新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第五冊(cè)教學(xué)反思

新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第五冊(cè)教學(xué)反思新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第五冊(cè)教學(xué)反思 Did they buy ice creams 教學(xué)反思 這一課主要是運(yùn)用動(dòng)詞的過(guò)去試描述過(guò)去發(fā)生的事情 開頭我以一首 chant 作為熱身運(yùn)動(dòng) 給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂的英語(yǔ)語(yǔ)言氣氛 學(xué)生們非 常積極的配合 很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中了 單詞卡片的復(fù)習(xí)讓孩子們的注意力很快 就集中起來(lái) 傳授新知時(shí) 我以自己的舊照片借助多媒體呈現(xiàn) 幫助學(xué)生盡快對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容 的理解 另外 還充分運(yùn)用眼神 手勢(shì) 動(dòng)作 表情等形式來(lái)幫助教學(xué) 讓孩子們?cè)谝曈X 上有了強(qiáng)烈的沖擊 并讓他們對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在句型的運(yùn)用有個(gè)了解 學(xué)習(xí)新句型 操練中分 全班朗讀 小組朗讀 男女生朗讀 接著 以小組合作學(xué)習(xí)為前提 同桌 四人小組 之 間交流 這樣可以給孩子們一個(gè)輕松的氛圍 做好充分的練習(xí) 練習(xí)結(jié)束后 請(qǐng)幾個(gè)孩子 上臺(tái)表演對(duì)話 這樣給孩子們一個(gè)充分展現(xiàn)自己的平臺(tái) 也能獲得學(xué)以致用的成就感 最 大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和活動(dòng) 讓學(xué)生感 受到運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)在課堂上進(jìn)行交流后產(chǎn)生一種自豪感 心里產(chǎn)生愉悅感 我所教的班有 幾個(gè)學(xué)生 在課堂上的表演都十分投入 表演得很好 特別是得到老師的表?yè)P(yáng)或得到小獎(jiǎng) 品時(shí) 這些學(xué)生的心情非常激動(dòng) 同樣 在教授如何介紹別人昨天做過(guò)的事情句型后 我 通過(guò)讓小組調(diào)查匯報(bào)的形式進(jìn)行操練 整個(gè)課堂氣氛融洽 學(xué)生們很開心自然學(xué)會(huì)運(yùn)用了 要讓小學(xué)生能夠在四十分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài) 必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容 創(chuàng)設(shè)各種情景 做到教學(xué)情景化 最后 我在多媒體中呈現(xiàn)一些學(xué)生熟悉的明星 運(yùn)動(dòng)員 等的照片 讓學(xué)生談?wù)?孩子們覺得新鮮又好玩 達(dá)到了學(xué)以致用的效果 平時(shí)表現(xiàn)不積 極的同學(xué) 膽小的同學(xué)也在這堂課里興趣高漲 到達(dá)了很好的教學(xué)效果 教學(xué)效果在教案設(shè)計(jì)中我主要突出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣為宗旨 從小學(xué)生的角 度考慮問(wèn)題 基礎(chǔ)教育最重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí) 盡量在課堂上開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 合 作交流 合作探究的能力 發(fā)展學(xué)習(xí)策略 培養(yǎng)創(chuàng)新能力 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂上要培 養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言去做事的能力 力求用簡(jiǎn)單生動(dòng) 通俗易懂的方式來(lái)完成教學(xué) 鼓勵(lì)他們多積極表演 在課堂上大膽開口進(jìn)行交流 發(fā)掘他們身上的潛能 增強(qiáng)他們自我 評(píng)價(jià)的意識(shí) 以利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展 但這節(jié)課 我還有一些做得不足的地方 到了后半節(jié)課 忘了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 致使整 堂課后面有些混亂 在某些重點(diǎn)地方 沒能及時(shí)運(yùn)用中文進(jìn)行解釋 希望自己在今后的教 學(xué)中 能改正不足之處 虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教 完善自己的教學(xué) Module 2 unit 1 How many do you want 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能結(jié)合手勢(shì)和身體語(yǔ)言學(xué)習(xí)一個(gè)新的句型 