《有話好好說》課堂實錄及點評

有話好好說 課堂實錄及點評 教學(xué)目標 教學(xué)目標 學(xué)習(xí)用平和的態(tài)度 有效的方法積極緩解矛盾 解決沖突 活動準備 活動準備 調(diào)查學(xué)生在與家人 同學(xué)等周圍人交往過程中的一些困惑 教學(xué)實錄 教學(xué)實錄 師 同學(xué)們 今天 咱們來一段模仿秀 好不好 模仿的對象呢 不是大 明星 而是咱們最熟悉的父母 平時 你最不喜歡聽父母說哪句話 你就模仿 哪句話 誰愿意 生 你要是把玩的勁頭用到學(xué)習(xí)上 那該多好 師 請你寫到黑板的左邊 生 快做作業(yè)去 師 請你寫在黑板上 生 作業(yè)做完了嗎 生 你看人家學(xué)習(xí)多好 再看看你 生 一天到晚就只知道玩 學(xué)習(xí)就沒有這個勁 生 我不管你的同學(xué)在做什么 我只管你 生 馬上按我說的去做 否則后果自負 生 生了你真是倒了一輩子的霉 生 我們是大人 我可以說你 你不能說我 生 我數(shù)到三啊 一 二 三 生 一天到晚不動腦筋 別人都會 就你不會 學(xué)生仿說 并寫在黑板上 師 小時侯 聽到這些話也許就算了 隨著年齡的增長 咱們有了自己的 思想 有了自己的主見 有時會反駁 有時會據(jù)理力爭 同時 也說出了一些 令我們父母最反感的話 你說什么父母一聽就會生氣 生 我能不能玩一下啊 師 請你把這句話寫在黑板的右邊 生 我再玩一會 馬上就做作業(yè) 馬上就做 生 你煩不煩啊 生 話說一遍就夠了 我知道了 生 不要你管 生 我不去培優(yōu) 生 別說了 我不想聽 生 反正我不是最后一名 總有人比我差 生 你別嘮叨啦 我又不是小孩 生 我不想學(xué)習(xí)了 好累啊 學(xué)生交流 并寫在黑板上 師 父母的這一句句話 我們一聽就煩 我們的這一句句話 明明知道父 母聽了就生氣 還是脫口而出 有時 一場沖突在所難免 在唇槍舌戰(zhàn)中 在 針尖對麥芒中 在小孩和大人的較量中 你有什么樣的感覺 生 有一次 我媽媽讓我把英語課文讀二十遍 課文很長 我覺得五遍就 夠了 媽媽不同意 我就倔強地坐在那里 最后僵持到晚上一點鐘 我還是讀 了二十遍 我覺得很累 永遠都要屈服 師 一種身心的疲憊 生 我覺得很不公平 什么事都要聽從父母的 不能有自己的想法 生 和爸爸媽媽鬧過后 很委屈很想哭 也覺得很不公平 認為自己不受 關(guān)注 生 媽媽打我的時候 我很想還手 師 有了打媽媽的沖動 卻知道不該這樣 要拼命地壓抑著 是嗎 生 我很委屈 憑什么大人有自由 我們卻沒有自由 生 我總是很難受 也很后悔 覺得自己不應(yīng)該這樣不懂事的 想去道歉 卻不敢 很矛盾 師 大家一般用什么樣的方式發(fā)泄自己的這些情緒 生 我就大哭一場 生 我也是 忍不住就是哭 生 我拒絕吃飯 以示抗議 生 我關(guān)上自己的房門 不理他們 師 我想問問你們 有多少同學(xué)曾和父母冷戰(zhàn)過 舉個手 啊 幾乎是全 班 用指頭示意一下冷戰(zhàn)的天數(shù) 呵呵 有同學(xué)用了兩只手的指頭 有同學(xué)手 指還不夠用了 冷戰(zhàn)過程中 除了剛才談到的委屈 不公平的感覺外 你們還 冒出過什么樣的念頭 生 我總在問自己 我是爸爸媽媽親生的嗎 師 曾經(jīng)慈愛的父母如此不近情理 我們開始懷疑父母對我們的愛了 生 我不知道該怎么辦 可以在家?guī)滋於疾徽f一句話 很郁悶 我做什么 父母也不再過問 好象被拋棄 師 是啊 曾經(jīng)彼此給予溫暖的家人 把心冰封起來 如同陌路人 生 我曾想過一死了之 活著有什么意思 師 是一件什么事情讓你有了這樣的念頭 生 我沒有考好 自己本來都很失望 卻第一個想到父母的表情 回家后 爸爸冷言嘲諷 我受不了他的那些話 很氣憤 甚至有了輕生的念頭 師 還有幾個同學(xué)在點頭 聰明的你們有了這樣傻傻的想法 生 我在和媽媽冷戰(zhàn)中 雖然心里很難過 但卻裝得很冷漠 師 你們都這樣 那沖突中的父母呢 誰注意觀察過父母 生 