培訓(xùn)小游戲集錦..doc

培訓(xùn)小游戲集錦本游戲集錦收錄了一些用時(shí)短、較易行的小型游戲活動(dòng)，面向?qū)ο鬄橹v師和ISD部門(mén)，制作目的是幫助講師備課、授課，讓講師通過(guò)各種小游戲來(lái)活躍課堂氛圍，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。使用時(shí)，可根據(jù)自己的需要與每個(gè)游戲的目標(biāo)、工具條件等，直接選擇適合于教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的游戲，也可根據(jù)實(shí)際情況對(duì)這些游戲進(jìn)行改造。本文檔僅供公司內(nèi)部參考使用，其中的活動(dòng)需繼續(xù)逐步擴(kuò)充。一、 室內(nèi)游戲(一) 開(kāi)場(chǎng)破冰船1 大雨、小雨和中雨游戲l 游戲目標(biāo)：熱情感染開(kāi)場(chǎng)l 特殊道具或條件：含所需詞語(yǔ)的故事l 游戲內(nèi)容/步驟：我說(shuō)小雨你們就一起打手指，要響一點(diǎn)，我說(shuō)下中雨就拍大腿，我說(shuō)下大雨就一起拍手，我要是說(shuō)下狂風(fēng)暴雨就一起雙手伸過(guò)頭頂使勁的拍手，很有意思的。講故事現(xiàn)在開(kāi)始了：今天陽(yáng)光明媚，你心情愉快要出門(mén)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，剛出門(mén)五分鐘天上就下起了淅淅瀝瀝的小雨（一起打手指，不要停），你想小雨無(wú)所謂于是你接著走，天呀雨居然越下越大，下起的中雨（一起拍大腿）越下越大開(kāi)始下大雨了（拍手）。2 抓手指游戲l 游戲目標(biāo)：以更活躍的方式介紹培訓(xùn)課程，對(duì)學(xué)員表示歡迎l 特殊道具或條件：含所需詞語(yǔ)（例數(shù)字“6”）的簡(jiǎn)短歡迎詞稿l 游戲內(nèi)容/步驟：1) 講師邊介紹規(guī)則邊示范：a) 學(xué)員伸出雙手，右手成掌，左手握拳并伸出大拇指；b) 相鄰的學(xué)員以左手拇指頂另一位學(xué)員的右手掌；c) 講師說(shuō)出數(shù)字，每當(dāng)說(shuō)出“2”時(shí)，右手應(yīng)設(shè)法抓住右側(cè)人的拇指，左手應(yīng)設(shè)法逃掉，以抓住次數(shù)多者為勝。2) 講師念一段文字，每當(dāng)說(shuō)出一個(gè)“6”時(shí)，學(xué)員抓手指。歡迎詞稿：今天是2009年6月*日星期*（可適當(dāng)停頓，考察學(xué)員抓手指情況），歡迎上汽依維柯紅巖的朋友們來(lái)參加本次培訓(xùn)，我是講師劉強(qiáng)，這兩天我將為大家講述大客戶(hù)的開(kāi)發(fā)與管理課程，在上課期間，希望大家能夠集中精神，不要六神無(wú)主（抓手指）。也希望我的經(jīng)驗(yàn)對(duì)大家有所啟發(fā)。祝大家學(xué)習(xí)愉快，六六大順（抓手指）。3) 結(jié)束后，適宜講師繼續(xù)引出自我介紹，開(kāi)始進(jìn)入培訓(xùn)課程。3 神秘人物l 游戲目標(biāo)：鼓勵(lì)新加入者及老相識(shí)之間彼此認(rèn)識(shí)熟悉，使學(xué)員們?nèi)跒橐惑wl 特殊道具或條件：現(xiàn)金或禮品l 游戲內(nèi)容/步驟：在大型會(huì)議或聚會(huì)中，新加入的成員往往會(huì)被冷落在一旁，較難與其他人認(rèn)識(shí)并熟悉起來(lái)，原已形成的圈子很難被打破，因此第一次參加的成員會(huì)覺(jué)得完全被排斥在團(tuán)隊(duì)之外，而不是團(tuán)隊(duì)的一員。為鼓勵(lì)所有參與者友好對(duì)待其他各位學(xué)員，講師可事先秘密地在學(xué)員中指定一位神秘先生或神秘小姐。在課程開(kāi)始之前或開(kāi)始前期，由講師公布開(kāi)展某項(xiàng)活動(dòng)，“如果你和神秘先生/小姐握了手，他/她就會(huì)給你一元錢(qián)?！被蚴恰澳忝亢?0個(gè)人握手，就能得到5元錢(qián)?！