) 管 理能力 財務(wù)處理能力以及辦公自動化能力 3 專業(yè)基礎(chǔ)項目課程重點培養(yǎng)物流管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的物流軟件及硬件的 基本操作能力 4 專業(yè)核心項目課程根據(jù)學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域而確定 重點面向物流企業(yè) 企業(yè) 物流以及國際貨運代理組織 重點培養(yǎng)這三大就業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)能力 如倉儲配送作 業(yè)能力 運輸組織能力 采供供應(yīng)管理能力 生產(chǎn)物流組織能力 物流營銷能力 國際貿(mào)易業(yè)務(wù)組織能力以及編制單證能力等 專業(yè)拓展項目課程主要根據(jù)學(xué)生在就 業(yè)后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行設(shè)計 重點培養(yǎng)物流管理專業(yè)相關(guān)的幾項重點能力 如電 子商務(wù)運作能力 物流園區(qū)規(guī)劃能力 物流項目管理能力 供應(yīng)鏈管理能力以及物 流企業(yè)經(jīng)營管理能力 5 頂崗實習(xí)項目主要安排在第三學(xué)年 組織學(xué)生到校企合作的實習(xí)基地 參 與頂崗實習(xí) 安排學(xué)校教師與企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)工作 使學(xué)生在真實的工作 環(huán)境中將前兩年的所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用 課程體系以各種能力培養(yǎng)為目標(biāo) 各個項目的實現(xiàn) Implement 為主導(dǎo) 通 過相關(guān)知識的應(yīng)用 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 將所有課程有機(jī) 系統(tǒng)的結(jié)合起來 所 有需要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容都圍繞項目實施這個核心 并與這個核心融合交織在一起 形成一個完整的 GBCE 能力進(jìn)階的 CDIO 課程體系 GBCE 能力進(jìn)階的 CDIO 課程 體系見圖 6 中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校 物流管理專業(yè)建設(shè)方案 15 項目C11 倉儲作 業(yè)實訓(xùn) 項目C12 配送作 業(yè)實訓(xùn) 項目C13 運輸作 業(yè)實訓(xùn) 項目C21 采購供 應(yīng)實訓(xùn) 項目C22 生產(chǎn)物 流實訓(xùn) 項目C23 銷售物 流實訓(xùn) 項目C31 國際貿(mào) 易實訓(xùn) 項目C32 外貿(mào)單 證實訓(xùn) 項目C33 國際貨 代實訓(xùn) 企業(yè)物流運作C2物流企業(yè)運作C1國際物流運作C3 專業(yè)基礎(chǔ)能 力培養(yǎng)項目 Basic capability 初級通用能 力培養(yǎng)項目 General capability 項目B1 物流信息技術(shù)的應(yīng)用 項目B2 物流基礎(chǔ)設(shè)備操作 項目G4 辦公自動化 系統(tǒng)訓(xùn)練 項目G3 商務(wù)素質(zhì) 禮儀訓(xùn)練 項目G2 企業(yè)管理 訓(xùn)練模擬 項目B3 物流市場調(diào)查與分析 項目G5 企業(yè)財務(wù) 管理訓(xùn)練 項目G1 商品檢驗 訓(xùn)練 