教育學(xué) 第九章 班級(jí)管理與班主任工作ppt課件.ppt

第九章班級(jí)管理與班主任工作 教學(xué)目標(biāo) 1 明確班級(jí)組織的概念和基本結(jié)構(gòu) 2 理解班級(jí)組織的基本屬性及特點(diǎn) 分析班級(jí)組織的功能 3 了解班級(jí)組織建設(shè) 制度管理 教學(xué)管理和活動(dòng)管理的內(nèi)容 4 分析評(píng)價(jià)班主任在班級(jí)組織工作中的角色作用 5 領(lǐng)會(huì)班主任建設(shè)和管理班集體的具體要求 6 了解班主任提高自身素養(yǎng)的途徑和方法 教學(xué)重點(diǎn) 1 班級(jí)組織的概念和特點(diǎn) 2 班級(jí)管理的具體內(nèi)容 3 班主任建設(shè)和管理班集體的操作方法 第一節(jié)班級(jí)組織 一 班級(jí)組織的概念二 班級(jí)組織的發(fā)育三 班級(jí)組織的結(jié)構(gòu)四 班級(jí)組織的特點(diǎn)五 班級(jí)組織的功能 一 班級(jí)組織的概念 一 班級(jí)組織概念的歷史考察1 班級(jí)組織是隨著班級(jí)教學(xué)的產(chǎn)生而形成的 1 17世紀(jì)以前 教學(xué)組織形式是個(gè)別教學(xué) 2 17世紀(jì)夸美紐斯為班級(jí)授課制的確立奠定了理論和實(shí)踐的基礎(chǔ) 3 凱洛夫構(gòu)筑了現(xiàn)代班級(jí)授課制的教學(xué)模式 2 班級(jí)組織發(fā)展到現(xiàn)代已經(jīng)不是單純的一種教學(xué)組織形式 而是教育性的學(xué)習(xí)集體和生活集體 二 班級(jí)組織的概念班級(jí)組織是一個(gè)有一定人數(shù)規(guī)模的學(xué)生集體 是學(xué)校行政根據(jù)一定的任務(wù) 按照一定的規(guī)章制度組織起來(lái)的有目標(biāo) 有計(jì)劃地執(zhí)行管理 教育職能的正式小群體 它既是開展教學(xué)活動(dòng)的基層組織單位 又是學(xué)生生活及開展活動(dòng)的集體單位 也是學(xué)校教育管理工作和基本單位 二 班級(jí)組織的發(fā)育 班級(jí)組織的發(fā)育一般經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段 1 個(gè)人屬性之間的矛盾階段 其特點(diǎn)為 首先群體成員彼此之間缺乏充分交往 其次群體沒有形成大家認(rèn)同并愿意遵守的行為規(guī)范 第三群體意識(shí)差 聚合力弱 2 團(tuán)體要求與個(gè)人屬性之間的矛盾階段 3 團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾階段 三 班級(jí)組織的結(jié)構(gòu) 一 班級(jí)的正式組織和非正式組織1 班級(jí)組織是由學(xué)生組成的正式組織 是一種制度化的人際關(guān)系 2 非正式組織是源于班級(jí)組織的個(gè)人屬性層面的人際關(guān)系 是學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)與活動(dòng)中基于成員間的需求 能力 特點(diǎn)是的不同 并從個(gè)人的好感出發(fā)而自然形成的 二 班級(jí)組織的角色結(jié)構(gòu) 角色的多重性是班級(jí)組織角色結(jié)構(gòu)中的基本特點(diǎn) 班主任 教師是班級(jí)的中心角色 三 班級(jí)組織的信息溝通結(jié)構(gòu) 班級(jí)組織信息溝通的主體由教師和學(xué)生組成 班級(jí)組織信息溝通的渠道是復(fù)雜的 四 班級(jí)組織的規(guī)模1 我國(guó)傳統(tǒng)的班級(jí)規(guī)模一般在50人左右 2 小班化 是班級(jí)組織規(guī)模改革的趨勢(shì) 四 班級(jí)組織的特點(diǎn) 1 班級(jí)組織的目標(biāo)是使所有學(xué)生獲得發(fā)展 2 班級(jí)組織中師生之間是一種直接的面對(duì)面的互動(dòng) 3 情感是班級(jí)組織中師生之間 生生之間的紐帶 4 師生交往的多面性 班主任和教師需要用自己的人格力量來(lái)組織班級(jí)活動(dòng) 五 班級(jí)組織的功能 一 班級(jí)組織的社會(huì)化功能1 傳遞社會(huì)價(jià)值觀 指導(dǎo)生活目標(biāo) 2 傳授科學(xué)文化知識(shí) 形成社會(huì)生活的基本技能 3 教導(dǎo)社會(huì)生活規(guī)范 訓(xùn)練社會(huì)行為方式 4 提供角色學(xué)習(xí)條件 培養(yǎng)社會(huì)角色 二 班級(jí)組織的個(gè)體化功能1 促進(jìn)發(fā)展功能 2 滿足需求的功能3 診斷功能4 矯正功能 第二節(jié)班級(jí)管理的內(nèi)容 A 班級(jí)管理的涵義B 班級(jí)組織建設(shè)C 班級(jí)制度管理D 班級(jí)教學(xué)管理E 班級(jí)活動(dòng)管理 A 班級(jí)管理的涵義 班級(jí)管理是指班主任和教師通過學(xué)習(xí)對(duì)班級(jí)教育條件的理順 采取適當(dāng)?shù)姆椒?