小語第十冊第21課《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)_20120628113330837

1 2121 猴王出世猴王出世 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析教材分析 猴王出世 是人教版五年級(jí)下冊第五組 中國經(jīng)典名著之旅 中的一篇略讀課文 這篇課文節(jié)選自我國古典神話小說 西游記 第一回 課 文主要寫了花果山上的一塊仙石 孕育了一只石猴 這石猴與群猴玩耍時(shí) 敢 于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞 被群猴拜為猴王 根據(jù)選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際 本組課文的教學(xué)重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué) 生感受故事情節(jié) 人物形象 以及語言文字的規(guī)律 從而達(dá)到感受古典名著的 魅力 激發(fā)閱讀名著的興趣 作為略讀課文的近代白話文小說 猴王出世 教 學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性 引導(dǎo)學(xué)生抓住文前的 閱讀提示 自主了解課 文主要內(nèi)容 不理解的詞句 可以結(jié)合注釋 或略作講解 但不逐字逐句地解 釋 在讀懂課文 寫什么 的同時(shí) 體會(huì)作者是 怎么寫 的 在課文內(nèi)容學(xué) 習(xí)中發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律 學(xué)習(xí)表達(dá)的方法 在閱讀方法方面 繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略 讀能力的培養(yǎng) 同時(shí)提出了瀏覽能力的習(xí)得 讓學(xué)生抓住語言文字 品出經(jīng)典 的魅力 真正體現(xiàn)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 能根據(jù)文前 閱讀提示 自主學(xué)習(xí)課文 了解課文主要內(nèi)容 石猴是從哪 兒來的 又是怎樣成為猴王的 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 3 用精讀 略讀 默讀 瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法 品讀語言文字 感受石猴形象 體會(huì)石猴勇敢頑皮的性格特點(diǎn) 領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力 激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著 的興趣 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 了解石猴從出世到成王的經(jīng)歷 感受其形象 品味語言 激發(fā)對(duì) 古典文學(xué)的興趣 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 課文是古代白話文 有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別 因此 理解這 些詞語的意思 讀通相關(guān)句子 進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 1 多媒體課件 小說 西游記 和新版 西游記 第一集視頻片 2 學(xué)生準(zhǔn)備 查找字典 資料自學(xué)課文 理解難懂的字詞并做出注釋 標(biāo)注出 不理解的字詞 教學(xué)時(shí)間教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)流程教學(xué)流程 一 談話導(dǎo)入 板書課題一 談話導(dǎo)入 板書課題 1 出示長篇小說 西游記 這本書你們看過嗎 大家對(duì) 西游記 故事 2 都不陌生 里面塑造了許許多多不同人物的形象 那么在 西游記 中 你最 喜歡誰 能用幾句簡單的話語來說一說你喜歡的理由嗎 2 很多同學(xué)都喜歡神通廣大 能力非凡的孫悟空 那他最初是怎樣的呢 今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇課文 猴王出世 板書課題 齊讀課題 3 播放新版 西游記 第一集 讓學(xué)生借影片內(nèi)容來了解課文內(nèi)容 二 了解大意 整體感知猴王形象 