我有一次看到媽媽氣得臉通紅 師 能具體說說嗎 生 我沒有做完作業(yè) 就玩電腦游戲 媽媽就有些不耐煩 吼了我 我說 我本來就不自覺 你又不管我 我是經(jīng)不住誘惑的 媽媽聽了 氣極了 大聲地說 你不認真學(xué)習(xí) 還怨我 我花錢為你培優(yōu)為了什么 我上班累死 回家趕緊做飯為了什么 太不講良心了 師 哦 這樣啊 還有誰也來說說 生 我爸爸每次在沖突以后就悶悶地坐著抽煙 生 我有一次看到我媽媽的眼圈都紅了 生 我看到媽媽哭得很厲害 師 大人不像小孩 想哭就哭 要是大人流眼淚了 那一般都是無法控制 自己的傷心情緒了 生 我發(fā)現(xiàn)媽媽在打我之后 翻看我小時候的照片 一邊看一邊嘆氣 師 媽媽希望抹去剛才的不愉快記憶 重拾你可愛模樣 生 我曾聽到爸爸責(zé)怪媽媽動手打我 媽媽說爸爸總是不管我 還在旁邊 指手畫腳的 很煩人 他們就吵起來了 師 你們的談?wù)撟屛蚁肫鹆艘痪湓?沖動是 魔鬼 沖動之下口不擇言 傷自己傷父母 傷身傷心傷我們曾經(jīng)濃濃的親情 有話不能這么說 有話要學(xué) 著好好說 板書 有話好好說 師 話語是傳遞信息的 我們一起來聽聽熟悉的一句話 作業(yè)做完了 嗎 以前 你聽出父母對你的不信任 所以你反感 今天 再來聽聽 你又 能聽出什么 生 我聽出父母對我們學(xué)習(xí)的關(guān)心 生 我從中可以聽出父母對我們前途的焦慮 生 我還聽出父母希望我們的將來生活更精彩 師 我跟我女兒說這樣一句話時 就是很簡單地見面搭白話 和中國人愛 說 您吃了嗎 一樣 有時候 父母的一句話本沒有惡意 不曲解就會心態(tài) 平和 師 生活中 有些矛盾并不取決我們單方面的態(tài)度 來看一段生活情境劇吧 有請我們的小頭兒子 大頭爸爸 生表演 師 同學(xué)們都看得這么開心 這樣的場景是不是太熟悉了 熟悉到總在我 們家不斷上演 為什么會不斷上演呢 是因為我們以前的解決方式?jīng)]有起到更 好的效果 那我們到小組去討論一下 到底該怎么辦 小組討論 并推選發(fā)言人 生 我們小組覺得什么辦法都無法消除我們和父母之間的矛盾 我們以前 都試過 都不成功 師 這樣啊 那聽聽別的小組意見 也許還有別的辦法 生 我們小組認為可以找一個人幫我們跟爸爸媽媽溝通 比如說奶奶爺爺 師 哦 第三方協(xié)調(diào)法 生 老師 我不同意他們小組的意見 我要是告訴爺爺奶奶 爺爺奶奶就 說爸爸媽媽 他們會惱羞成怒 更生氣 說我告狀 打得還狠一些 生 我也有同感 媽媽總警告我說 搬救兵是沒有用的 師 這個辦法對有的家庭來說還是有用的 辦法因人而異 其他小組的意 見怎樣 生 我們小組認為在不失尊嚴的情況下 一切以母親的想法為準 師 我聽出了你們的一種無奈和無助 我是老師 也是一個你們同齡人的 媽媽 能聽一下我的想法嗎 你們的父母比你們年長二十多歲 他們多么希望 能把自己的人生經(jīng)驗告訴你 多么希望你們少走彎路 也許他們的做法有些不 如意 但是相信他們不會害你們 在這個前提下 你聽從父母的意見也許不會 再無奈 不會再無助 生 我們認為可以就一些有分歧的地方 和父母協(xié)商 并制定協(xié)議 按協(xié) 議辦事 沖突就會減少 師 你們試過嗎 哦 有同學(xué)曾經(jīng)試驗成功 別的同學(xué)可以嘗試一下 還 有嗎 生 我們覺得寫信的方法不錯 就拿我來說 我有一次把道歉信寫好了以 后 放在爸爸媽媽容易發(fā)現(xiàn)的地方 等我回家的時候 爸爸對我笑了 還給我 一支冰棒 雖然沒有說什么 但是我能感覺到他們已經(jīng)不和我計較了 師 你們發(fā)現(xiàn)了寫信的妙處了嗎 生 有些話不好說出口 寫信就沒有這個顧慮了 生 寫信可以避免尷尬情緒 生 在寫信時 給自己考慮的時間 在看信時 給父母冷靜的時間 師 最后一個小組 你們的意見呢 生 我們使用轉(zhuǎn)移注意力法 在沖突的時候 不做聲 回到自己的房間 把門關(guān)上 做作業(yè)或做父母平時要求你做的一些事情 師 哦 我同意你們的意見 只是 我建議你們把門不要關(guān)上 