建構(gòu)良好的班集體 從而有效地推進(jìn)有計(jì)劃工作的教育行為的過程 B 班級(jí)組織建設(shè) 1 班級(jí)組織的設(shè)計(jì)班級(jí)組織的設(shè)計(jì)主要依據(jù)兩方面的因素 一是社會(huì)的政治 經(jīng)濟(jì) 文化發(fā)展對(duì)青少年的要求 具體表現(xiàn)出為按照教育方針的要求 二是班級(jí)群體現(xiàn)有的發(fā)展水平 衡量一個(gè)班集體組織水平高低的標(biāo)準(zhǔn)是 一 群體目標(biāo)導(dǎo)向的親社會(huì)性與成員對(duì)目標(biāo)的內(nèi)化水平 二 健康輿論對(duì)集體的整合性與對(duì)成員的參照水平 三是人際關(guān)系的民主平等性與成員的歸屬感水平 四是共同活動(dòng)的動(dòng)機(jī) 目的 價(jià)值的中介性與成員對(duì)活動(dòng)的積極性水平 五是管理與自我管理機(jī)構(gòu)的完善性與成員的自主 自覺性水平 是班級(jí)形成教育主體 教育力量的保證 六 班級(jí)成員的個(gè)性與能力得到充分發(fā)展 2 指導(dǎo)班級(jí)建設(shè) 一般地說(shuō) 在班級(jí)管理中存在三種風(fēng)格類型的班主任 專制型 放任型和民主型 專制型的屬于支配性指導(dǎo) 無(wú)視學(xué)生的個(gè)別差異 以僵硬的對(duì)策為基礎(chǔ) 中給予統(tǒng)一強(qiáng)制的指導(dǎo) 或一味的斥責(zé) 威脅 放任型的屬于不干預(yù)性指導(dǎo) 容忍班級(jí)生活的種種沖突 更無(wú)意組織班級(jí)活動(dòng) 回避學(xué)生的主動(dòng)精神 民主型的屬于綜合性的指導(dǎo) 能夠靈活地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異 以此為基礎(chǔ)引出學(xué)生的自發(fā)行為 促進(jìn)促進(jìn)班級(jí)同學(xué)的思想在合作中進(jìn)行交流 3 發(fā)揮好班集體的教育作用 1 培養(yǎng)集體意識(shí) 使班集體中的全體成員能夠自覺按照集體的目標(biāo)信念 價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范要求自己 正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與集體 個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系 2 培養(yǎng)集體主義情感 引導(dǎo)學(xué)生在集體中友好合作 樂于助人 平等交往 相互團(tuán)結(jié) 形成和發(fā)展熱愛集體的榮譽(yù)感 自豪感 責(zé)任感等積極的情感體驗(yàn) 3 培養(yǎng)學(xué)生具有組織集體和管理集體的能力和技能 4 培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的行為和習(xí)慣 勇于批判錯(cuò)誤輿論 善于堅(jiān)持正確意見 敏于接受新生事物 進(jìn)取開拓的集體主義自決能力 5 培養(yǎng)公民意識(shí) 使集體強(qiáng)每個(gè)成員自覺地意識(shí)自己在集體中的地位 扮演好不同的成員角色 為適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活打好基礎(chǔ) 4 班集體組織應(yīng)注意事項(xiàng) 一 民主性 班級(jí)組織的民主性主要體現(xiàn)在班干部選拔與班委會(huì)的組成上 為了實(shí)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的愿望 班主任還必須制訂相應(yīng)的規(guī)則 即實(shí)行輪換制 從而使大多數(shù)學(xué)生都能得到實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì) 在實(shí)踐過程中 還要避免完全輪換 使所有學(xué)生都有機(jī)會(huì) 這是一種誤解 對(duì)于個(gè)別特別有管理能力 有服務(wù)意識(shí)的學(xué)生可以分配到其他崗位任職 或者實(shí)行差額輪換 使班級(jí)管理建立在相對(duì)的民主性基礎(chǔ)上 增強(qiáng)管理的效能 二 柔性化 柔性是指做不同的活或適應(yīng)不同變化的能力 具體到班集體組織機(jī)構(gòu)及其設(shè)計(jì)而言 根據(jù)經(jīng)驗(yàn)選擇班干部 組成班委會(huì) 各活動(dòng)小組及團(tuán)組織建設(shè) 形成傳統(tǒng)的組織模式的同時(shí) 還要發(fā)揮非正式群體的監(jiān)督與管理作用 發(fā)揮班級(jí)輿論的監(jiān)督作用 建立以班主任為主導(dǎo) 以班委會(huì)以核心的學(xué)生自治組織 推動(dòng)班級(jí)管理不斷由垂直管理組織向柔性組織轉(zhuǎn)換 三 科學(xué)化 對(duì)于班級(jí)管理而言 在組織設(shè)計(jì)上要避免從上到下的官僚體制 突出學(xué)生主體 把學(xué)生的主體地位在班級(jí)管理中體現(xiàn)出來(lái) 在注重學(xué)生之間與師生之間關(guān)系的同時(shí) 面對(duì)不同發(fā)展情勢(shì)隨時(shí)調(diào)整班級(jí)管理組織 把組織的結(jié)構(gòu) 規(guī)范 風(fēng)格與目標(biāo)結(jié)合起來(lái) 幾條有益的經(jīng)驗(yàn)陳玲同學(xué) 感謝你在本年度擔(dān)任班會(huì)文書和藍(lán)社代表 為同學(xué)服務(wù) 希望你將來(lái)仍樂意克己從公 為大眾服務(wù) 