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關(guān)于課程教案的幾個問題 李金文教授 一 教案的定義和作用 一 教案的定義教案是課程的教學(xué)設(shè)計方案 或教學(xué)方案 簡稱教案 二 教案的作用1 體現(xiàn)課程目標 2 體現(xiàn)出先進的的教育理念 3 體現(xiàn)完成課程目標與發(fā)揮教師積極性和特點的統(tǒng)一 教案要表現(xiàn)出不同授課教師的風(fēng)格 4 體現(xiàn)了承前啟后 以上四點是緊密地有機聯(lián)系在一起同時體現(xiàn)出來 特別是前兩點 顯然 教案要起到以上四個作用 就能夠很好地保證教學(xué)質(zhì)量 二 教案的編寫 一 根據(jù)課程目標和本章的內(nèi)容特點選擇如何引入 問題 和合理延伸 時間 分左右 二 得出初步認識 或結(jié)論 并對此進行不斷提升 時間 分左右 適當?shù)靥釂枌W(xué)生 或播放錄象或應(yīng)用多媒體 得出初步認識 尚不是結(jié)論 承上 討論引導(dǎo)學(xué)生初步認識 去解釋各種問題 舉出幾個具有不同條件下的實例 從不同的角度去說明上述認識應(yīng)如何完整科學(xué)地表述 初步完成從具體到一般的認識過程 讓學(xué)生理解知識的產(chǎn)生與發(fā)展過程 三 引導(dǎo)學(xué)生如何去應(yīng)用前述的科學(xué)表述 即基本結(jié)論或定理 分析 研究問題 時間 分左右 說明 思考題 引申和 應(yīng)用各有不同的特點 但他們之間都有緊密的內(nèi)在聯(lián)系 四 積累和反思 這部分是課后寫的 1 積累對成功的 比較成功的 一般的和失敗的 高興的或痛苦的經(jīng)歷都要積累 特別是那些稍縱即逝的閃念 這個 閃念 很可能是自己給自己提出的問題 這個 閃念 對于喚起自己成長的渴望 探索的沖動 有著不可替代的作用 一邊教學(xué) 一邊思考 一邊研究 一邊實踐 一邊歸納 一邊升華 2 反思一個普通教師能否成長為優(yōu)秀教師 奧妙就在于能否對自己的教育實踐進行及時 有效的反思 思廣則活 思活則深 思深則透 思透則明 反思 使人的思想不甘于平庸 學(xué)而不思則罔 我認為教而不思則淺 為什么要這樣講寫教案 首先 這樣是按著課程講授的一般思路發(fā)展順序 是比較自然形成的 要善于用學(xué)生熟悉的事物和已有的知識找到解決問題的切入點 所以 往往思路是由具體到一般 再由一般到具體 這是科學(xué)認識論的基本規(guī)律 在此過程中教給學(xué)生認識問題 解決問題的方法 第二 用框圖 箭頭加上文字重點敘述 力圖使自己的思維科學(xué)化 一般來說 文字敘述一環(huán)扣一環(huán)主要是體現(xiàn)邏輯思維 而圖 框圖 各種示意圖 曲線等反映的是形象思維 邏輯思維和形象思維是思維的兩種基本形式 著名科學(xué)家錢學(xué)森先生早在20世紀70年代就提出建立科學(xué)思維體系 他認為 科學(xué)思維分為邏輯思維 形象思維和創(chuàng)造性思維 而創(chuàng)造性思維是前兩種思維的綜合 創(chuàng)造性思維才是智慧的源泉 第三 我這種寫法是拋磚引玉 各科類課程都有各自不同的特點 希望能夠表現(xiàn)出各科類不同課程 不同學(xué)校 不同主講教師的不同特點 三 目前教案存在的主要問題 一 主要問題1 教案的作用沒有很好地體現(xiàn)出來 2 ?？?本科沒有區(qū)別 3 教案與講稿沒有區(qū)別 根據(jù) 中華人民共和國高等教育法 本科的學(xué)業(yè)標準 本科教育應(yīng)當使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科 專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論 基本知識 掌握本專業(yè)必要的基本技能 方法和相關(guān)知識 具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力 簡稱 三基兩能力 專科的學(xué)業(yè)標準 ?？平逃龖?yīng)當使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論 專門知識 具有從事本專業(yè)實際工作的基本技能和初步能力 二 本 專科的區(qū)別1 基礎(chǔ)理論 基本知識2 基本技能3 初步的研究能力 三 在教案上本科 ?？?高職 沒有區(qū)別的原因1 最近幾年人才市場對本科生的 實踐能力比較差 反映較大 目前部分學(xué)生實踐能力差 并不只是由于重理論輕實踐 而是一些人沒有掌握基本理論 或者說他們根本就沒學(xué)會 所以就不知道要實踐什么 怎么實踐 而有些人不加分析的說理論講多了 2 本科學(xué)業(yè)標準明確規(guī)定具備兩個能力 很多人對此并不了解 以為初步的 研究能力 是研究型大學(xué)的 我認為這是誤解 好的教學(xué)設(shè)計方案是落實課程目標和先進的教育理念 提高課堂教學(xué)效果 提高教師教師教學(xué)水平的重要保障 美國著名教育家巴格萊認為 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素 課堂教師在社會發(fā)展 個人成長和教育進步與發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用 四 提高實施教案的水平 一 以問題紐帶培養(yǎng)學(xué)生的問題意識教案的實施中就是在不斷地提出問題 分析問題和解決問題 教案的實施過程也是促進學(xué)生問題意識的過程 問題意識具有明顯的問題性 問題性是科學(xué)思維的首先表現(xiàn) 科學(xué)思維能力的重要標志之一 就是善于在問題中把應(yīng)當解決的任務(wù)表達出來 二 引導(dǎo)學(xué)生感受 理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展 結(jié)合教學(xué)過程恰當實施素質(zhì)教育中共中央國務(wù)院 關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定 中說 要讓學(xué)生感受 理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣 三 注意體現(xiàn)教案與課程建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系教案中要依照具體情況體現(xiàn)課程教學(xué)目標 重點難點及其解決辦法 體現(xiàn)教學(xué)方法和手段 體現(xiàn)實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施 體現(xiàn)教師的個性特點等等 四 教案要體現(xiàn)教學(xué)要求 但同時也是個人教育教學(xué)能力 教學(xué)思想 教學(xué)風(fēng)格和人格魅力的反映 雖然幾位老師教的是同一個專業(yè)同一個年級的課程 教學(xué)目標 教學(xué)基