How many do you want 一個(gè)新的單詞 cheese 以及要求學(xué)生用英語(yǔ)充分表達(dá)喜歡和不喜歡的情 感態(tài)度 并注重在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生使用正確的語(yǔ)音 語(yǔ)調(diào) 教師制作了色彩鮮艷的 PPT 進(jìn)行新課的教授 極大地吸引了學(xué)生的注意力 教學(xué) 過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)連接比較緊湊 教學(xué)先由一段學(xué)生跳兔子舞開始 利用舞蹈中的 turn left turn right 指令 后創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生開車 給他們指令睜開眼睛 就看見超市的圖片的步驟 讓學(xué)生進(jìn)入商場(chǎng)購(gòu)物的環(huán)境 在這節(jié)課里 我還有許多不足的地方需要改進(jìn) 如 要多 了解學(xué)生的情況 盡可能多的設(shè)想出他們對(duì)知識(shí)的把握度 這樣才能更多的創(chuàng)設(shè)掌握語(yǔ)言 學(xué)習(xí)的環(huán)境 并且聽和練習(xí)應(yīng)盡可能保持平衡 unit 2 how much milk do you want 英語(yǔ)新課標(biāo)指出 英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí) 是學(xué)生通過(guò)體驗(yàn) 實(shí)踐 參與 合作與交流的學(xué) 習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑 發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力 在本課的設(shè)計(jì)中 我主要 是以具體的任務(wù)布置為主線 運(yùn)用多種活動(dòng)為載體來(lái)展開教學(xué)的 同時(shí)將單詞教學(xué)放在一 定的情景中進(jìn)行 做到 詞不離句 而且教學(xué)銜接比較自然 一步步的引入 一步步的學(xué) 習(xí) 鞏固 雖然 游戲和活動(dòng)較多 但在游戲和活動(dòng)時(shí) 不忘記語(yǔ)言的輸入與輸出 避免 了將英語(yǔ)課上成游戲課或活動(dòng)課 本節(jié)的成功之處 1 在教學(xué)設(shè)計(jì)上我主要以操練為主 對(duì)重點(diǎn)部分課文進(jìn)行教學(xué)時(shí) 我抓住重點(diǎn)句型 How much many do you want 進(jìn)行操練 學(xué)生對(duì)此句型都非常熟悉時(shí) 我就把重點(diǎn) 放在了單詞上 用固定句型換不同的單詞 進(jìn)行仔細(xì)地操練 2 在學(xué)習(xí)單詞時(shí) 糾正學(xué)生發(fā)音 并要求學(xué)生拼讀 使學(xué)生習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音 逐漸形 成正確的語(yǔ)音 為以后學(xué)習(xí)較難的單詞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 3 同時(shí) 使用多媒體課件演示 貼近生活 都是學(xué)生們喜愛的卡通形象 充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生了的積極性并取得良好的效果 本節(jié)課的不足之處 1 口語(yǔ) 語(yǔ)音不標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生理解起來(lái)有困難 我應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí) 2 生生之間的交流少 沒有給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行交流 3 在拓展環(huán)節(jié) 時(shí)間比較長(zhǎng) 學(xué)生猜謎時(shí)沒有用英語(yǔ)說(shuō)句型時(shí) 我應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo) 4 教學(xué)手段比較單調(diào) 課堂氣氛比較沉悶 我應(yīng)使用多種教學(xué)方法 激起學(xué)生學(xué)習(xí) 英語(yǔ)的興趣 孔子說(shuō) 知之者不如好知者 好知者不如樂之者 我們只有把 樂趣 融進(jìn)英語(yǔ)課堂教 學(xué)中 將趣味融入課堂 讓激情充滿課堂 讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣 變苦學(xué)為樂學(xué) 才能真正提高英語(yǔ)教學(xué)的效率及學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力 We visited lots of places 教學(xué)反思 這是一節(jié)情景對(duì)話課 圍繞 What did you do at the weekend Where did you go 展開 按照 小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 的要求 我結(jié)合兒童年齡特點(diǎn) 認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)處 理教材 設(shè)計(jì)教材 我在組織教學(xué)中注重聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景 