班主任年月日 攻城為下攻心為上 如要成功 教師必先自控策略一 下及時(shí)雨策略二 當(dāng)眾表?yè)P(yáng)策略三 小恩小惠 策略四 個(gè)別交談一把匙開一把鎖 福建中學(xué) 小西灣 委任狀茲委任中一 班全體同學(xué)在2005 2006年度內(nèi)全權(quán)管理201室內(nèi)的所有圖書 家具及資訊科技設(shè)備包括接上互聯(lián)網(wǎng)的電腦兩套電腦投射器一臺(tái)實(shí)物投影機(jī)一臺(tái)打印機(jī)一臺(tái)微型音響設(shè)備一臺(tái)錄影機(jī)一部彩色電視機(jī)一臺(tái)高映機(jī)一臺(tái)期望中一 班全體同學(xué)能善用上述設(shè)備努力學(xué)習(xí)取得驕人的成績(jī)校長(zhǎng)0 福建中學(xué) 小西灣 1F班班長(zhǎng) 科長(zhǎng) 行長(zhǎng)和同學(xué)的職責(zé)和約章 環(huán)保班長(zhǎng)1 為環(huán)保學(xué)會(huì)的當(dāng)然會(huì)員 負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和推展班級(jí)的環(huán)保衛(wèi)生工作 包括班際清潔比賽和節(jié)能比賽 2 環(huán)保班長(zhǎng)要把當(dāng)天值日生的班號(hào)寫在黑板的右下角 3 督促同學(xué)在不開冷氣時(shí) 可以開窗保持空氣流通 4 督促同學(xué)在開冷氣時(shí) 一定要保持課室門窗常關(guān) 5 督促班值日生和所有同學(xué)完成當(dāng)天的回收事宜 包括所有同學(xué)應(yīng)合力保證課室清潔和將自己的廢物分類 盛水膠樽應(yīng)倒去水後放入膠樽回收箱 廢紙應(yīng)放入廢紙回收箱 不能回收的廢物應(yīng)放入課室垃圾桶 而值日生每天必須清理課室的回收膠箱 廢紙送地下雨天操場(chǎng)廢紙收集籠 空膠樽倒入每層樓洗濯室牆角的膠樽收集袋 並清洗弄污的收集膠箱 6 將環(huán)保學(xué)會(huì)舉辦的活動(dòng)和環(huán)保知識(shí) 向同班同學(xué)宣傳 提高同學(xué)環(huán)保意識(shí) 7 完成班主任所指定的班級(jí)環(huán)保工作 如領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)環(huán)保小組管理班的環(huán)保設(shè)施如種好小盆栽等8 建議事項(xiàng) 於課室設(shè)溫度計(jì) 早會(huì)後上課室時(shí) 檢查課室溫度計(jì) 按以下標(biāo)準(zhǔn)開關(guān)冷氣機(jī)i 氣溫28度 可以開兩部冷氣機(jī) 環(huán)保班長(zhǎng) 統(tǒng)籌和推展班級(jí)的環(huán)保衛(wèi)生工作活動(dòng)班長(zhǎng) 統(tǒng)籌和推展班級(jí)各類課外活動(dòng)紀(jì)律班長(zhǎng) 督促同學(xué)遵守紀(jì)律學(xué)術(shù)班長(zhǎng) 統(tǒng)籌和推展班級(jí)的學(xué)術(shù)活動(dòng)藝術(shù)班長(zhǎng) 統(tǒng)籌和推展班級(jí)藝術(shù)活動(dòng)資訊科技班長(zhǎng) 統(tǒng)籌和推展班級(jí)資訊科技活動(dòng)科代表 負(fù)責(zé)和科任老師溝通 執(zhí)行交收功課事宜 福建中學(xué) 小西灣 二零零四年九月中一 班學(xué)生自我評(píng)估表 姓名編號(hào) 自開學(xué)以來(lái)你天天準(zhǔn)時(shí)回校上課嗎 是 否 遲到次 自開學(xué)以來(lái)你是否交齊功課 是 否 欠交次 下月能否有改善 能 不能 過去一個(gè)月上課表現(xiàn)如何 留心聽講 時(shí)常 偶然 極少參與討論 積極主動(dòng) 老師問才答 不回答上課時(shí)未經(jīng)老師同意不離座 是 否上課時(shí)未經(jīng)老師同意不說(shuō)話 是 否老師不在課室時(shí) 經(jīng)常大聲喧嘩 偶然談話 安靜 福建中學(xué) 小西灣 2001 2002年度上學(xué)期中二丙班學(xué)生操行評(píng)估建議表姓名編號(hào)操行評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn) 一般沒有犯規(guī)的同學(xué)以 為評(píng)級(jí)基點(diǎn) 下列事項(xiàng)或表現(xiàn)可以提升操行評(píng)級(jí) 上課態(tài)度 主動(dòng)參與 主動(dòng)答問 有疑難主動(dòng)提出 起立回答問題時(shí)爽快盡力 完成作業(yè) 準(zhǔn)時(shí) 妥當(dāng) 繳交爽快 不必他人催促 不抄襲 出席紀(jì)錄 不遲到 不無(wú)故缺席 不藉故濫用病房 由特別室回課室時(shí)安靜迅速 積極參與課外活動(dòng) 守校規(guī) 自律 主動(dòng)幫助老師 同學(xué) 見義勇為 為集體爭(zhēng)取榮譽(yù) 其他你認(rèn)為值得加分的項(xiàng)目請(qǐng)列出 下一次調(diào)位 我的理想位置是 請(qǐng)畫 C 班級(jí)制度管理 一 成文的制度成文制度的管理即實(shí)施常規(guī)管理 常規(guī)管理具有基礎(chǔ)性 強(qiáng)制性 實(shí)際操作性等特點(diǎn) 二 非成文的制度指班級(jí)的傳統(tǒng) 輿論 風(fēng)氣 習(xí)慣等 