專業(yè)核心能 力培養(yǎng)項目 Core capability 專業(yè)拓展能 力培養(yǎng)項目 Expand capability 頂崗實習(xí) GBCE能力進(jìn)階的CDIO課程體系設(shè)計圖 優(yōu)優(yōu)秀秀高高端端技技能能型型專專門門人人才才 畢畢業(yè)業(yè)證證 職職業(yè)業(yè)資資格格證證 德育系列課程 項目E1電子商務(wù) 模擬實訓(xùn) 項目E2物流園區(qū) 規(guī)劃實訓(xùn) 項目E3物流項目 管理模擬實訓(xùn) 項目E4供應(yīng)鏈 管理模擬實訓(xùn) 項目E5物流企業(yè)經(jīng)營 管理模擬實訓(xùn) 項目E6企業(yè)訂 單課程組 中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校 物流管理專業(yè)建設(shè)方案 16 圖 6 GBCE 能力進(jìn)階的 CDIO 課程體系設(shè)計圖 GBCE 能力進(jìn)階的 CDIO 課程體系 改變以往重理論輕實踐的弊端 以物流 企業(yè)運作 企業(yè)物流運作 國際物流運作等項目帶動專業(yè)核心課程的進(jìn)行 讓學(xué)生 更主動地學(xué)習(xí) 帶著問題學(xué)習(xí) 提高學(xué)習(xí)的針對性 有效性 課程體系構(gòu)建做為總 項目由 6 個一級項目 能力培養(yǎng)項目 構(gòu)成 以其中的一級項目 4 專業(yè)核心 能力培養(yǎng)項目 為例 由 3 個二級項目 課程群項目 組成 每個項目都關(guān)聯(lián)一系 列專業(yè)課程項目 三級項目 單門課程項目 這些課程構(gòu)成物流管理專業(yè)的核 心課程 每個三級項目又包含若干四級項目 單元教學(xué)項目 以實現(xiàn)為主導(dǎo)的課 程體系實施過程見圖 7 圖 7 以實現(xiàn)為主導(dǎo)的課程體系實施過程示意圖 2 2 建建設(shè)設(shè)優(yōu)優(yōu)質(zhì)質(zhì)核核心心課課程程 根據(jù)職業(yè)崗位群分析 物流專業(yè)學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域為物流企業(yè) 企業(yè)物流 國際 運輸管理 物 流 企 業(yè) 運 作 C1 國 際 物 流 運 作 C3 企 業(yè) 物 流 運 作 C2 二級 項目1 二級 項目2 二級 項目3 倉儲配送管理 企業(yè)物流管理 外貿(mào)單證 運輸管理 采供管理實務(wù) 國際貿(mào)易實務(wù) 三級 項目 三級 項目 三級 項目 三級 項目 三級 項目 三級 項目 頂崗實習(xí) 一級項目6 通用課程 一級項目1 專業(yè)課程 一級項目2 核心課程 一級項目3 拓展課程 一級項目5 專業(yè)核心能力培養(yǎng) 一級項目4 中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校 物流管理專業(yè)建設(shè)方案 17 物流組織 由 GBCE 能力進(jìn)階的 CDIO 課程體系確立了專業(yè)培養(yǎng)的核心能力項目 為物流企業(yè)運作項目 企業(yè)物流運作項目和國際貿(mào)易運作項目 進(jìn)而確定 倉儲配 送管理 等 6 門課程為物流管理專業(yè)核心課程 在建設(shè)期內(nèi) 以校企合作為基本形 式 重點完成其中 4 門課程的開發(fā)建設(shè) 采購管理實務(wù) 倉儲配送管理 運 輸管理 國際貿(mào)易實務(wù) 體現(xiàn)以實現(xiàn) Implement 為主導(dǎo)的 CDIO 課程設(shè)計理 念 與銀座物流配送中心進(jìn)行合作 共同進(jìn)行該課程的開發(fā)和設(shè)計 通過實地調(diào)研 座談研討等方式 將真實的項目制定課程設(shè)計標(biāo)準(zhǔn) 