小學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié)

小學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié)小學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié) 小學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié) 教育實(shí)習(xí)是師范教育一個(gè)極為重要的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng) 是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑 在教學(xué)方面 通過實(shí)習(xí) 我們將 書本學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中 發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作方 面的優(yōu)缺點(diǎn) 積累了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn) 爭取在以后的教育實(shí)踐中發(fā) 揮利用自己的長處 克服自己的不足 從而不斷改進(jìn)自己的教 學(xué) 提高教學(xué)質(zhì)量 使我們更好地勝任教師這個(gè)角色 在班主 任工作方面 通過實(shí)習(xí) 我們對班主任工作有了一個(gè)初步的了 解和認(rèn)識(shí) 對什么是班主任工作 如何做好班主任工作有了一 個(gè)朦朧的概念 這對于我們以后的工作都有著極大的幫助 實(shí) 習(xí) 讓我們收獲 讓我們成長 更讓我們明白 成為一名老師 一名合格 優(yōu)秀的老師 我們?nèi)孕璨粩嗟貙W(xué)習(xí) 不斷地努力 在實(shí)踐中摸索 在實(shí)踐中進(jìn)步 再次進(jìn)入附小 給我一種既熟悉又陌生的感覺 一種親 切的貼心 幾年的時(shí)間 附小創(chuàng)造了飛躍性的發(fā)展 短短一個(gè) 多月的實(shí)習(xí) 這里熱心的老師 熱情的同學(xué) 都讓我體驗(yàn)了許 多 感受了許多 成長了許多 實(shí)習(xí)第一天 帶著期待 帶著 不安 在主任的帶領(lǐng)下 我見到了我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師榮老師 一位年輕 有魄力的女老師 在以后的實(shí)習(xí)中 她身上所表現(xiàn) 出來的認(rèn)真與魄力 確實(shí)深深地觸動(dòng)了我 影響了我 在她的 指引下 我很快認(rèn)識(shí)了我的實(shí)習(xí)班級(jí)四年級(jí)二班 認(rèn)識(shí)了 62 個(gè) 聰明 天真 活潑 可愛的孩子 他們充滿了活力 充滿了生 機(jī) 一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿希望的感動(dòng) 很簡短 甚至有些倉促的自我介紹 也讓他們認(rèn)識(shí)我這位新來的實(shí)習(xí)老 師 在實(shí)習(xí)的最初 榮老師總是提醒孩子我的存在 我也是他 們的老師 在我仍未正式站上講臺(tái)之前 在平時(shí)的課堂練習(xí)講 解與批改中 讓我參與到課堂中 參與到孩子中 讓我少了幾 分局促 少了幾分隔閡 很快地融入到這個(gè)班級(jí) 實(shí)習(xí)第一天 跟班 聽課 批改作業(yè) 開始了我的實(shí)習(xí)之旅 實(shí)習(xí)的第一天的時(shí)候 我抄了一份班級(jí)名單 因?yàn)槲抑?記不住學(xué)生的名字 看似小事 其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的 如果記不住學(xué)生的名字 學(xué)生就會(huì)覺得自己在老師心中沒有地 位 覺得老師不關(guān)心自己 甚至?xí)a(chǎn)生隔閡 隨后 每到課間 的時(shí)候 我就到班上去 同學(xué)們都圍著我唧唧喳喳地問這問那 的 我也借這個(gè)機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)他們的名字 了解他們的性格 結(jié) 果不過三天我就能叫出每個(gè)學(xué)生的名字了 以后每當(dāng)學(xué)生來問 我問題 我叫出他們名字的時(shí)候 他們竟是那么的興奮開心 看著他們天真無邪的笑臉 我心里也感到很安慰 這件小事也 是我明白了 溝通是一種重要的技巧和能力 時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn) 用 認(rèn)識(shí)一個(gè)人 首先要記住對方的名字 了解一個(gè)人 則需 要深入的交流 而這些 都要自己主動(dòng)去做 一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭 班主任工作的好壞直接關(guān)涉到 這個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣 直接影響到這個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)質(zhì)量 是保 證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ) 牽涉到方方面面 是教育實(shí)習(xí)的重要組成 部分 初期的學(xué)習(xí)工作 很機(jī)械 很重復(fù) 只是簡單地看作業(yè) 聽課 記筆記 跟值日 以旁觀者的身份觀察班級(jí)的活動(dòng) 以 及老師的工作分配與工作計(jì)劃 從看的角度去學(xué)習(xí) 感悟其中 的微妙之處 注意其中的細(xì)節(jié)問題 努力地記憶 努力地模仿 在看的過程中體會(huì)教師工作的瑣碎 同時(shí)也感受到了作為一名 老師的責(zé)任 對教師工作有了一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí) 通過看 通 過做 