即是不成文的約定俗成的非常規(guī)管理 D 班級(jí)教學(xué)管理 教學(xué)是學(xué)校的中心工作 教學(xué)質(zhì)量管理是班級(jí)教學(xué)管理的核心 班級(jí)教學(xué)管理的內(nèi)容包括 1 明確班級(jí)教學(xué)管理的目標(biāo)和任務(wù) 2 建立有效的班級(jí)教學(xué)秩序 3 建立班級(jí)管理指揮系統(tǒng) 4 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí) 一 班級(jí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的主要內(nèi)容 一 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 提高學(xué)習(xí)興趣1 幫助學(xué)生確立適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)和理想2 促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛 激發(fā)求知欲3 建立和諧的師生關(guān)系班主任與學(xué)生的關(guān)系對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著不可忽視的作用 學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樗麑?duì)教師的喜愛 尊敬而努力學(xué)習(xí) 也可能會(huì)因?yàn)閰拹航處?與教師關(guān)系惡劣而厭惡學(xué)習(xí) 4 開展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽活動(dòng) 二 幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 案例 有這樣一位女同學(xué) 學(xué)習(xí)一向勤奮刻苦 每到考試前 天天是早起晚睡復(fù)習(xí)功課 有時(shí)中午實(shí)在太困了 就趴在桌子上瞇一會(huì)兒 把小鬧鐘放在旁邊 只準(zhǔn)自己睡十分鐘 有一天 母親看她太疲勞了 就悄悄地把小鬧鐘向后撥了一個(gè)小時(shí) 她醒來(lái)后 一個(gè)勁埋怨媽媽 后來(lái)她干脆把小鬧鐘摟在懷里睡 生怕別人再撥動(dòng) 睡過了頭 這種刻苦的學(xué)習(xí)精神的確使人嘆服和感動(dòng) 但是她的學(xué)習(xí)成績(jī)并不佳 每每考試在班級(jí)都排后頭 她傷心地說(shuō) 我平常沒有假日 沒有娛樂 也算是發(fā)奮了 可是付出了這么大的代價(jià) 卻得不到所追求的東西 怎么不讓人寒心 人家說(shuō) 功夫不負(fù)有心人 可是我覺的 功夫負(fù)了我這個(gè)苦心人 1 幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃 制定一個(gè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行 這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有重要的影響作用 一個(gè)人學(xué)習(xí)有無(wú)計(jì)劃 學(xué)習(xí)的效果大不一樣 2 督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí) 課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)和提高自學(xué)能力 提高聽課效率 彌補(bǔ)知識(shí)缺漏 班主任應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性 并教給學(xué)生預(yù)習(xí)的常用方式 鳥瞰式 閱讀式 試答式 試答式是檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果最好的方法 就是預(yù)習(xí)課文后 若沒有遇到什么難點(diǎn) 就可以試看課本中的題目 若解答都正確 說(shuō)明預(yù)習(xí)效果好 筆記式 為使預(yù)習(xí)能真正收到好的效果 有必要將預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題總結(jié)出來(lái) 整理清楚 記錄在筆記本上 以便教材講解后 填上正確的答案 3 指導(dǎo)學(xué)生搞好課堂學(xué)習(xí) 向45分鐘要效率 學(xué)而不思則罔 課堂上如果不善于思考 老師的課講的再好 也沒有效果 因此 課堂上應(yīng)要求同學(xué)不僅要積極地想 而且還要善于想 要指導(dǎo)學(xué)生記好課堂筆記 4 指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課內(nèi)外作業(yè)的習(xí)慣 學(xué)生的課內(nèi)外作業(yè) 是鞏固與消化知識(shí) 并使知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能技巧的重要手段 學(xué)生不論完成口頭作業(yè) 書面作業(yè)還是各種實(shí)際動(dòng)手操作的作業(yè) 都要養(yǎng)成良好的習(xí)慣 1 