線段、直線和射線

線段 直線和射線的教學設計線段 直線和射線的教學設計 城西小學 鄧利華 一 教學目標 1 借助實際情景 認識線段 直線和射線 并知道它們之間的區(qū)別和聯(lián)系 2 通過觀察思考 比較分析 合作交流 經(jīng)歷對線段 直線和射線認識和區(qū)別的過程 讓 學生主動思考 學會交流 教學重點 理解射線和直線的含義 并能正確區(qū)分線段 直線和射線 教學難點 建構(gòu)線段 直線和射線的幾何模型 發(fā)展學生的空間觀念 三 教學過程 1 導入 用課件出示一些畫面 在我們的生活中 有許多線的使用 只要你細心的觀察 你就會發(fā)現(xiàn) 太陽放出的萬丈 光芒 是一條條的光線 一段段電線是線 飛機飛過在空中劃過一條線 鐵路的軌道 這許許多多的線有什么不同和相同呢 今天我就和同學們一起來學習有關(guān)線的知 識 2 教學線段 1 找端點 課件出示 2 根電桿之間的一段電線 閃出電線 過渡到線段 讓學生觀察 教師引導 這是長長的電線中的一段 畫出來就得到一條線段 在黑板 上畫一條線段 誰能來指一指這條線段是從哪里到哪里 學生來指 從一端指到另一端 教師 我們在數(shù)學上把這兩點叫做端點 板書 端點 課件出示 2 個端點 教師 你能在身邊找到一個線段的例子嗎 找到了指給你的同桌看看 學生活動 教師 找到的那么多線段 都能找到它們的 端點嗎 教師 線段有幾個端點呢 學生 2 個 教師 板書 2 個 2 感知線段的直 讓學生用手摸長方形紙的每一條線段 感知線段的直 得出線段是直的 板書 直的 3 教師 現(xiàn)在老師有個小難題 看同學們能不能幫忙解決 課件出示圖畫 A 獅子和老虎在思考 在兩點之間能畫多少條線呢 B 學生先說再動手畫 C 教師 展示學生的作業(yè) 找到在這么多條線中 都有一條相同的線 直直的 找出線段 D 教師提問 在這么多線中 誰最短呢 學生回答后再去驗證 E 得出結(jié)論 課件出示 在兩點之間能畫很多少條線 其中線段最短 線段的長度就是兩點間的距離 讓學生看書上第 61 頁的內(nèi)容 讀結(jié)論 3 教學射線 教師出示紅外線教具 教師提問 老師手中的這個物體可以看作是一條線段嗎 學生答 教師 如果能 它是從哪里到哪里 讓學生用指線段的方法指出 師 對了 這個教具我們可以看作是一條線段 請看這兒 有一束光線從這個物體的一個 端點里面射出 教師可以由近到遠 手掌 墻 窗外 引導學生感受它向一方無限延伸 教師 如果這一束光線射出去 沒有阻擋 這條線你能找到幾個端點呢 教師小結(jié) 這個教具我們看作是一條線段 現(xiàn)在我們把線段的一端無限的延長 就得到了 一種新的線 記作 2 號線 板書 畫一條射線 教師 這種新的線有幾個端點呢 學生 一個 教師 板書 1 個 4 教學直線 師 如果老師手中的這個教具 把中間打通 光線就能從兩個方向射出去 并且沒有阻擋 這條線又是從哪兒到哪兒 讓學生說出來 師 能找到端點嗎 學生 不能 教師 我們把線段的兩端無限的延長后又能得到一種新的線 記作 3 號線 板書 畫一 條直線 這種新的線有端點嗎 學生 沒有 教師 板書 0 個 5 比一比 說一說 師 現(xiàn)在我們來看看這 3 條線有什么不同 不同點 端點 長度 線段 2 個 有限長 射線 1 個 無限長 直線 0 個 無限長 師 找一找射線 直線在生活中例子 課件出示一些射線 直線的圖片 教師根據(jù)學生的回答及時作出判斷 6 想一想 根據(jù)老師的描述 請學生閉上眼睛想一想這三條線 線段 從一端到另一端 射線 從一端到另一個方向無限遠 直線 向兩個方向無限延伸 三 拓展應用 實踐創(chuàng)新 四 總結(jié)回顧 1 這節(jié)課你學會了什么 你有什么收獲 2 如果讓你給這節(jié)課定課題 你會定什么 線段 射線和直線