钡鹊?。(二) 培訓(xùn)過(guò)程中游戲1 學(xué)員相互認(rèn)識(shí)（非所有人）l 游戲目標(biāo)：熱身，促進(jìn)學(xué)員之間的相互認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造良好的課堂氛圍l 特殊道具或條件：無(wú)l 游戲內(nèi)容/步驟：1) 學(xué)員起立，讓學(xué)員自行與兩側(cè)同學(xué)打招呼，相互認(rèn)識(shí)。2) 學(xué)員之間認(rèn)識(shí)的方式可能很簡(jiǎn)單，只是介紹自己的名字，更好的可能會(huì)握握手。下面按照講師所說(shuō)的重新互相介紹、認(rèn)識(shí)：a) 摁摁鼻子b) 拽拽耳朵c) 握握腳3) 學(xué)員之間互相索要簽名。規(guī)則：學(xué)員拿著自己的講義去向其他學(xué)員索要簽名，簽名前要有創(chuàng)意地贊美對(duì)方，不要僅僅是“你長(zhǎng)得很漂亮”這樣比較泛泛地贊美，時(shí)間三分鐘，看最后誰(shuí)的講義上的簽名最多。讓學(xué)員自由行動(dòng)，可離開(kāi)座位。l 提示：這樣的活動(dòng)對(duì)于學(xué)員之間的快速認(rèn)識(shí)非常有效。一般是本組學(xué)員之間首先進(jìn)行，然后擴(kuò)展到其他組。認(rèn)識(shí)之后大家相對(duì)比較熟悉，可考慮替代自我介紹環(huán)節(jié)。2 學(xué)員相互認(rèn)識(shí)（所有人）l 游戲目標(biāo)：熱身，促進(jìn)學(xué)員之間的相互認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造良好的課堂氛圍l 特殊道具或條件：無(wú)l 游戲內(nèi)容/步驟：1) 請(qǐng)傾聽(tīng)培訓(xùn)者講授活動(dòng)要求。2) 輔助人員會(huì)給你發(fā)記錄用的筆。請(qǐng)你在培訓(xùn)室內(nèi)自由的與其他參與者交談，了解他們的基本信息，交流的人越多越好，請(qǐng)不要只與自己小組成員交流，交流時(shí)請(qǐng)將你了解到的信息記錄在參與者手冊(cè)的通訊錄中。3) 交流結(jié)束后，培訓(xùn)者會(huì)從你們中選出一位向大家介紹自己剛才認(rèn)識(shí)的參與者。如果你被選中，請(qǐng)你向大家介紹剛才認(rèn)識(shí)的未被介紹過(guò)的參與者的情況。你的介紹結(jié)束后，請(qǐng)從自己介紹的參與者中選出一位繼續(xù)向大家介紹其他人。4) 請(qǐng)你認(rèn)真傾聽(tīng)其他參與者的介紹，這樣你會(huì)了解到更多參與者的情況。5) 如果你在整個(gè)介紹過(guò)程中沒(méi)有被其他人介紹過(guò)，當(dāng)培訓(xùn)者詢(xún)問(wèn)還有誰(shuí)沒(méi)有被介紹時(shí)，請(qǐng)你站起來(lái)介紹自己的情況。6) 大家已經(jīng)相互認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)選出你們小組的組長(zhǎng)。如果你們小組沒(méi)有選出組長(zhǎng)，可以要求培訓(xùn)者指派一位。3 串名字游戲?qū)W員自我介紹與團(tuán)隊(duì)建設(shè)l 游戲目標(biāo)：活躍氣氛，打破僵局，加速學(xué)員之間的了解l 特殊道具或條件：無(wú)l 游戲內(nèi)容/步驟：1) 組內(nèi)成員相互認(rèn)識(shí)。小組成員圍成一圈，任意提名一位學(xué)員自我介紹姓名、職務(wù)、最大成就、愛(ài)好、對(duì)本課程的期望等，第二名學(xué)員輪流介紹，但是要說(shuō)：我是*后面的*，第三名學(xué)員說(shuō)：我是*后面的*的后面的*，依次下去，最后介紹的一名學(xué)員要將前面所有學(xué)員的名字、單位復(fù)述一遍。2) 小組之間的相互認(rèn)識(shí)。組長(zhǎng)作為代表介紹本組的隊(duì)名、口號(hào)、成員，本組成員對(duì)本課程的期望等。