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不依賴別人獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣 2 督促形成當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成的習(xí)慣 3 幫助學(xué)生養(yǎng)成正確對(duì)待發(fā)回來(lái)的作業(yè)的習(xí)慣 5 指導(dǎo)學(xué)生合理地組織復(fù)習(xí)活動(dòng) 孔子曰 溫故而知新 班主任應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生搞好課后復(fù)習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)使他們明白復(fù)習(xí)應(yīng)注意的事項(xiàng) 針對(duì)遺忘的進(jìn)程和規(guī)律 復(fù)習(xí)要及時(shí) 最好在學(xué)習(xí)新知識(shí)后 遺忘尚未開始之前 一般認(rèn)為間隔一天 三天 一周 兩周 一個(gè)月 三個(gè)月比較適宜 低年級(jí)學(xué)生間隔的時(shí)間要短些 復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn) 6 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)活動(dòng) 班主任應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo) 讓學(xué)生在完成課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上 積極投身到豐富多彩的課外學(xué)習(xí)中去 課外學(xué)習(xí)主要包括課外閱讀 社會(huì)調(diào)查 社會(huì)實(shí)踐 科技活動(dòng) 參觀學(xué)習(xí)等 7 使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排時(shí)間 有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳 并不是不努力 而是由于沒有科學(xué)有效地安排和利用時(shí)間 案例 卡耐基說(shuō)過兩個(gè)人砍木頭的故事 一個(gè)家伙整天工作 只在午飯時(shí)休息一會(huì)兒 另一個(gè)在一天之中休息數(shù)次 并在中午小睡一會(huì)兒 結(jié)果一天下來(lái) 后者比前者砍的木頭多 我不懂 他說(shuō) 每次我看你時(shí)你都坐在那兒 結(jié)果你砍的木頭比我多 你沒注意我休息的時(shí)候在磨我的斧頭嗎 卡耐基先生說(shuō) 說(shuō)的故事是要大家明白合理使用時(shí)間的重要性 班主任應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地安排和使用時(shí)間 制定好作息時(shí)間表 要使學(xué)生懂得利用 零碎 時(shí)間 告誡學(xué)生做事不可拖拉 今天的問題今天解決 生命線讓參與者在左面寫下以往的成就 例如第一天上學(xué) 運(yùn)動(dòng) 家庭方面的成就等 讓參與者在右面寫下他們期望將來(lái)的成就 1 1 1988 2055 30 8 2005 1二年級(jí)上學(xué)期考第二名2四年級(jí)獲朗誦亞軍3去年中文科老師說(shuō)我的字寫得好4人人都讚我懂得裝扮 穿得好看 生命線 參考提問 當(dāng)思考死亡日期時(shí) 遇到困難嗎 對(duì)自己以往的成就感到驚訝嗎 透過這個(gè)活動(dòng) 你對(duì)組員的認(rèn)識(shí)深了嗎 三 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 1 對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng) 前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō) 注意是心靈的門戶 人的心理過程一旦離開注意 就無(wú)法正常進(jìn)行 對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō) 注意是感知的基礎(chǔ) 是認(rèn)真聽課 深入理解教學(xué)內(nèi)容 提高學(xué)習(xí)效率 保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的必要條件 督促學(xué)生養(yǎng)成良好的注意習(xí)慣 讓學(xué)生了解有意注意與無(wú)意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律 并學(xué)會(huì)運(yùn)用 幫助學(xué)生加強(qiáng)意志鍛煉與自制力的培養(yǎng) 2 教學(xué)生學(xué)會(huì)想象 愛因斯坦說(shuō)過 想象力比知識(shí)更重要 知識(shí)是有限的 而想象力概括著世界上的一切 推動(dòng)著進(jìn)步 并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉 引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言文字形象化 抽象概念具體化 扎實(shí)打好基礎(chǔ) 創(chuàng)造想象條件 3 