二 了解大意 整體感知猴王形象 1 結(jié)合 西游記 第一集視頻片 根據(jù)文前 閱讀提示 明確問題 課件出示 石猴是從哪兒來的 又是怎樣成為猴王的 2 課文是一篇古代白話文 有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別 所以有些句子會(huì) 覺得不好讀 不好懂 自由讀課文 把句子讀通順 讀不懂的地方畫出來 3 交流學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容 1 學(xué)生用課文中的句子說說石猴是哪里來的 相機(jī)板書 來歷 仙石 迸裂 2 學(xué)生用自己的話說說石猴是如何成為猴王的 板書 成王 跳水 尋源 3 留在你腦海里的是一個(gè)怎樣的猴王 神奇 活潑 勇敢 無畏 自 信 4 小結(jié)過渡 仙石迸裂 化出一個(gè)石猴 往水簾洞一跳 跳出一個(gè)猴王 從這里開始 一個(gè)美猴王的形象 走進(jìn)每一個(gè)人的心里 那么 作者吳承恩先 生又是用怎樣的語言 把一個(gè)猴子的形象寫得深入人心呢 讓我們一起走進(jìn)石 猴的生活 去發(fā)現(xiàn) 去感受 三 品味語言 深入感悟猴王形象 三 品味語言 深入感悟猴王形象 一 學(xué)習(xí) 猴王出世 感悟語言的 精煉 1 指名讀第一自然段 畫一畫自己喜歡的句子 想想為什么喜歡 2 出示 那猴在山中 卻會(huì)行走跳躍 食草木 飲澗泉 采山花 覓樹果 那猴在山中 卻會(huì)行走跳躍 食草木 飲澗泉 采山花 覓樹果 與狼蟲為伴 虎豹為群 獐鹿為友 獼猿為親 夜宿石崖之下 朝游峰洞之中 與狼蟲為伴 虎豹為群 獐鹿為友 獼猿為親 夜宿石崖之下 朝游峰洞之中 1 指名讀 你仿佛看到了石猴在干什么 2 讀這段話 讀出猴的快樂和自由 3 提問 你發(fā)現(xiàn)這句話有哪些特點(diǎn) 預(yù)設(shè) 引導(dǎo)學(xué)生從三方面觀察發(fā)現(xiàn) 關(guān)注語言形式 對(duì)聯(lián) 排比 精煉對(duì)聯(lián) 排比 精煉 關(guān)注語言內(nèi)容 飲食 交友 起居 飲食 交友 起居 關(guān)注語言節(jié)奏 三個(gè)字 動(dòng)賓結(jié)構(gòu) 三個(gè)字 動(dòng)賓結(jié)構(gòu) 短促有力 短促有力 3 4 細(xì)細(xì)品讀這句話中的語言規(guī)律 讀出活力 5 你讀到了一只怎樣的石猴 寫在句子旁邊 做上批注 6 小結(jié) 作者寫的是一只歡快跳躍的猴子 用的語言也非常短促 跳躍 一只歡快跳躍的猴子 用的語言也非常短促 跳躍 有節(jié)奏 有節(jié)奏 或者說 從這樣的語言 我們讀到了一個(gè)活潑可愛 頑皮跳躍的猴子 一個(gè)活潑可愛 頑皮跳躍的猴子 像這樣內(nèi)容與語言高度統(tǒng)一 這就是經(jīng)典 課文還有哪些這樣經(jīng)典的句子呢 讓我們再次走進(jìn)文本 感受語言的魅力 二 研讀 猴子成王 感受語言的魅力 1 快速瀏覽 石猴稱王 的內(nèi)容 請找出自己喜歡的句子 在旁邊寫上批 注 2 組織交流 引導(dǎo)品悟語言 1 1 他瞑目蹲身 將身一縱 徑跳入瀑布泉中 忽睜睛抬頭觀看 那里邊 他瞑目蹲身 將身一縱 徑跳入瀑布泉中 忽睜睛抬頭觀看 那里邊 卻無水無波 明明朗朗的一架橋梁 卻無水無波 明明朗朗的一架橋梁 A 石猴跳是怎樣跳進(jìn)水簾洞的 體會(huì)石猴進(jìn)洞動(dòng)作的輕巧 B 朗讀體會(huì) 2 2 那些猴有膽大的 都跳進(jìn)去了 膽小的 一個(gè)個(gè)伸頭縮頸 抓耳撓腮 那些猴有膽大的 都跳進(jìn)去了 膽小的 一個(gè)個(gè)伸頭縮頸 抓耳撓腮 大聲叫喊 纏一會(huì)兒 也都進(jìn)去了 大聲叫喊 纏一會(huì)兒 也都進(jìn)去了 A 讀句子 圈出動(dòng)詞 結(jié)合表演理解 伸頭縮頸 抓耳撓腮 B 指導(dǎo)朗讀 體會(huì)猴子的 膽小 四 總結(jié)提升 整體把握猴王形象 四 總結(jié)提升 整體把握猴王形象 1 我們了解了孫悟空由石猴變成美猴王的經(jīng)過 相信大家對(duì)孫悟空有了更 深刻的認(rèn)識(shí) 你覺得這是一只怎樣的猴子 用四字詞語說說 活潑可愛 機(jī)智 勇敢 敢作敢為 身手不凡 2 課文記敘的只是孫悟空的出生 是古典小說 西游記 第一回 那你還 知道 西游記 中有哪些精彩的故事 學(xué)生講述 西游記 的故事 3 播放 美猴王 主題曲 師 讓我們在歌聲中再一次感受猴王的風(fēng)采 五 拓展延伸 激發(fā)學(xué)生積累欲望 五 拓展延伸 激發(fā)學(xué)生積累欲望 1 西游記 是我國古代四大名著之一 她的語言非常優(yōu)美 從 19 世紀(jì)開 始 西游記 被翻譯成日 英 法 德 俄等十幾種文字