類(lèi)似于上一步，這里的第二個(gè)小組要說(shuō)我們是*隊(duì)后面的*，再繼續(xù)介紹本隊(duì)口號(hào)等。后面的小組依次進(jìn)行。最后介紹的一個(gè)小組要將前面所有小組的隊(duì)名復(fù)述一遍。4 蒙眼作畫(huà)銷(xiāo)售培訓(xùn)游戲l 游戲目標(biāo)：1）使學(xué)員明白單向交流方式與雙向交流方式可以取得不同效果。2）說(shuō)明當(dāng)我們集中所有的注意力去解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以取得更好的結(jié)果。l 特殊道具或條件：眼罩，紙，筆l 游戲內(nèi)容/步驟：1) 所有學(xué)員用眼罩將眼睛蒙上，然后分發(fā)紙和筆，每人一份。要求蒙著眼睛將他們的家或者其他指定東西畫(huà)在紙上。完成后，讓學(xué)員摘下眼罩欣賞自己的大作。2) 討論：a) 為什么當(dāng)他們蒙上眼睛，所完成的畫(huà)并不是他們所期望得那樣？b) 怎樣使這一工作更容易些？c) 在工作場(chǎng)所中，如何解決這一問(wèn)題？3) 變化：a) 讓每個(gè)人在戴上眼罩前將他們的名字寫(xiě)在紙的另一面。在他們完成圖畫(huà)后，將所有的圖片掛到墻上，讓學(xué)員從中挑選出他們自己畫(huà)的那幅。b) 教員用語(yǔ)言描述某一樣?xùn)|西，讓學(xué)員蒙著眼睛畫(huà)下他們所聽(tīng)到的，然后比較他們所畫(huà)的圖并思考，為何每個(gè)人聽(tīng)到是同樣的描述，而畫(huà)出的東西卻是不同的，在工作時(shí)呢？l 游戲所需時(shí)間：1015分鐘5 賣(mài)“豬”銷(xiāo)售培訓(xùn)基礎(chǔ)性入門(mén)游戲l 游戲目標(biāo)：了解客戶(hù)需求l 特殊道具或條件：做豬的材料，如硬紙板、膠水、剪刀、便簽紙等l 游戲內(nèi)容/步驟：1) 讓學(xué)員分成若干小組，每小組根據(jù)手中拿到的材料，發(fā)揮集體的才智，做一頭豬。等各小組完成后，大家一起參加一個(gè)豬產(chǎn)品的展銷(xiāo)會(huì)，我作為一個(gè)有需求的客戶(hù)，看哪個(gè)小組能夠把產(chǎn)品推銷(xiāo)給我。2) 可能結(jié)果：每個(gè)小組都說(shuō)自己的“豬”是最好的，有的說(shuō)是綠色食品，沒(méi)有任何污染；有的說(shuō)產(chǎn)自海外，品種優(yōu)良；有的說(shuō)白色可愛(ài)，可當(dāng)寵物養(yǎng)；有的說(shuō)各式各樣，什么“豬”都有，都說(shuō)自己的是最好的。講師作為客戶(hù)，選擇購(gòu)買(mǎi)從客戶(hù)角度出發(fā)來(lái)推銷(xiāo)的小組，沒(méi)有符合條件時(shí)不向任何人購(gòu)買(mǎi)，也就是說(shuō)他們的銷(xiāo)售都是失敗的。3) 總結(jié)：湯姆霍普金斯說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有需求的地方，就沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)的行為。只有發(fā)現(xiàn)、喚起甚至創(chuàng)造客戶(hù)對(duì)于產(chǎn)品和服務(wù)的需要，才能實(shí)現(xiàn)一次成功的銷(xiāo)售?！睂?zhuān)業(yè)銷(xiāo)售是你要什么我給你什么；而非專(zhuān)業(yè)的銷(xiāo)售是我給你什么，你說(shuō)不要什么。很多的銷(xiāo)售人員之所以銷(xiāo)售有問(wèn)題，不是客戶(hù)不想買(mǎi)，而是沒(méi)有了解客戶(hù)的需求。沒(méi)有哪一個(gè)人喜歡被別人推銷(xiāo)，推銷(xiāo)給人的感覺(jué)是自己不需要而被迫接受。其實(shí)很多的業(yè)務(wù)員都在這樣做，滔滔不絕地介紹自己的產(chǎn)品，說(shuō)自己的東西是最好的，但客戶(hù)卻不以為然。因?yàn)槟阏J(rèn)為最好的，客戶(hù)不認(rèn)為對(duì)他是最合適的。只有客戶(hù)認(rèn)為最好的，才是最重要的。