幫助學(xué)生掌握一些記憶的方法技巧 札記法 好記性不如賴筆頭 札記是一種有效的記憶知識(shí)的方法 讀書學(xué)習(xí)時(shí)當(dāng)偶有心得或需要摘錄時(shí) 就應(yīng)立刻筆記下來(lái) 這樣既鞏固記憶 又可積累知識(shí) 但札記不是簡(jiǎn)單地抄書 而是把自己的思維記下來(lái) 同時(shí)做了札記之后 還必須進(jìn)一步思考 歌訣記憶法 學(xué)習(xí)中如能把識(shí)記材料編成合轍壓韻的歌訣 記憶效果就好 特征記憶法 對(duì)無(wú)意義的材料可以人為地尋找特點(diǎn)來(lái)記憶的方法 如記憶 149162536496481 這一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字時(shí) 我們?nèi)舨捎米匀粩?shù)的平方來(lái)記憶 把它看成1至9各數(shù)的平方 就一目了然 很容易記住了 又如日本富士山的高度是12365英尺 則正好借用 十二個(gè)月三百六十五天 來(lái)記憶 諧音法 圖表記憶法 是對(duì)復(fù)雜材料用圖表簡(jiǎn)化的記憶方法 4 培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力 培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣 養(yǎng)成敢于提問 大膽質(zhì)疑的習(xí)慣 要使學(xué)生了解自己的思維品質(zhì) 提高學(xué)生的言語(yǔ)能力 班主任可通過各種集體活動(dòng) 例如主題討論班會(huì) 演講比賽 情境模擬對(duì)話等來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言水平 以更好地發(fā)展思維能力 5 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察 每次觀察都要有明確的目的與計(jì)劃 觀察之前要學(xué)習(xí)有關(guān)觀察對(duì)象的理論知識(shí) 要運(yùn)用多種感官和儀器進(jìn)行觀察 養(yǎng)成觀察記錄的習(xí)慣 二 班集體學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法與原則 一 班集體學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法1 專題講座法專題講座法就是在宏觀上對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo) 它是班主任根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要 采取專題形式定期或不定期地舉辦學(xué)習(xí)指導(dǎo)講座 講座的內(nèi)容可以圍繞學(xué)習(xí)方法也可圍繞學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行 2 診斷治療法這是一種個(gè)別指導(dǎo)的方法 班主任通過問卷 談話 觀察 提問 改作業(yè)等形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行較全面的了解 進(jìn)行認(rèn)真分析 從而診斷出學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在問題的主要原因 然后有針對(duì)性地加以指導(dǎo) 3 經(jīng)驗(yàn)交流法通過班主任的組織 讓學(xué)生們自己現(xiàn)身說(shuō)法 在同學(xué)之間相互進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的心得交流 常用的形式有 召開主題班會(huì) 座談交流會(huì) 優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法報(bào)告 作品展覽等 二 班集體學(xué)習(xí)指導(dǎo)的原則 1 指導(dǎo)與反饋相結(jié)合的原則2 整體指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的原則3 協(xié)調(diào)一致原則學(xué)習(xí)指導(dǎo)不僅是班主任的事 也是各任課教師與學(xué)生家長(zhǎng)的責(zé)任 在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中 班主任要注意不能單槍匹馬 更不能和任課教師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)發(fā)生相互矛盾 4 理論指導(dǎo)與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合原則班主任的學(xué)習(xí)指導(dǎo)切記不能單純地理論灌輸而忽視結(jié)合實(shí)際 紙上談兵對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)收效不大 E 班級(jí)活動(dòng)管理 班級(jí)活動(dòng)的種類多種多樣 按活動(dòng)方式分有課內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng) 按活動(dòng)內(nèi)容分有思想品德教育活動(dòng) 文化學(xué)習(xí)活動(dòng) 