包括實訓(xùn)設(shè)計 課件制作 教 學(xué)實施 教學(xué)方法和手段 課程考核 課程評價 教材編寫大綱等內(nèi)容 下面以 倉儲配送管理 為例簡述核心課程的開發(fā)思路 1 項目構(gòu)思 Conceive 與設(shè)計 Design 這個環(huán)節(jié)主要工作是對倉儲配送 項目的背景介紹和倉儲配送流程的設(shè)計 確定一名教師或企業(yè)導(dǎo)師作為項目負(fù)責(zé)人 把握整個項目的教學(xué)節(jié)奏 控制教學(xué)進(jìn)度 介紹項目背景并提醒學(xué)生 怎樣理解用 戶的想法 怎樣幫助用戶解決實際問題 并要求學(xué)生獨立地設(shè)計出倉儲配送流程 編寫 項目解決方案設(shè)計表 項目負(fù)責(zé)人對學(xué)生進(jìn)行流程設(shè)計的引導(dǎo) 學(xué)生通過 自主計劃本項目的實施過程 主動提出預(yù)期技術(shù)難點 尋求教師解答 這個過程以 教師為主 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項目的構(gòu)思和解決方案的設(shè)計 為以后的工作打好基礎(chǔ) 2 項目實現(xiàn) Implement 這是在項目解決方案設(shè)計完成的基礎(chǔ)上開展項目 實施的環(huán)節(jié) 在此環(huán)節(jié)安排學(xué)生到模擬或真實的工作環(huán)境中 確定項目經(jīng)理 組建項 目團(tuán)隊 按前期解決方案對項目工作量進(jìn)行分工并組織實施 為避免學(xué)生在多個項 目重復(fù)擔(dān)任某一職責(zé) 要求每個學(xué)生在不同項目中要從事不同的崗位 這樣 既能 讓學(xué)生有機(jī)會扮演不同工作任務(wù)的角色 又能真實體現(xiàn)實際工作環(huán)境 對于培養(yǎng)學(xué) 生協(xié)同工作能力大有好處 這個過程以學(xué)生為主體 教師或?qū)熎鸬奖O(jiān)督和指導(dǎo)的 作用 3 項目運作與評價 Operate 在項目進(jìn)行到中期的時候 安排反饋環(huán)節(jié) 讓每個工作小組介紹項目進(jìn)展情況和問題解決情況 反饋之后 學(xué)生會看到自己工 作的不足 對流程進(jìn)行修改 在項目完成之后 每組學(xué)生都要進(jìn)行項目匯報 介紹 設(shè)計過程 以及關(guān)鍵技術(shù)和組內(nèi)任務(wù)分工 并對存在的問題作分析評價 同時 安 排學(xué)校教師 企業(yè)導(dǎo)師和其他組的同學(xué)對正在總結(jié)匯報的學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評價 中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校 物流管理專業(yè)建設(shè)方案 18 在建設(shè)核心課程的基礎(chǔ)上 與企業(yè)技術(shù)專家一起開發(fā)融紙質(zhì)教材 電子教材及 網(wǎng)絡(luò)教材于一體的立體化特色教材 到 2013 年 完成 采購管理實務(wù) 倉儲與 配送管理 運輸管理 國際貿(mào)易實務(wù) 4 門核心課程的特色自編教材 以 采購管理實務(wù) 倉儲與配送管理 運輸管理 國際貿(mào)易實務(wù) 4 門 核心課程為試點 推廣過程考核 從職業(yè)活動和崗位需求分析入手 依據(jù)國家職業(yè) 技能標(biāo)準(zhǔn) 圍繞課程整合后形成的不同學(xué)習(xí)單元 制定相應(yīng)的考核內(nèi)容 考核辦法 和評價標(biāo)準(zhǔn) 職業(yè)能力為導(dǎo)向的新型考核體系 努力實現(xiàn)考核評價的 三結(jié)合 即 