醫(yī)院里的醫(yī)生其實(shí)也是在銷(xiāo)售，但為什么每一個(gè)客戶(hù)（患者）都對(duì)醫(yī)生言聽(tīng)計(jì)從，從不拒絕，也不和醫(yī)生討價(jià)還價(jià)呢？6 迷宮游戲銷(xiāo)售培訓(xùn)，重視流程和計(jì)劃性l 游戲目標(biāo)：提高學(xué)員對(duì)做事情前的計(jì)劃性的重視，可在拜訪(fǎng)、銷(xiāo)售等流程性?xún)?nèi)容的講解前開(kāi)展l 特殊道具或條件：迷宮游戲圖（每人一份），迷宮路線(xiàn)圖。已有l(wèi) 游戲內(nèi)容/步驟：1) 講師講述：當(dāng)做一件事情有一個(gè)明確具體的流程時(shí)，往往就會(huì)事半功倍。接下來(lái)的迷宮游戲中，大家就可以從中認(rèn)識(shí)到流程的重要性。2) 學(xué)員每人手上都有一張迷宮圖，隨機(jī)選擇一名學(xué)生走到講臺(tái)上，由其帶領(lǐng)全班走迷宮，直到走出為止。在此過(guò)程中不許學(xué)員相互看各自的迷宮圖。3) 游戲結(jié)束后由講師進(jìn)行總結(jié)，組織小組討論“通過(guò)這個(gè)迷宮游戲，大家有什么體會(huì)嗎？”。4) 總結(jié)：游戲的一開(kāi)始大家基本還都能跟著臺(tái)上的學(xué)員一步步探索迷宮，可是慢慢就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)員選擇放棄了，因?yàn)橛X(jué)得走不出來(lái)；有一些學(xué)員不聽(tīng)指揮，甚至干脆按照自己的理解盲目走下去；還有一些學(xué)員開(kāi)始指揮起臺(tái)上的學(xué)員了。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？臺(tái)上的學(xué)員假如事先就有一個(gè)明確的行動(dòng)流程來(lái)指導(dǎo)，將很順利完成任務(wù)，不會(huì)出現(xiàn)混亂的情況。可見(jiàn)做什么事情之前如果事先有個(gè)明確的流程和步驟，將會(huì)事半功倍。7 時(shí)間管理游戲l 游戲目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)性，提高學(xué)員對(duì)時(shí)間管理的意識(shí)l 特殊道具或條件：桶、石塊、碎石、細(xì)沙、水l 游戲內(nèi)容/步驟：1) 講師把石塊一一放進(jìn)鐵桶里。當(dāng)鐵桶里再也裝不下一塊石頭時(shí)，停下來(lái)。問(wèn)學(xué)員：“現(xiàn)在鐵桶里是不是再也裝不下什么東西了？”“是。”學(xué)生們回答。2) 從桌子底下拿出碎石。向已裝滿(mǎn)石塊的鐵桶里裝碎石。“現(xiàn)在鐵桶里是不是再也裝不下什么東西了？”講師再問(wèn)?！斑€可以吧?！庇辛松弦淮蔚慕?jīng)驗(yàn)，學(xué)生們變得謹(jǐn)慎了。3) “沒(méi)錯(cuò)！”教授一邊說(shuō)，一邊從桌子底下拿出一小桶細(xì)沙，倒在鐵桶的表面。慢慢搖晃鐵桶，鐵桶的表面就看不到細(xì)沙了?！艾F(xiàn)在鐵桶裝滿(mǎn)了嗎？”“還沒(méi)有。”學(xué)生們雖然這樣回答，但心里其實(shí)沒(méi)底?！皼](méi)錯(cuò)！”教授看起來(lái)很興奮。4) 這一次，他從桌子底下拿出的是一罐水。他慢慢地把水往鐵桶里倒。5) 提問(wèn)：“這個(gè)小實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？”6) 總結(jié)：它告訴我們：如果你不是首先把石塊裝進(jìn)鐵桶里，那么你就再也沒(méi)有機(jī)會(huì)把石塊裝進(jìn)鐵桶里了，因?yàn)殍F桶里早已裝滿(mǎn)了碎石、沙子和水。而當(dāng)你先把石塊裝進(jìn)去，鐵桶里會(huì)有很多你意想不到的空間來(lái)裝剩下的東西。在工作中，你們必須分清楚什么是石塊，什么是碎石、沙子和水，并且總是把石塊放在第一位?！弊詈玫墓芾碚呖偸前涯抗饩奂诘谝幌笙?重要而緊迫)，最差的管理者常常做不重要也最不緊迫的事(第三象限)?？