健康評估說課完整版本.pptVIP

文庫專用 1 健康評估 課程說課 漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校內(nèi)科護理教研室劉少鵬 文庫專用 2 匯報提綱 文庫專用 3 健康評估 是護理專業(yè)的一門主干課程 是溝通護理基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的橋梁 評估是護理程序的起點 貫穿于護理實踐的始終 一 課程剖析 課程性質(zhì) 教學(xué)起點 人體解剖學(xué) 病理學(xué) 生理學(xué) 病理生理學(xué) 教學(xué)鋪墊 內(nèi)護 外護 婦兒護 五官科護理 健康評估 文庫專用 4 評估是護理程序的起點 文庫專用 5 1 護理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 主要培養(yǎng)面向各層次醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu) 具有良好護理職業(yè)素養(yǎng) 較強臨床護理實踐能力和崗位適應(yīng)性的護理人才 2 課程性質(zhì)與作用 健康評估是研究診斷個體對現(xiàn)存的和潛在的健康問題或生命過程中出現(xiàn)的事件在身體 心理 社會方面反應(yīng)的基本理論 基本知識 基本技能和臨床思維方法的一門醫(yī)學(xué)課程 文庫專用 6 課程培養(yǎng)目標(biāo) 構(gòu)建行動導(dǎo)向課程體系 知識目標(biāo) 能力目標(biāo) 素質(zhì)目標(biāo) 培養(yǎng)目標(biāo) 文庫專用 7 課程培養(yǎng)目標(biāo) 知識目標(biāo) 了解臨床常用實驗室及其它檢查的適應(yīng)癥 檢查前準(zhǔn)備 參考值及臨床意義 熟悉常見癥狀的臨床表現(xiàn)及其所引起的身心反應(yīng) 文庫專用 8 課程培養(yǎng)目標(biāo) 能運用交談 身體評估 并借助于輔助檢查等方法正確收集病人的主 客觀資料 能力目標(biāo) 能對收集到的病人的主 客觀資料 進行正確的整理與分析 確定護理診斷 為護理程序的第一步打下堅實的基礎(chǔ) 文庫專用 9 建立基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo) 課程實施 課程評估與評價體系 圍繞護理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進行課程目標(biāo) 教學(xué)方法 教學(xué)模式等教學(xué)設(shè)計 以執(zhí)業(yè)考試 崗位需求及護理臨床課程為依據(jù)重組教學(xué)內(nèi)容 構(gòu)建理論與實踐教學(xué)有機融合的教學(xué)模式 突出學(xué)生臨床實踐能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng) 設(shè)計理念 二 課程設(shè)計 設(shè)計理念 文庫專用 10 健康評估 教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn) 護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱 在教學(xué)過程中注意收集相關(guān)資料 認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗 結(jié)合臨床實際 對課程的內(nèi)容進行篩選和補充 使學(xué)生能了解最新的護理方法和護理改革方向 真正培養(yǎng)實用型人才 選用教材 李廣元 謝暉 健康評估 第2版 西安 第四軍醫(yī)大學(xué)出版社 2011 二 課程設(shè)計 教材選用 文庫專用 11 刪減內(nèi)容 腦神經(jīng) 運動神經(jīng) 感覺神經(jīng) 臨床常用病原學(xué)檢查 臨床常用免疫學(xué)檢查 CT檢查 MRI成像檢查 DSA造影檢查 介入放射學(xué) 內(nèi)鏡檢查 整合的內(nèi)容 將脊柱與四肢評估 神經(jīng)系統(tǒng)評估兩部分整合成為一部分 二 課程設(shè)計 內(nèi)容選取 文庫專用 12 二 課程設(shè)計 課程模塊 文庫專用 13 理論課時分配 實訓(xùn)課時分配 本課程課時66學(xué)時 理論52學(xué)時 實驗14學(xué)時 三 課程實施 課時分配 文庫專用 14 課程重點及依據(jù) 確立15個常見癥狀 頭面頸 胸部 腹部 脊柱四肢神經(jīng)系統(tǒng)評估 及心電圖和X線檢查知識作為重點 課程難點及依據(jù) 頭面頸 胸部 腹部心電圖和X線檢查知識作為教學(xué)難點 課程重難點 三 課程實施 重難點 文庫專用 15 教學(xué)方法在健康評估課程適用性一覽表 三 課程實施 教學(xué)方法 文庫專用 16 以實際護理崗位工作能力需要為培養(yǎng)目的 同時將職業(yè)道德 人文素養(yǎng)等知識融入到教學(xué)過程中 培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力 實現(xiàn) 理論與實踐同步 教學(xué)做一體化的教學(xué)模式 三 課程實施 教學(xué)模式 文庫專用 17 基于工作任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué) 教師制定工作任務(wù) 課前預(yù)習(xí) 設(shè)置病案 發(fā)現(xiàn)問題 總結(jié)反饋 學(xué)生 教師 解決問題 強化對學(xué)生職業(yè)能力 實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng) 三 課程實施 教學(xué)模式 文庫專用 18 課前預(yù)習(xí)什么是黃疸 三 課程實施 教學(xué)模式 舉例 文庫專用 19 解決問題總結(jié)反饋 三 課程實施 教學(xué)模式 舉例 文庫專用 20 三 課程實施 教學(xué)模式 舉例 文庫專用 21 三 課程實施 教學(xué)模式 舉例 文庫專用 22 教師輔導(dǎo)為基礎(chǔ) 學(xué)生自學(xué)為主體 三 課程實施 教學(xué)模式 文庫專用 23 三 課程實施 教學(xué)模式 文庫專用 24 三 課程實施 教學(xué)模式 文庫專用 25 學(xué)習(xí)效果評價 期末考試 80 實驗成績 20 教學(xué)效果評價 學(xué)生反饋同行評議督導(dǎo)聽課等 四 課程評價 文庫專用 26 五 課程建議 在教學(xué)方法上采取教 學(xué) 練相結(jié)合的方式 理論密切聯(lián)系實際 理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)合理安排 在校內(nèi)實訓(xùn)基地進