過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合 定量評價與定性評價相結(jié)合 校內(nèi)考核與企 業(yè)考核相結(jié)合 三 強(qiáng)化實踐育人 推動實踐教學(xué)改革 三 強(qiáng)化實踐育人 推動實踐教學(xué)改革 為滿足 CDIO 理念指導(dǎo)下的 雙線貫穿 全程交互 人才培養(yǎng)模式和 GBCE 能力進(jìn)階課程體系改革的需要 強(qiáng)化專業(yè)核心技能訓(xùn)練 規(guī)劃建設(shè)三個實訓(xùn)中心 專業(yè)拓展能力培養(yǎng)實訓(xùn)中心 專業(yè)核心能力培養(yǎng)實訓(xùn)中心及專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)實訓(xùn)中心 為完善各實訓(xùn)中心的功能 計劃在原來基礎(chǔ)上 新建和擴(kuò)建一批校內(nèi)實訓(xùn)室 同時 加強(qiáng)校外實習(xí)基地的拓展 實訓(xùn)中心建設(shè)思路如圖 8 所示 中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校 物流管理專業(yè)建設(shè)方案 19 圖 8 實訓(xùn)中心建設(shè)思路圖 1 1 校校內(nèi)內(nèi)物物流流實實訓(xùn)訓(xùn)中中心心建建設(shè)設(shè) 完善校內(nèi)物流實訓(xùn)中心 分階段分步驟的進(jìn)行各實訓(xùn)室的建設(shè) 包括新建物流 文化展示室 運輸實訓(xùn)中心 采購談判實訓(xùn)室 國際物流綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)室 物流中 心沙盤推演實訓(xùn)室等 5 個實訓(xùn)室 完善倉儲配送實訓(xùn)中心 物流信息技術(shù)實訓(xùn)室 叉車實訓(xùn)場 3 個實訓(xùn)室 1 新建物流文化展示室 新建物流文化展示室 物流文化展示實訓(xùn)室 區(qū) 是現(xiàn)代物流實訓(xùn)室建設(shè)特色之一 能夠展示物流發(fā) 展歷史 物流發(fā)展過程中的景物 設(shè)備流程 說明物流發(fā)展淵源以及演化過程 以 及現(xiàn)階段的物流運作過程 主要設(shè)備包括各種物流設(shè)備模型 物流實物圖片 觸摸 屏及物流資料庫 特別是物流影視資料 讓學(xué)員通過影視信息了解物流發(fā)展以及物 流運作過程 本實訓(xùn)室的功能是讓物流專業(yè)群學(xué)生了解物流發(fā)展的背景 發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展 校內(nèi)物流實訓(xùn)中心 初初級級通通用用能能力力 General capability 培培養(yǎng)養(yǎng)實實訓(xùn)訓(xùn)中中心心 專專業(yè)業(yè)基基礎(chǔ)礎(chǔ)能能力力 Basic capability 培培養(yǎng)養(yǎng)實實訓(xùn)訓(xùn)中中心心 專專業(yè)業(yè)拓拓展展能能力力 Expand capability 培培養(yǎng)養(yǎng)實實訓(xùn)訓(xùn)中中心心 專專業(yè)業(yè)核核心心能能力力 Core capability 培培養(yǎng)養(yǎng)實實訓(xùn)訓(xùn)中中心心 裝卸搬運設(shè)備實訓(xùn) 堆垛實訓(xùn) 盤點實訓(xùn) 分揀實訓(xùn) 包裝實訓(xùn) 流通加工實訓(xùn) 電子標(biāo)簽實訓(xùn) 車輛跟蹤與調(diào)度實訓(xùn) 線路優(yōu)化 運輸業(yè)務(wù)模擬 GPS GIS實訓(xùn) 采購談判實訓(xùn) 集裝箱堆場模擬實訓(xùn) 貨代與報關(guān)模擬實訓(xùn) 