偸亲鲋匾揖o迫的事的人，常常有很多的剩余時(shí)間。做完“正事”之后，他們有相當(dāng)多的時(shí)間去做“重要而不緊迫”、“不重要且緊迫”甚至“不重要且不緊迫”的事(不論在辦公室之內(nèi)還是之外)，就像裝石塊的鐵桶里有意想不到的剩余空間來(lái)裝碎石、沙子和水。8 創(chuàng)造力游戲沙漠奇案l 游戲目標(biāo)：封閉性問(wèn)題提問(wèn)方式，創(chuàng)造力l 特殊道具或條件：無(wú)l 游戲內(nèi)容/步驟：1) 案情：一個(gè)男人，在沙漠當(dāng)中一絲不掛躺著，死了，周?chē)鷽](méi)有痕跡。2) 過(guò)程：a) 由培訓(xùn)師交代案情，學(xué)員通過(guò)問(wèn)封閉性問(wèn)題的方式去判斷案情的起因。b) 培訓(xùn)師只負(fù)責(zé)學(xué)員的問(wèn)題，但只能說(shuō)“是”或“不是”c) 計(jì)時(shí)間3) 故事的起因：一對(duì)夫婦乘坐熱氣球在一望無(wú)際的沙漠當(dāng)中探險(xiǎn)，不幸在途中熱氣球燃料不足，需要減輕熱氣球的重量，。夫婦想盡辦法，將一切可以扔的東西都全部扔掉，甚至包括衣服，但是這仍不能根本解決問(wèn)題，最后，丈夫?yàn)榱怂膼?ài)的妻子能夠逃出升天，就舍棄了自己的生命，跳下沙漠中身亡。(三) 午間課前放松游戲1 手指交換開(kāi)發(fā)大腦，提神游戲l 游戲目標(biāo)：放松、提神l 特殊道具或條件：無(wú)l 游戲內(nèi)容/步驟：1) 學(xué)員伸出雙手握拳，左手伸開(kāi)拇指，右手伸開(kāi)小手指。2) 根據(jù)講師所喊節(jié)拍交換，即左手伸開(kāi)小手指，右手伸開(kāi)大拇指。3) 如此反復(fù)前面兩個(gè)過(guò)程。節(jié)拍可逐漸加快。4) 一般很少有人能夠順利完成，此游戲可適當(dāng)鍛煉大腦，有效提神，防止學(xué)員發(fā)困。2 “盲人摸號(hào)”l 游戲目標(biāo)：讓學(xué)員體會(huì)溝通的方法有很多，當(dāng)環(huán)境及條件受到限制時(shí)，你是怎樣去改變自己，用什么方法來(lái)解決問(wèn)題。l 特殊道具或條件：眼罩、小貼紙l 游戲內(nèi)容/步驟：1) 讓每位學(xué)員戴上眼罩2) 給了他們每人一個(gè)號(hào)，但這個(gè)號(hào)只有本人知道3) 讓小組根據(jù)每人的號(hào)數(shù)，按從小到大的順序排列出一條直線(xiàn)4) 全過(guò)程不能說(shuō)話(huà)，只要有人說(shuō)話(huà)或脫下眼罩，游戲結(jié)束5) 有關(guān)討論：a) 你是用什么方法來(lái)通知小組你的位置和號(hào)數(shù)？b) 溝通中都遇到了什么問(wèn)題，你是怎么解決這些問(wèn)題的？c) 你覺(jué)得還有什么更好的方法？3 世界之最l 游戲目標(biāo)：活躍氣氛l(shuí) 特殊道具或條件：無(wú)l 游戲內(nèi)容/步驟：學(xué)員分成幾組（最好不要太多，頂多四五組便好了），每一個(gè)回合開(kāi)始時(shí)，主持人要說(shuō)出半個(gè)要求，如：“我要最長(zhǎng)的”，又或是：“我要最多的”，然后要每組派出一個(gè)成員走到場(chǎng)中。到集合好了，便說(shuō)出完整的要求，如：我要最長(zhǎng)的頭發(fā)，或：我要最多的碎銀。看誰(shuí)最能達(dá)到要求的勝。4 有口難言l 游戲目標(biāo)：活躍氣氛，放松學(xué)員情緒l 特殊道具或條件：無(wú)l 游戲內(nèi)容/步驟：這個(gè)也是一個(gè)十分出名的游戲，大概許多人都有玩過(guò)。有口難言就是做動(dòng)作令其它人猜到一些東西，如戲名，人名，歌名等。首先分成兩組（A&B），A組將要猜之物寫(xiě)在紙上，而B(niǎo)組則要派出一名代表做動(dòng)作，務(wù)求令自己組猜中該物。輪流猜過(guò)之后，則以較快猜中之一組勝。5 同生共死l 游戲目標(biāo)：活躍氣氛，放松學(xué)員情緒l 特殊道具或條件：紙條、塑料袋l 游戲內(nèi)容/步驟：1) 同生共死者,先要每一位參加者填一張紙,內(nèi)容如下：“我XXX要YYY(另一人)點(diǎn)樣點(diǎn)樣”，如“我fred要Max做三百下掌上壓”。