采用了任務(wù)型教學(xué) 在 活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與 使學(xué)生在愉快自信的氛圍中鍛煉了英語(yǔ)交際能力 1 把快樂帶入英語(yǔ)課堂 營(yíng)造愉快的語(yǔ)言氛圍 利用歌謠開始本課教學(xué) 可以創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍 消除學(xué)生的緊張情緒 由歌曲 Where did you go 引出了本課的重點(diǎn)句型 激發(fā)學(xué)生的興趣 復(fù)習(xí)動(dòng)詞的過(guò)去式 為 后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊 課堂上 我創(chuàng)設(shè)了有意義的情景 讓枯燥的句型操練在充滿趣 味的實(shí)景中得到反復(fù)模仿與練習(xí) 詞不離句 句不離景 學(xué)生對(duì)所學(xué)詞句留下了深刻的印 象 學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中學(xué)習(xí)新知識(shí) 體驗(yàn)到英語(yǔ)教學(xué)的趣味 2 開展多種活動(dòng) 注重語(yǔ)言的操練與運(yùn)用 課堂上 通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情 激發(fā)了學(xué)生的求知欲 緊密聯(lián)系小學(xué)生 的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際 采用多種形式 借助直觀教學(xué)法 游戲教學(xué)法 TPR 教學(xué)法 情景教 學(xué)法等豐富實(shí)用的教學(xué)方法 組織學(xué)生進(jìn)行廣泛深入的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng) 不斷變化教學(xué)形式 讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮感 以活動(dòng)為主線 讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué) 在學(xué)習(xí)中交際 What did daming do 這是五年級(jí) Module 3 Unit 2部分 通過(guò)歌曲引出倫敦眼 既能使導(dǎo)入自然 更能夠 活躍氣氛 引發(fā)學(xué)生興趣 然后由倫敦眼復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué) 再由倫敦眼是名勝古跡 談?wù)?中國(guó)的名勝古跡 最后落腳在長(zhǎng)城上 告訴學(xué)生老師認(rèn)為長(zhǎng)城是中國(guó)最具代表性的地方 問(wèn)學(xué)生想不想去長(zhǎng)城看一下 再提到 Daming 和他父親上周末已經(jīng)去過(guò)了 他們都干了什 么呢 放錄音 出示問(wèn)題 誰(shuí) 什么時(shí)候 怎么去的 干了什么 讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽錄 音 體現(xiàn)活動(dòng)的目的性 目的在于訓(xùn)練聽力 復(fù)習(xí)并拓展知識(shí) 然后一點(diǎn)一點(diǎn)把話題引到 今天需要討論的問(wèn)題上去 雖然繞了一個(gè)大彎 但這個(gè)彎并沒有白繞 達(dá)到了我們想要達(dá) 到的目的 涉及面比較廣 復(fù)習(xí)的范圍也比較大 所有復(fù)習(xí)的知識(shí)也與本課有或多或少的 關(guān)系 所以 通過(guò)這次實(shí)踐 我得出這樣一個(gè)結(jié)論 不要怕繞彎 關(guān)鍵看這個(gè)彎怎么繞 用心去勾連 看似無(wú)關(guān)的東西也可以被串到一起 變得渾然一體了 It s mine 教學(xué)反思 新的課程改革要求 教師在教學(xué)實(shí)踐中 應(yīng)該創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng) 吸引和組織學(xué)生積極參與 讓學(xué)生通過(guò)思考 調(diào)查 討論 交流和合作等方式 學(xué)習(xí)和使 用英語(yǔ) 提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力 隨著新課程改革的不斷深入 我們應(yīng)該嘗試用開放式 的教學(xué)理念來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)的模式 提高教學(xué)質(zhì)量 在設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)時(shí) 不應(yīng)局限 于課堂教學(xué) 要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中 讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)英 語(yǔ)的快樂 讓教師體驗(yàn)教學(xué)成果帶來(lái)的成就感 因此在上 Module 4 Unit 1 一課時(shí) 當(dāng)學(xué)生理解了課文后 我設(shè)計(jì)了 Finding the lost owner 的虛擬情景 讓生進(jìn)行語(yǔ)言的操練 運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的最有效的途徑就是語(yǔ) 言的交際實(shí)踐 通過(guò)以學(xué)生為主體的小組活動(dòng) 