知道為什 么嗎 生 父母會以為我們關(guān)門是發(fā)脾氣 生 有時候把門關(guān)上 父母會擔(dān)心我們做傻事 師 剛才 大家各抒己見 給出了不少好的意見 誰來總結(jié)一下 有話怎 樣好好說 有什么秘訣 生 說話盡量控制音量 生 態(tài)度要平和 生 如果想解釋 就不要在父母氣頭上 注意時機 生 要明白 強烈反抗是徒勞 生 話不一定要用嘴說 也可以用手寫 生 多換位思考 理解萬歲 生 生交流 并板書 師總結(jié) 有話好好地說 有話智慧地說 對父母如此 對其他長輩亦如此 這樣 我們才會減少很多不必要的煩惱 我們會有更多的時間享受成長的喜悅 附情境劇內(nèi)容 附情境劇內(nèi)容 兒 自言自語 作業(yè)終于做完了 休息一下噢 看一下電視噢 打開電視機 哦 偶地神啊 武林外傳 咧 父 推門進來 很高興 兒子 老爸回來啦 兒 眼睛沒有離開電視 哦 爸爸 父 喂 怎么又在看電視 作業(yè)做完了沒有 兒 做完了 父 培優(yōu)作業(yè)呢 兒 馬上去做 父 又是馬上 現(xiàn)在去做 兒 等一會 父 不行 兒 這一集馬上就完了 求求你 爸爸 父 不行就是不行 兒 不會休息的人就不會學(xué)習(xí) 父 不會學(xué)習(xí)的人就沒有資格休息 兒 你一天到晚就是這幾句 你不累 我還聽著累呢 父 你敢這樣跟我講話 找打是吧 兒 打就打 父 今天你很有點反呢 真的想挨打 兒 打死算了 父 你 你 拖起兒子 兒子掙扎 全劇結(jié)束 點評點評 2008 年 3 月 29 日 在武漢市課題研討活動中 我聽了徐老師執(zhí)教的 有 話好好說 感受最深的就是我們應(yīng)該構(gòu)建這樣的課堂 真實 敢說真話 喚起真情 實施真正有效的引導(dǎo) 敢說真話 喚起真情 應(yīng)該是品德課程實施有效引導(dǎo)的基礎(chǔ) 同時也是品 德課程追求的最高境界 懂得貼近學(xué)生的心 才能贏得學(xué)生的心 踢開令人 排斥的說教 只有銘記于心的情與理 趕走尷尬的無奈應(yīng)和 營造群策群力的 生活探討 課程也許無需眼花繚亂的課件點綴 可能也無需慷慨激昂的美妙言 辭 但真實狀態(tài)下蓄積的情感 凝煉的道理 創(chuàng)造的智慧 會在生活中長久地 散發(fā)馨香 教師敢于直面生活 無論是多種矛盾的呈現(xiàn)還是典型事例的挖掘 把教 材中的范例演繹成現(xiàn)實生活中的話題 用生活中成功的溝通經(jīng)驗去探討與父母 長輩有效溝通的途徑 努力勾起學(xué)生對生活經(jīng)歷的回憶 共同在打造生活中 的德育 讓德育回歸生活的本源 對生活的回歸本身就是打造 真實 其二 巧切入 重深入 我們常說 品德課要以一英尺的寬度 打開話閘子 然后向一英里邁進 將話題引向深入 徐老師脈絡(luò)清晰的課堂中 巧妙應(yīng)用 父母說的最讓我們難 過的話 我們最令父母反感的話 切入 在模仿秀中勾起生活的回憶 喚 醒曾經(jīng)的內(nèi)心情感體驗 在孩子內(nèi)心與父母內(nèi)心的交鋒比較中 發(fā)現(xiàn)矛盾沖突 中沒有贏家 感受有話好好說的必要 其實 無論是學(xué)生內(nèi)心世界情感的調(diào)動 還是生活實踐策略的探討 亮點 不僅在于大的環(huán)節(jié)設(shè)計 更在于教師看似不經(jīng)意的引導(dǎo)深入 冷戰(zhàn)之后 嘴上不說 不意味心里不說 觀察到父母了嗎 他們和平時有什么不一樣 你想關(guān)門冷靜下來 可父母偏不讓你關(guān)門 不讓你關(guān)門干什么 這樣 樸實 平和 不經(jīng)意間的深入 引導(dǎo)學(xué)生多了一份對生活細節(jié) 情感世界的品 味與琢磨 學(xué)生細膩的 情 逐步淀積并蕩漾開來 理 自然水到渠成 另外 值得珍視而又不引人注意的是教師評價的特色 無為 有為 相得益彰 父母說的最讓我們難過的話 我們最令父母反感的話 教 師的 無為 讓學(xué)生敞開心扉盡情表露再現(xiàn)生活 小組探討有效