科技活動(dòng) 文藝活動(dòng) 勞動(dòng)活動(dòng) 游戲活動(dòng) 綜合活動(dòng)等 按活動(dòng)的目的分有目標(biāo)內(nèi)化活動(dòng) 建設(shè)輿論活動(dòng) 建立良好人際關(guān)系活動(dòng) 班級(jí)常規(guī)管理活動(dòng) 培養(yǎng)自覺遵守紀(jì)律活動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣活動(dòng)等 生活教育 閑暇生活指導(dǎo)社會(huì)交往指導(dǎo)消費(fèi)心理指導(dǎo)性心理教育 一 閑暇生活指導(dǎo) 學(xué)生閑暇是指?jìng)€(gè)人獲得學(xué)校課程計(jì)劃以外的全部課余生活 班主任在承擔(dān)起對(duì)學(xué)生閑暇指導(dǎo)的任務(wù)之前 必須要明確兩個(gè)問題 這也是班主任自身應(yīng)面對(duì)和解決的兩個(gè)問題 首先 應(yīng)樹立一個(gè)正確看待學(xué)生閑暇生活的態(tài)度和觀點(diǎn) 其次 班主任在進(jìn)行閑暇生活指導(dǎo)時(shí) 應(yīng)明確的問題是 要想使你的指導(dǎo)更好地發(fā)揮作用 班主任自身應(yīng)是一個(gè)身心健康 精力充沛的人 明確和解決了上述兩個(gè)問題 班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閑暇生活指導(dǎo)時(shí) 應(yīng)圍繞下面一些核心內(nèi)容展開 一 教育學(xué)生首先要充分有效地利用閑暇時(shí)間 中小學(xué)生雙休日休息兩天 一年含假期有155天 六年就有930天 而這段時(shí)間的利用價(jià)值如何 實(shí)際上關(guān)系到人的生活質(zhì)量和生命價(jià)值 凡是事業(yè)上有成就的人 都非常善于利用閑暇時(shí)間 包括很多大大小小的零碎時(shí)間 愛因斯坦曾組織過享有盛名的 奧林匹亞科學(xué)院 每晚例會(huì) 與會(huì)者總是手捧茶杯 邊飲茶邊議論 后來(lái)相繼問世的各種科學(xué)創(chuàng)見 有不少產(chǎn)生于飲茶之余 據(jù)說(shuō) 茶杯和茶壺已列為英國(guó)劍橋大學(xué)的一項(xiàng)獨(dú)特設(shè)備 以鼓勵(lì)科學(xué)家們充分利用閑暇時(shí)間 在飲茶時(shí)溝通學(xué)術(shù)思想 交流科技成果 二 指導(dǎo)學(xué)生如何安排閑暇生活 提高閑暇生活質(zhì)量 閑暇生活的本質(zhì)是自由 但這種自由決不意味著放縱與無(wú)拘無(wú)束 也不能無(wú)視個(gè)人在閑暇生活中對(duì)自己 對(duì)他人和對(duì)社會(huì)所應(yīng)負(fù)有的責(zé)任 1 閑暇生活的本色 豐富多彩2 閑暇生活的主旋律 汲取知識(shí)3 閑暇生活的原則 美感化 當(dāng)前的主要問題 暴力 言情風(fēng)橫掃校園尤其是中學(xué)校園 盲目地崇拜流行 主要包括流行歌曲 流行影視歌明星 服裝打扮上的誤區(qū) 二 人際交往指導(dǎo) 交往指兩人或兩個(gè)以上的人為了交流信息而相互作用的過程 可以說(shuō) 人際交往是人在社會(huì)中不可缺少的一個(gè)重要組成部分 它具有傳遞信息 調(diào)節(jié)行為以及心理保健的作用 一 中小學(xué)生人際交往的主要表現(xiàn) 1 交往的特點(diǎn) 2 交往的反應(yīng)方式 中小學(xué)生進(jìn)行人際交往時(shí) 通常表現(xiàn)出三種類型的反應(yīng)方式 第一種 主動(dòng)型 第二種 被動(dòng)型 第三種 抗拒型 這類學(xué)生從情感上來(lái)說(shuō)排斥人際交往 不喜歡也不屑于與他人建立親密的關(guān)系 常常會(huì)獨(dú)來(lái)獨(dú)往 游離在集體之外而自得其樂 二 班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際交往指導(dǎo)時(shí) 應(yīng)讓學(xué)生明確以下幾個(gè)方面的問題 1 良好人際關(guān)系的重要性2 人際交往的四大支柱 尊重 誠(chéng)實(shí) 互助 寬容3 人際交往的基礎(chǔ) 正確的認(rèn)知4 優(yōu)化人際關(guān)系的策略 1 克服交往過程中的不良情緒 情感 2 應(yīng)該采取靈活多樣的態(tài)度 3 要善于利用各種積極因素 促進(jìn)人際交往 4 提高自身交往技能 三 消費(fèi)心理指導(dǎo) 生活消費(fèi)既是一種生活常識(shí) 也是一門教育科學(xué) 金錢教育應(yīng)成為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下學(xué)校教育的新內(nèi)容 教師 尤其是班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生健康消費(fèi)觀念的引導(dǎo) 培養(yǎng)中小學(xué)生合理消費(fèi) 健康消費(fèi)的良好習(xí)慣 促進(jìn)青少年全面健康的成長(zhǎng) 一 分析現(xiàn)代中小學(xué)生濫消費(fèi)現(xiàn)象的成因 1 經(jīng)濟(jì)發(fā)展使中小學(xué)生濫消費(fèi)有了經(jīng)濟(jì)支撐2 社會(huì)不良風(fēng)氣的影響3 學(xué)校教育的疏忽和漏洞 二 