2) 將紙條收集后，逐張抽出。并準(zhǔn)備一膠袋，內(nèi)有四種紙條：“同生”、“共死”、“你死”、“我活”；a) 若抽到你死的話(huà),便你做三百下掌上壓；b) 若抽到我活的話(huà),便我做三百下掌上壓；c) 若抽到同生的話(huà),便一起不用做三百下掌上壓；d) 若抽到共死的話(huà),便一起做三百下掌上壓。3) 通常都會(huì)有人填上一些如Kiss或摸的動(dòng)作，如主持人認(rèn)為大家接受不了的話(huà)，可將紙條棄之，否則弄成性騷擾甚至非禮便不是太好玩了！6 傳遞橡皮筋l 游戲目標(biāo)：活躍氣氛，放松學(xué)員情緒，團(tuán)隊(duì)協(xié)作l 特殊道具或條件：橡皮筋、牙簽l 游戲內(nèi)容/步驟：1) 將學(xué)員分成兩組，一組學(xué)員排成一排，站在凳子上。給每位凳子上的學(xué)員發(fā)一支牙簽銜在嘴里，給第一位學(xué)員的牙簽上套一個(gè)橡皮筋，要求第二名學(xué)員用牙簽接住后向下傳。第三名接住后再往下傳直到最后。2) 站在地上的一組學(xué)員除了不能推凳子上的人外，可以用任何辦法進(jìn)行干擾，如果橡皮筋掉了的話(huà)，就要重新開(kāi)始。3) 一組傳完后，兩組隊(duì)員交換角色。7 踩報(bào)紙l 游戲目標(biāo)：活躍氣氛，放松學(xué)員情緒，團(tuán)隊(duì)協(xié)作l 特殊道具或條件：報(bào)紙l 游戲內(nèi)容/步驟：1) 參加游戲人員每組在10人以上，在規(guī)定的時(shí)間（由講師視人數(shù)多少而定）內(nèi)，小組成員全部站到一張報(bào)紙上。2) 特別說(shuō)明，全部的腳不能站出報(bào)紙的邊界。3) 分析：解決問(wèn)題的思路要突破限制，要敢于嘗試、大膽想象，并善于試驗(yàn)組員的建議，排除不可行的方案。（可行方案：如背起、抱起部分成員等）(四) 收尾游戲如何收?qǐng)雠c如何開(kāi)場(chǎng)同樣的重要，最好能做到蘇東坡所說(shuō)的“言有盡而意無(wú)窮”。1 感恩的心可以讓學(xué)員流淚的游戲l 游戲目標(biāo)：激發(fā)學(xué)員對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)企業(yè)的愛(ài)、對(duì)同事的愛(ài)l 特殊道具或條件：郭峰的在你面前我好想流淚旋律曲，朗讀稿l 游戲內(nèi)容/步驟：1) 培訓(xùn)室內(nèi)學(xué)員兩兩相對(duì)而坐，培訓(xùn)師關(guān)掉所有的電燈；2) 背景音樂(lè)慢慢想起：郭峰的在你面前我好想流淚（只播放旋律，音量不宜過(guò)大）3) 培訓(xùn)師在背景音樂(lè)下動(dòng)情的朗讀，慢慢的導(dǎo)入：（朗讀稿）2 狗魚(yú)綜合癥l 游戲目標(biāo)：用實(shí)例向?qū)W員說(shuō)明，妨礙他們運(yùn)用在培訓(xùn)課程中學(xué)到的知識(shí)的阻力不僅來(lái)自外界，而且也存在于他們自身，督促學(xué)員學(xué)以致用l 特殊道具或條件：無(wú)l 游戲內(nèi)容/步驟：把北美狗魚(yú)的故事講給他們聽(tīng)。狗魚(yú)被放置在一個(gè)用玻璃隔開(kāi)的魚(yú)缸中，魚(yú)缸的另一半里養(yǎng)著一些小魚(yú)，可望而不可及。這條饑餓的魚(yú)進(jìn)行了無(wú)數(shù)次嘗試，但結(jié)果總是撞到玻璃上。它最終明白了，自己無(wú)論如何也夠不到那些小魚(yú)。然后玻璃隔板被拿掉了，但是狗魚(yú)并不去襲擊小魚(yú)。狗魚(yú)隨后的行為就是狗魚(yú)綜合癥的表現(xiàn)，特點(diǎn)：a) 對(duì)差別視而不見(jiàn)。b) 自以為無(wú)所不知。c) 濫用經(jīng)驗(yàn)。d) 墨守成規(guī)。e) 拒絕考慮其他可能性f) 缺乏在壓力下采取行動(dòng)的能力。