使學(xué)生在進(jìn)一步理解所學(xué)語(yǔ)言材料的基礎(chǔ) 上創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言 讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性在交際活動(dòng)中得到發(fā)展 同時(shí)也較好地實(shí)現(xiàn)了本課 的教學(xué)目標(biāo) 活動(dòng)是學(xué)生最容易接受的一種學(xué)習(xí)方式 因此 在教學(xué)中我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容盡心設(shè)計(jì)自 主性的 開放式的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng) 給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù) 組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的課 堂交流活動(dòng) 課堂上師生共同參與 氣氛異常活躍 在討論中學(xué)生不知不覺地操練了本課 句型 可以說(shuō)通過(guò)師生互動(dòng)以及學(xué)生之間的自主交流活動(dòng) 不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的思維能力 口語(yǔ)表達(dá)能力 也鍛煉了學(xué)生們得了好的心理素質(zhì) This bag is hers 教學(xué)反思 這節(jié)課的內(nèi)容是 This bag is hers 本節(jié)課需要掌握4個(gè)單詞 mine yours hers his 一 個(gè)句型 Whose is this It s s his hers mine yours 重點(diǎn)和難點(diǎn)是名詞性物主代詞 授課開始 我首先讓學(xué)生唱一首悅耳的歌曲 學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中 課文的導(dǎo)入 用實(shí)物書包 很自然地引出題目 然后用四幅簡(jiǎn)單生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫 引入課文 這是本節(jié)課 的一個(gè)亮點(diǎn) 在操練重點(diǎn)句型時(shí) 首先師生對(duì)話 再生生對(duì)話 讓學(xué)生在理解老師的基礎(chǔ) 上再互相合作學(xué)習(xí) 學(xué)生學(xué)得較扎實(shí) 教學(xué)過(guò)程中游戲是小學(xué)生們永遠(yuǎn)感興趣的活動(dòng) 教 學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是 教師 學(xué)生 學(xué)生 教師 學(xué)生 學(xué)生 之間信息交流不斷變化的過(guò)程 教師的調(diào)控始終是主動(dòng)的 教學(xué)過(guò)程得以順利完成 但還有些地方需有待改進(jìn) 如在進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí) 如果采用競(jìng)賽的方式效果可能會(huì)更好 學(xué)生的積極性也會(huì)更高 再者各個(gè)環(huán)節(jié)之間也缺少自然的過(guò)渡語(yǔ) 興趣 知識(shí)和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的 也是我們英語(yǔ)教師所追求的 教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 活躍了課堂與生活的距離 學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ) 輕松愉快 學(xué)生聽說(shuō)英語(yǔ) 的整體素質(zhì)得到了較快的提高 我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 引導(dǎo)他們多參與一 些積極有效的 豐富多彩的課堂活動(dòng) 讓學(xué)生 動(dòng) 起來(lái) 讓課堂 活 起來(lái) 才能最大限度 地使他們快快樂樂地獲取知識(shí) 輕輕松松提高他們的英語(yǔ)素質(zhì) There are enough 教學(xué)反思 本課的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)物品數(shù)量與人數(shù)數(shù)量相比較 判斷物品是否充足 通過(guò)學(xué)習(xí) 學(xué)生能夠看到物品用句型 There are 表達(dá)有多少物品 在比較物品數(shù)量與人數(shù)數(shù)量后能 用句型 There are enough There aren t enough 表達(dá)物品是否夠用 通過(guò)看課件 讀 發(fā)現(xiàn)學(xué)生有時(shí)候用名詞的單數(shù)形式表達(dá) 在以后的教學(xué)中 對(duì)可數(shù)名詞的單數(shù) 復(fù)數(shù) 形式的用法需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) enough 與 not enough too many 的理解與綜合運(yùn)用是本課的重點(diǎn) 也是難點(diǎn) 通過(guò) 課件中的圖畫中物品數(shù)量與人數(shù)數(shù)量的直觀比較 學(xué)生能正確判斷物品是否充足 多媒體 是英語(yǔ)教師的好幫手 在突破教學(xué)中的重 難點(diǎn)時(shí) 具有不可替代的作用 但