對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行正確的消費(fèi)教育 1 加強(qiáng)道德教育 培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀念2 教育學(xué)生要勤儉節(jié)約3 教育學(xué)生要熱愛勞動(dòng)4 呼吁社會(huì)家庭共同配合 阻斷學(xué)生濫消費(fèi)渠道 四 青春期性教育 性教育的涵義是指對(duì)處于青春發(fā)育期的青少年進(jìn)行性生理 性心理 性道德 性美學(xué) 性法制教育 培養(yǎng)其健康的性觀念 情感和行為的教育活動(dòng) 一 青春期性教育的意義 1 青春期教育有利于提高青少年的身體素質(zhì)2 青春期教育有利于提高青少年的法紀(jì)道德素質(zhì)3 青春期教育有利于提高青少年的科學(xué)文化素質(zhì)4 青春期教育有利于提高青少年的審美能力 二 青春期性教育的內(nèi)容 1 性生理教育2 性心理教育性心理是由性生理發(fā)育而產(chǎn)生的自然意識(shí) 性心理是兩性社會(huì)活動(dòng)對(duì)大腦的作用而產(chǎn)生的一種社會(huì)知識(shí) 3 性道德教育4 性角色培養(yǎng)和兩性交往教育 5 兩性美的教育班主任老師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)性美學(xué)教育 主要包括兩個(gè)方面內(nèi)容 其一是讓他們學(xué)會(huì)欣賞美好的行為和高尚的思想道德觀念 其二是要有符合美的標(biāo)準(zhǔn)的行為方式 6 進(jìn)行性法制教育 預(yù)防性犯罪 三 中學(xué)生常見的性問題及教育對(duì)策 1 性心理的自我認(rèn)識(shí)問題和教育對(duì)策中學(xué)生對(duì)性心理的自我認(rèn)識(shí) 一般來(lái)說(shuō)是缺乏準(zhǔn)備的 針對(duì)中學(xué)生對(duì)性心理的自我認(rèn)識(shí)缺乏準(zhǔn)備的情況 家長(zhǎng)和教師應(yīng)及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行性方面的教育 的守法觀念 手淫問題和教育對(duì)策 早戀問題及教育對(duì)策 引導(dǎo)中學(xué)生從這樣幾方面認(rèn)識(shí)早戀的危害 早戀對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)的嚴(yán)重影響 早戀對(duì)中學(xué)生身心健康的不利影響 早戀對(duì)中學(xué)生蘊(yùn)涵失足或失身的危險(xiǎn) 案例 由戀情到友情 我班有一個(gè)女生在高一軍訓(xùn)之后 就與一個(gè)戰(zhàn)士一直有書信來(lái)往 我是早知道的了 也曾公開或私下說(shuō)過應(yīng)如何對(duì)待解放軍的感情問題 但她始終 明修棧道 暗渡陳倉(cāng) 一天發(fā)現(xiàn)她書包里足足有三十多封信 我問她書包已經(jīng)夠重的了 還把那么多信背著干什么 放在家里不行嗎 她說(shuō)她媽媽常常偷偷翻她的東西 拆她的信件 所以只好這么背著 我說(shuō)把信交給我代為保管怎么樣 保證沒有你的允許不偷看 或者現(xiàn)在你同意由我隨便抽兩封來(lái)看 以后保證不再看 她同意了 我隨手抽出兩封 閱后我說(shuō)信里的思想感情是健康的 并無(wú)卿卿我我見不得人的東西 無(wú)需大驚小怪 她高興了 說(shuō) 本來(lái)嘛 我說(shuō)了 我們是互相學(xué)習(xí) 互相幫助 并沒有戀愛 但我媽就是不信 疑神疑鬼 把那些信件交給我后 她還千叮萬(wàn)囑不要把這事告訴同學(xué)和家長(zhǎng) 我一一答應(yīng)了她 以后她遵守諾言 每次都把信件交給我保存 我發(fā)現(xiàn)差不多每周都有一封 便問她多少時(shí)間寫一封信 說(shuō)是一個(gè)星期一封 我說(shuō)怪不得你的作文水平提高得那么快 原來(lái)你的訣竅在這里 她不好意思地笑了 以后我便不時(shí)在班上朗讀她的文章 表?yè)P(yáng)她的書法 她很高興 學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣越來(lái)越濃 閱讀的課外書也越來(lái)越多 還買了不少書給那位解放軍戰(zhàn)士寄去 說(shuō)是要提高他的文化水平 她是一個(gè)附讀生 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好 加上一頭扎進(jìn)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和早戀中 其他科目都受到影響 成績(jī)自然上不去 我便勸她少寫一些信 集中力量搶救數(shù)理化 她也聽從了 慢慢把信減到每月一封左右 由于師生間的真誠(chéng)和信賴 她的心情舒暢了 精神面貌也一天天好起來(lái) 熱愛集體了 關(guān)心同學(xué)了 學(xué)習(xí)自然也一天天上去了 但畢竟由于基礎(chǔ)差 加上在通信中花費(fèi)的心思和時(shí)間太多 終至高考只上中考線 痛心疾首之余 她表示一定要考上大學(xué) 決心再補(bǔ)習(xí)一年 我啟發(fā)她 一定要從情網(wǎng)中解脫出來(lái) 只有這樣才能專心讀書 她聽后說(shuō) 理智上是通的 但在感情上很難做到 覺得一下子不寫信 未免太殘酷 萬(wàn)一他想不通 出了事怎么辦