二、 戶(hù)外團(tuán)隊(duì)游戲1 “蜘蛛網(wǎng)”l 游戲目標(biāo)：讓學(xué)員們體會(huì)計(jì)劃的重要性及團(tuán)隊(duì)合作的精神l 特殊道具或條件：用繩子編成的蜘蛛網(wǎng)一張，說(shuō)明書(shū)一份，空地l 游戲內(nèi)容/步驟：1) 培訓(xùn)師先找一位領(lǐng)導(dǎo)及一位觀(guān)察員，單獨(dú)向領(lǐng)導(dǎo)交代任務(wù)并給他一份說(shuō)明書(shū)：a) 全體人員必須從網(wǎng)的一邊通過(guò)網(wǎng)孔過(guò)到網(wǎng)的另一邊b) 在整個(gè)過(guò)程中，身體的任何部位都不得觸網(wǎng)c) 每個(gè)洞只能被過(guò)一次，即不能兩人過(guò)同一洞d) 你們的目的是要獲取最好成績(jī)2) 由領(lǐng)導(dǎo)回到小組中傳達(dá)培訓(xùn)師的指令。3) 培訓(xùn)師及觀(guān)察員開(kāi)始觀(guān)察小組在聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)分配任務(wù)時(shí)間的反應(yīng)，以及他們的計(jì)劃能力。4) 觀(guān)察員記錄小組在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中都出現(xiàn)些什么問(wèn)題，包括計(jì)劃方面，溝通方面。5) 有關(guān)討論：a) 你對(duì)計(jì)劃的重要性有什么認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為這次活動(dòng)的計(jì)劃做得怎樣。b) 該游戲最難的地方是哪里，怎樣改進(jìn)。c) 在活動(dòng)過(guò)程中，你感覺(jué)團(tuán)隊(duì)的合作精神怎樣，是否有信任感。2 “過(guò)河抽板”l 游戲目標(biāo)：讓學(xué)員體會(huì)動(dòng)腦、縝密的計(jì)劃與方案的重要性，學(xué)會(huì)換位思考l 特殊道具或條件：木板、油桶l(fā) 游戲內(nèi)容/步驟：一個(gè)團(tuán)隊(duì)利用兩塊木板，三個(gè)油桶，在任何木板不能觸地的前提下，移動(dòng)木板及油桶走向設(shè)定的目標(biāo)。在這一項(xiàng)目中，隊(duì)員體會(huì)到的是沒(méi)有動(dòng)腦，沒(méi)有縝密的計(jì)劃與方案，很多即使看起來(lái)簡(jiǎn)單的事情做起來(lái)都不容易。三、 適合培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的8個(gè)小游戲1.將大家分為兩組，這樣有競(jìng)爭(zhēng)才更加能體現(xiàn)緊迫感，道具有兩段繩子和眼罩若干，游戲方法是將每個(gè)人的眼睛蒙起來(lái)，在一個(gè)空曠的場(chǎng)地里將這兩段繩子連起來(lái)并拉成一個(gè)正方形，這各游戲需要參與者同心協(xié)力，一起出主意想辦法，因?yàn)檠劬κ强床坏降模孕枰玫膮f(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)!不過(guò)，游戲需要開(kāi)闊的場(chǎng)地和充裕的時(shí)間(雖然可以限定時(shí)間)。2.“蘿卜蹲”游戲，這也是經(jīng)典游戲，不過(guò)為了能玩出新意，可以融入一些搞笑的內(nèi)容，例如在命名方面不要局限于蘿卜，可以叫任何具象的東西，例如章魚(yú)，大象之類(lèi)的，并且要求參與者被喊到自己所代表的名詞時(shí)，做出其相應(yīng)的代表性動(dòng)作或特征，該游戲要求一定的反映速度，具體步驟為，其中一個(gè)人(例如他叫白蘿卜)邊蹲邊說(shuō)“白蘿卜蹲白蘿卜蹲白蘿卜蹲完茶壺蹲”，接著叫茶壺的人便開(kāi)始蹲同時(shí)要說(shuō)“茶壺蹲茶壺蹲茶壺蹲完XX蹲”并要在蹲的過(guò)程中做出茶壺的樣子!動(dòng)作越搞笑越好!3.每隊(duì)有5名女隊(duì)員排成一列，每人間隔約2米，每人前有兩個(gè)椅子，用一根環(huán)形鎖鎖住。(鑰匙要差不多樣子。)然后每隊(duì)選1名男隊(duì)員，在他面前有6、7把鑰匙，他一次只能拿一把鑰匙，去打開(kāi)鎖救出女隊(duì)員，必須按前后順序進(jìn)行。