國際物流綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn) 物流文化展示實訓(xùn)室 新建 倉儲配送實訓(xùn)室 完善 采購談判實訓(xùn)室 新建 叉車實訓(xùn)場 完善 運輸實訓(xùn)室 新建 國際物流綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)室 新建 物流信息技術(shù)實訓(xùn)室 完善 物流中心沙盤推演實訓(xùn)室 新建 商務(wù)禮儀實訓(xùn)室 已有 商品學(xué)實驗室 已有 管理沙盤實訓(xùn)室 已有 辦公自動化 OA 實訓(xùn)室 已有 電子商務(wù)實訓(xùn)中心 已有 物流認(rèn)知實訓(xùn) 叉車駕駛實訓(xùn) 條形碼實訓(xùn) RF無線射頻實訓(xùn) 倉儲系統(tǒng)模擬實訓(xùn) 運輸管理模擬實訓(xùn) 供應(yīng)鏈管理模擬實訓(xùn) 集裝箱堆場模擬實訓(xùn) 貨代與報關(guān)模擬實訓(xùn) 電子商務(wù)模擬系統(tǒng)實訓(xùn)物流中心沙盤 管理沙盤實訓(xùn) 商品檢驗 商務(wù)禮儀訓(xùn)練 辦公自動化軟件實訓(xùn) 校外頂崗實習(xí)基地 新拓展12家 中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校 物流管理專業(yè)建設(shè)方案 20 趨勢 從根本上了解物流產(chǎn)業(yè) 自己拍攝學(xué)校物流開設(shè)物流專業(yè)歷史 學(xué)校物流 專業(yè)的環(huán)境等內(nèi)容 預(yù)算資金 18 萬元 全部由行業(yè)企業(yè)投入 建設(shè)期為 2011 10 2012 9 表 3 物流文化展示實訓(xùn)室設(shè)備更新明細(xì)列表 單位 萬元單位 萬元 經(jīng)費來源經(jīng)費來源 序序 號號 設(shè)備名設(shè)備名 稱稱 主要技術(shù)主要技術(shù) 參數(shù)及要參數(shù)及要 求求 數(shù)量數(shù)量 臺臺 套套 單價單價金額金額 中央中央 財政財政 投入投入 行業(yè)行業(yè) 企業(yè)企業(yè) 投入投入 實訓(xùn)項目實訓(xùn)項目 建設(shè)建設(shè) 年度年度 負(fù)負(fù) 責(zé)責(zé) 人人 1 多媒體 教學(xué)系 統(tǒng) 操作臺 電腦 音 響 功放 投影機(jī) 電動屏幕 188082011 10 2012 9 2 物流設(shè) 備模型 3032011 10 2012 9 3 物流實 物圖片 0 600 62011 10 2012 9 4 物流資 料庫 0 600 62011 10 2012 9 5 物流影 視資料 1012011 10 2012 9 6 觸摸屏 60 84 804 8 參觀了解 物流發(fā)展 背景 發(fā) 展現(xiàn)狀 發(fā)展趨勢 2011 10 2012 9 合合 計計 181818180 0 井 穎 孫 婕 2 完善倉儲配送實訓(xùn)中心 完善倉儲配送實訓(xùn)中心 倉儲配送實訓(xùn)中心是由物流管理專業(yè)和銀座物流配送中心校企合作共建的校內(nèi) 物流人才培訓(xùn)基地 不僅為本專業(yè)學(xué)生提供實訓(xùn)場景 也是銀座商城和其他企業(yè)員 工培訓(xùn)的場所 多種模擬實訓(xùn)項目的反復(fù)強(qiáng)化練習(xí) 可以提高學(xué)生專業(yè)技能熟練度 避免真實經(jīng)營環(huán)境下可能的風(fēng)險和損失 為學(xué)生的頂崗實習(xí)打好基礎(chǔ) 實現(xiàn)專業(yè)技 能訓(xùn)練與校內(nèi)綜合實訓(xùn)的有機(jī)銜接 倉儲配送實訓(xùn)中心仿真現(xiàn)代物流中心或倉庫 在整個產(chǎn)業(yè)鏈里既可以仿真生產(chǎn) 