通過想 通過問 對教師工作我有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與 體會(huì) 1 重視學(xué)生安全 安全排第一位 在小學(xué)階段 尤其是低年段 小學(xué)生的年齡仍比較小 心 智仍未成熟 仍需要老師在身邊監(jiān)管 而安全問題則成了首要 問題 它包括了交通安全問題和校園安全問題必須嚴(yán)肅及時(shí)地 處理好安全問題必要時(shí)會(huì)聯(lián)系家長 這讓他們明白什么是可以 做的 什么是不該做的 保障學(xué)生的安全 2 明確要求 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 在小學(xué) 對學(xué)生的生活要求都是很細(xì)致的 都是一些很細(xì) 小的問題 然而在這些小問題上卻必須明確要求 對于在這些 方面表現(xiàn)好的要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì) 而對于違反的也必然采取 一些相應(yīng)的懲罰措施 讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 3 賞罰分明 恩威并重 說到做到 獎(jiǎng)賞分明 恩威并重 是我從榮老師作為一名教師身上感 悟最深的 無論是學(xué)習(xí)上 還是生活上 榮老師對學(xué)生都有明 確的要求 做得好的大力地表揚(yáng) 沒按要求做的嚴(yán)肅地批評(píng) 賞罰分明 說到做到 讓學(xué)生清楚地知道什么是對的 什么是 錯(cuò)的 每個(gè)班都有獎(jiǎng)懲布告欄 當(dāng)然 懲罰特別要慎重 我認(rèn) 為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí) 應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面 首先一定要 注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格 保護(hù)好學(xué)生的自信心 自尊心 好 的就是好的 錯(cuò)的就是錯(cuò)的 不要一錯(cuò)百錯(cuò) 全盤否定 懲 罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做 做了會(huì)有什么后果 不是 為懲罰而懲罰學(xué)生 而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生 換句話說 懲罰是手段 教育才是目的 誰都會(huì)犯錯(cuò)誤 但不是誰都會(huì) 改正錯(cuò)誤 受懲罰不要緊 要緊的是改正錯(cuò)誤 關(guān)鍵不是懲罰 關(guān)鍵是接受教訓(xùn) 改正錯(cuò)誤 4 善于培養(yǎng)有能力的班干部 人人有份的班干部 孩子們并不稀罕 有競爭力的 有挑 戰(zhàn)性的 孩子們才樂于表現(xiàn)自己的才干 在四年級(jí)二班 榮老 師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況和每個(gè)學(xué)生具備的不同能力 讓學(xué)生擔(dān) 任不同的職位 但是如果違反紀(jì)律 或工作沒盡責(zé) 就會(huì)馬上 被替換 使班干部的工作有了一定的挑戰(zhàn)性 從這個(gè)角度而言 擔(dān)任班主任 又成了一種獎(jiǎng)勵(lì)的措施 同時(shí)也讓每個(gè)孩子都有 機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的能力 在某種程度上 從小培養(yǎng)孩子們在各方 面的能力 善于培養(yǎng)有能力的班干部 把班級(jí)交給孩子們自己 管理 也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān) 5 與家長的溝通交流很重要 孩子的成長 離不開家長的教導(dǎo) 尤其是在班主任工作中 離不開家長的輔助 加強(qiáng)與家長的溝通交流 才能讓家長及時(shí) 了解自己孩子在學(xué)校的情況 同時(shí)也能讓老師更清楚每一個(gè)孩 子的個(gè)性 針對孩子的問題與家長共同解決 目前的校訊通 確實(shí)讓老師與家長的交流聯(lián)系簡單密切了許多 使教師以及班 主任工作更好地開展 6 組織開展活動(dòng)的魅力 良好班集體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來實(shí)現(xiàn) 活動(dòng)可以產(chǎn)生凝 聚力 密切師生關(guān)系 使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性 這時(shí)進(jìn) 行集體主義教育 健康的競爭心理教育是行之有效的 在我班 凡是學(xué)校組織的活動(dòng) 班主任和我都給予高度的重視 如校運(yùn) 會(huì)的報(bào)名與訓(xùn)練班主任與我都親身參與當(dāng)中 開動(dòng)員大會(huì) 一 起與學(xué)生訓(xùn)練 告訴他們不用把名次的好壞 放在第一位 只 要我們盡力了就行了 心理學(xué)等理論告訴我們 在競賽活動(dòng)中 一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過高 也不能過低 只有中等水平 的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài) 對于我們每個(gè)同 學(xué)來講 活動(dòng)的目的不是拿名次 而是看我們?nèi)绾螌Υ偁?是否有參與意識(shí) 是否全身心投入了 是否能做到問心無愧 在活動(dòng)中進(jìn)行教育 同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng) 抓 住活動(dòng)這個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī) 精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容 就能收到意 想不到