打不開(kāi)鎖就必須回來(lái)?yè)Q，看哪隊(duì)先救出所有人。4.時(shí)間：5分鐘分兩組每組當(dāng)中圍成一圈每位成員將雙手放在前面一位成員的雙肩上聽(tīng)從培訓(xùn)師的指令，緩緩地坐在身后學(xué)員的大腿上坐下后，培訓(xùn)師再給予指令，讓學(xué)院叫出響應(yīng)的口號(hào)(例如：齊心協(xié)力、勇往直前)最后以小組競(jìng)賽的形式，看看哪個(gè)小組可以堅(jiān)持最長(zhǎng)時(shí)間討論：1、在游戲過(guò)程中，自己的精神狀態(tài)是否發(fā)生變化?身體和聲音是否也相繼發(fā)生變化?2、在發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)以上變化時(shí)，是否及時(shí)加以調(diào)整?3、是否有依賴(lài)思想，認(rèn)為自己松懈對(duì)團(tuán)隊(duì)影響不大?最后出現(xiàn)什么情況?4、要想在競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利，什么是相當(dāng)重要的?點(diǎn)評(píng)：1、千萬(wàn)別以為這么多人，只有你一人松懈一下沒(méi)關(guān)系;若是所有人都有這樣的想法，你休想坐著，那只能是被重重地壓在地上。2、要想坐得長(zhǎng)久，坐得最舒服，每個(gè)人就應(yīng)該先當(dāng)好一把椅子。5.溝通游戲：傳話(huà)筒首先向大家道歉，前段時(shí)間身體欠佳，一直無(wú)法上網(wǎng)回復(fù)諸多帖子，只好勞煩如風(fēng)打理專(zhuān)欄!這個(gè)游戲是溝通技巧里常用的，就是培訓(xùn)師寫(xiě)一段話(huà)，讓一組或幾組學(xué)員的第一位學(xué)員過(guò)目，不準(zhǔn)記錄，不準(zhǔn)朗讀，之后請(qǐng)他將信息悄悄地轉(zhuǎn)告第二位學(xué)員，注意不能讓其他學(xué)員聽(tīng)到，依次傳遞，讓最后一位學(xué)員將他聽(tīng)到和理解的信息寫(xiě)在白板上，這時(shí)培訓(xùn)師再公布他一開(kāi)始的那段話(huà)，看看有什么區(qū)別。我做過(guò)許多次，幾乎沒(méi)有完全一樣的答案。點(diǎn)評(píng)：a、在以“聽(tīng)和說(shuō)”作為主要信息傳遞方式的過(guò)程中，由于信息傳播者表達(dá)力和信息接收者的理解力各有不同，信息往往無(wú)法完全準(zhǔn)確地傳遞。你想說(shuō)的和最后對(duì)方理解的往往有很大的出入。b、信息在傳遞過(guò)程中會(huì)被遺漏，這就要求我們盡可能選擇能將信息完整保留的傳遞方式，如：書(shū)面、錄象、錄音等原始信息載體。c、要想達(dá)到有效溝通，必須采用正確的溝通方式和盡可能完整地保留信息。6.激勵(lì)游戲：愉快地走開(kāi)形式：集體參與時(shí)間：5分鐘道具：小卡片場(chǎng)地：不限應(yīng)用：建立員工積極上進(jìn)心的效果會(huì)很好;學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處目的：使學(xué)員帶著歲自己的正面評(píng)價(jià)高興地離去程序：請(qǐng)每位學(xué)員為其他每位學(xué)員填寫(xiě)一張卡片，完成句子“我最喜歡(人名)的一點(diǎn)是”或者“我在(人名)身上看到的最顯著的優(yōu)點(diǎn)是”一天的課程結(jié)束后，把收上來(lái)的卡片發(fā)給對(duì)應(yīng)的每位學(xué)員，這樣，每個(gè)人都能帶著對(duì)自己的正面評(píng)價(jià)愉快地離開(kāi)。在連續(xù)幾天的課程里可以把這一活動(dòng)多做幾次。本游戲適合與小于25人的課堂點(diǎn)評(píng)：a、如果你的時(shí)間充裕，可以大聲朗讀卡片上的內(nèi)容，然后把卡片發(fā)給被評(píng)價(jià)的學(xué)員。b、通過(guò)這樣的游戲，使學(xué)員繼續(xù)保持他的優(yōu)良品質(zhì)并給其他人以鼓勵(lì)c、在與他