加工的中轉(zhuǎn)中心 也可以從第三方物流角度仿真物流中心運作 該區(qū)設(shè)備可以包括 信息采集設(shè)備 自動化立庫 自動分揀 托盤貨架 流利貨架等多種貨架 打包加 工設(shè)備 搬運設(shè)備以及倉儲管理系統(tǒng) 從區(qū)域劃分主要包括 收貨理貨區(qū) 自動化 中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校 物流管理專業(yè)建設(shè)方案 21 倉庫區(qū) 自動分揀區(qū) 流通加工區(qū) 電子揀選區(qū) 包裝加工區(qū) 發(fā)貨理貨區(qū)和閑置 容器暫存區(qū)等區(qū)域 倉儲配送實訓(xùn)中心平面圖如圖 9 所示 收發(fā)貨理貨區(qū)采用條碼和 RFID 技術(shù) 實現(xiàn)自動收發(fā)貨理貨 倉儲區(qū)分為三 部分 托盤貨架區(qū) 自動化立庫區(qū) 電子揀選區(qū) 真實呈現(xiàn)企業(yè)場景 自動分揀區(qū) 可實現(xiàn)多種形式的揀選作業(yè)如 摘果作業(yè) 播種作業(yè)和接力作業(yè)等 滿足現(xiàn)實揀選 作業(yè)的多樣性 包裝加工區(qū) 讓學(xué)生了解并練習(xí)包裝加工技術(shù) 隨著參訓(xùn)學(xué)生及社會服務(wù)規(guī)模的擴(kuò)大 需要補(bǔ)充 更新部分設(shè)備 以提高校內(nèi) 實訓(xùn)能力與對外開放服務(wù)能力 設(shè)備更新后 年培訓(xùn)能力預(yù)計將由原來的 300 人次 提高到 1200 人次左右 圖 9 倉儲配送實訓(xùn)中心平面圖 預(yù)算資金 52 6 萬元 全部由行業(yè)企業(yè)投入 建設(shè)期為 2011 10 2013 9 表 4 倉儲配送實訓(xùn)中心設(shè)備更新明細(xì)列表 單位 萬元單位 萬元 經(jīng)費來源經(jīng)費來源 序序 號號 設(shè)備名稱設(shè)備名稱 主要技術(shù)參數(shù)主要技術(shù)參數(shù) 及要求及要求 數(shù)量數(shù)量 臺臺 套套 單單 價價 金額金額 中央中央 財政財政 投入投入 行業(yè)行業(yè) 企業(yè)企業(yè) 投入投入 實訓(xùn)實訓(xùn) 項目項目 建設(shè)建設(shè) 年度年度 負(fù)負(fù) 責(zé)責(zé) 人人 1 托盤貨架2 2 貨位 30 51 501 5 2011 10 2012 9 2 懸臂式貨架4 層 4 列 20 5101 2012 10 2013 9 3 水平旋轉(zhuǎn)貨架 1 組整體旋 轉(zhuǎn) 11101 裝卸搬 運設(shè)備 實訓(xùn) 堆垛實 訓(xùn) 2012 10 2013 9 井穎 孫婕 中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校 物流管理專業(yè)建設(shè)方案 22 4 垂直旋轉(zhuǎn)貨架 1 組整體旋 轉(zhuǎn) 11101 2012 10 2013 9 5 重力式貨架 2 排通道 2 層 4 貨位 21202 2011 10 2012 9 6 流利式貨架 1 組 2 層 4 排通道 20 40 800 8 2011 10 2012 9 7 駛?cè)胧截浖? 通道 3 層 20 5101 2011 10 2012 9 8 抽屜式貨架3 4 配葫蘆 10 90 900 9 2012 10 2013 9 9 閣樓貨架2 層 12 32 302 3 2012 10 2013 9 10 輥道輸送機(jī) 11101 2012 10 2013 9 11 鋼帶式輸送機(jī) 11101 2012 10 2013 9 12 滑梭式分揀機(jī) 12202 2012 10 2013 9 13 地牛起重量 2 5t 6 0 1 5 0 900 9 2011 10