基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué) 摘要 英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力 思 維品質(zhì) 文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力 在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng) 注意綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng) 致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提 高和健康情感態(tài)度的形成 本文基于英語(yǔ)核心素養(yǎng)對(duì) 小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略進(jìn)行探討 以期提高小學(xué)生英 語(yǔ)閱讀的能力 關(guān)鍵詞 英語(yǔ)核心素養(yǎng) 有效性 閱讀教學(xué) 模 式 作為一線教師 我們要對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)格 外重視 在充分了解小學(xué)英語(yǔ)閱讀目標(biāo)的基礎(chǔ)上認(rèn)真 研究 尋求閱讀教學(xué)的有效模式 培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ) 言運(yùn)用能力 一 閱讀前活動(dòng) 引起興趣 適機(jī)引導(dǎo) 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 興趣越高則動(dòng)機(jī)越強(qiáng) 讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣 調(diào) 動(dòng)他們的積極性 可以利用多種方法 1 充分利用 插圖等輔助手段 由文字到思想 由形式到內(nèi)容 由 部分到整體 刺激學(xué)生的閱讀欲望 2 用 Free talk 的話(huà)題 小詩(shī)等引入課堂 加深對(duì)閱讀背景的了解 交給學(xué)生開(kāi)啟閱讀的金鑰匙 提高閱讀興趣 增強(qiáng)自 信心 讓導(dǎo)入水到渠成 3 巧用多媒體 在教學(xué)牛 津小學(xué)英語(yǔ) 5A Unit 7 At weekends 課文閱讀時(shí) 我們 可以將有關(guān) Weekends 的 rhyme 制成 PPT 讓學(xué)生自 由選擇來(lái)朗讀小詩(shī) 進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍 介紹有關(guān)昆蟲(chóng)的 知識(shí) 翩翩起舞的蝴蝶 閃閃發(fā)光的螢火蟲(chóng) 優(yōu)美 的畫(huà)面 動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言 創(chuàng)造了和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍 激發(fā)了師生積極交流的欲望 二 閱讀過(guò)程活動(dòng) 形式多樣 獲取信息 小學(xué)生有意注意時(shí)間較短 如果閱讀形式比較單 一 枯燥 學(xué)生很快就會(huì)對(duì)此失去興趣 想要上好一 節(jié)閱讀課 閱讀形式的靈活多樣必不可少 在教授 Unit 5 Seasons 時(shí) 可以將閱讀形式設(shè)計(jì)如下 一 始于猜謎 巧學(xué)單詞和短語(yǔ) Its very warm We can fly kites What season is it Its Spring Its very hot We can go swimming What season is it Its Summer Its very cool We can go camping What season is it Its Autumn Its very cold We can go skiing What season is it Its Winter 猜謎語(yǔ)是學(xué)生非常樂(lè)意參與的一個(gè)活動(dòng) 在快樂(lè) 的閱讀中也學(xué)會(huì)了文章中的詞匯和信息 二 編唱兒歌 鞏固語(yǔ)言點(diǎn) I like spring because it is green I like summer because it is red I like autumn because it is yellow I like winter because it is white 三 整體感知 帶著任務(wù)捕捉信息 預(yù)設(shè)問(wèn)題 引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入文章 以上的 閱讀材料可設(shè)計(jì)問(wèn)題如下 How is the weather in spring What can we do in spring 學(xué)生由問(wèn)題作引 捕捉重要信息 鍛煉學(xué)生處理聽(tīng)力信息的能力 三 閱讀后活動(dòng) 始于教材 高于教材 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種平臺(tái)既滿(mǎn)足絕大多數(shù)學(xué)生的需求也要 給予更高要求的同學(xué)上升的空間 鼓勵(lì)他們充分展示 自己的學(xué)習(xí)成果 在譯林小學(xué)英語(yǔ) 6A Unit 8 一課教 學(xué)中 在教授完語(yǔ)篇后 面對(duì)有余力可發(fā)的同學(xué)可以 讓他們完成一些拓展練習(xí) 如 口頭表達(dá)或書(shū)面練習(xí) 第一段 Im I like Chinese New Year At Chinese New Year I can get some red packets 可讓學(xué)生根據(jù)自己 實(shí)際情況進(jìn)行替換口頭表達(dá) 把描述 Chinese New Year 的內(nèi)容改成描述其他節(jié)日的短文 教師給出框 架 There are a lot of festivals in a year They are and so on I like I 教師給出一些備用詞匯 讓學(xué)生 根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行選擇 這些節(jié)日可以是中 國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日 也可以是其他國(guó)家的節(jié)日 我們可以 引導(dǎo)孩子將國(guó)內(nèi)外的節(jié)日進(jìn)行比較 培養(yǎng)其跨文化交 際的意識(shí) 由此 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣進(jìn)一步被激發(fā) 綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力也得到了提高 四 意義性練習(xí) 設(shè)計(jì)檢測(cè) 加深理解 一 閱讀短文 完成表格 捕捉具體信息 表格如下 Season Weather Activities spring summer autumn winter 讓學(xué)生在自由默讀中完成表格 培養(yǎng)學(xué)生閱讀理 解能力 二 選擇配對(duì) 找出與所得語(yǔ)言信息相關(guān)的 選項(xiàng) 如 At Christmas 一課教學(xué)中 學(xué)習(xí)了 whose 禮物是誰(shuí)送的表示方法 可以請(qǐng)學(xué)生把人物與所給禮 物配對(duì)起來(lái) 此形式主要考查學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)捕 捉相應(yīng)有效信息 正確把握語(yǔ)篇中條件之間的對(duì)應(yīng)關(guān) 系的能力 五 作業(yè)布置 反饋教學(xué) 即學(xué)即用 一 書(shū)面表達(dá) 根據(jù)提供內(nèi)容 完成信息采 集 如譯林小學(xué)英語(yǔ) 5A Unit 6 My efriend 在讀了介 紹閱讀材料后 讓學(xué)生閱讀做小小信息采集員 完成 下表 Name Age Country Favourite Subject Hobbies Language 以此考查 W 生閱讀語(yǔ)篇并運(yùn)用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn) 題的能力 二 閱讀與動(dòng)手相結(jié)合 如通過(guò)牛津小學(xué)英語(yǔ) 6B Unit 3 Asking the way 這 一課的學(xué)習(xí) 可以讓學(xué)生根據(jù)具體要求 畫(huà)出路線圖 找到具體位置 又如 5A A new house 通過(guò)閱讀可以 讓學(xué)生畫(huà)圖 著色 剪貼 制作 把抽象的英語(yǔ)句子 變得形象 提高閱讀的興趣 考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解 并能運(yùn)用語(yǔ)言操作的能力 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)是發(fā)展學(xué)生英語(yǔ) 學(xué)科核心素養(yǎng)的要求之一 我們要明確閱讀教學(xué)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣和習(xí)慣 采用有效的閱讀模 式 充分挖掘小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀潛能 正如蔡元培先 生所說(shuō)的那樣 教育者 非為已往 非為現(xiàn)在 而 專(zhuān)為將來(lái) 參考文獻(xiàn) 1 教育部基礎(chǔ)教育司 全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程 標(biāo)準(zhǔn)解讀 實(shí)驗(yàn)稿 M