部編版小學二年級下冊語文全冊教案

部編本二年級下期語文教學工作計劃及教學進度驗稿）》為依據，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他教育、經濟基礎等因素都不同，因此學習成績也參差不齊占了相當的比例。但經過了一年的學習生活，學生基本上并積累了很多詞語，為學習語文知識提供了很大的幫助。態(tài)度不正確，不喜歡讀書，認字的數量少。這部分同學也對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們腦筋思考解決問題的辦法；第15～18課為“自然科技篇”，意在21～24課為“人物篇”意在讓學生學習優(yōu)秀品質，感悟做人的道理；讓學生關注字神州謠》《識字傳統(tǒng)節(jié)日》《識字貝的故事》《是一只小蟲子》《淚水茶》《蛛蛛開店》《青蛙賣文，這些課文在思想內容上有一定的聯(lián)系；后安排一個“兒童情趣，更貼近兒童的生活。體現了時代精神，更注意詩兩首》，教育學生要親近大自然，感受大自然的故事》和《中國美食》，主要是讓學生通過了解中灘上的童話》和《我是一只小蟲子》。童話故事是具富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反生動可愛，引人入勝。本單元便是讓學生插上想象的元主要講了遇到問題要學會想辦法，要多動動腦學會問“為什么”，從而讓他們去觀察這個神秘的特點，更能激發(fā)學生學習的興趣。同時，通過學習這些有要注意教學的層次性，首先要指導學生讀準字音，把句子適當的停頓，讀出對句子的初步理解；最后才要求讀出感課文的能力，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣，為進入中年級的文內涵，引導學生在讀中探究、感悟，從中受到人文熏陶人的閱讀感受，要鼓勵學生質疑問難，在閱讀過程中注意樂趣。要鼓勵學生聯(lián)系生活，廣泛閱讀，學習查找、收集識字教學要關注學生個別差異，做到上不封字教學的要求。對于生字表列出的要求認識的字，可靈活的重要途徑，不同的學生個體，由于感知特點和學習方法字不同，識字的效果是有區(qū)別的。所以，只要學生的識字會認哪些字，允許有個性差異。這樣有利于發(fā)揮學生學習氣》主要是訓練學生與同學之間的相處技巧；《長大遠大的理想，找到自己學習的目標，為了自己的理想一部動畫片》是讓學生搜集平時觀看的動畫片，并組織語語文園地主要包括識字加油站、字詞句運用、書寫提話內容。識字加油站主要是通過學生熟悉的事物自主識字累字詞以及運用字詞的方法；書寫提示是通過各個有特色字的書寫規(guī)則；我的發(fā)現是讓學生自主發(fā)現，自主學習；己優(yōu)點的機會，并達到學習的目的；寫話內容豐富多彩，寫話欲望，提升學生寫話的能力；日積月累是積累一些富在教會學生做人做事的道理；我愛閱讀是通過讓學生閱讀意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件、學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避確、讀流利，并引導學生投入情境，去領會作者所要傳達一要擴大問題的覆蓋面，減少無意義、無價值問題的數量角度，提出的問題一定要有思考價值，同時能激發(fā)學生的立思考，質疑問難，與老師、同學交流自己的見解、閱讀解或閱讀感受，有時會超越課文希望說明的道理，對此，就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際生、生生互動。還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感悅；對于后者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng)課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平的作文才會有保障，才會有堅實的基礎！因此本學語文園地一4.9—4.139.楓樹上的喜鵲九十十一來，三五成群，迎著春風，放飛風箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春）；詩是很講究的，一般是按照什么原則來讀。現在請大家聽意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是種什么心情？提示：請大家把自己想象成詩人，跟隨老師去的清晨，你到郊外去游玩，當時許多植物還沒有發(fā)芽，加上嫩綠細長的葉子長滿了整棵柳樹，遠遠望去柳樹就象是用碧才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機的春天來臨了，過不了多萬物都將復蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到什么感到高興，詩人因為春天來了而感到高興，說明他對之情）我們已經理解了詩人寫詩時的思想感情，請大家再來出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描寫得大家還可以再投入一些，跟著老師再來朗誦一遍。（教師）（些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家后收集一下課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和教學重點、難點：2、3①學生自由讀。②指名讀句子。（一個學生讀一句，2、交流一下課前尋找春天的情況。（指名交流容易發(fā)現的，根據學生的交流入手理解為什？（？（勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六2、請同學們打開書本，以自己喜歡的方式讀課4、都找到了嗎？都會說嗎？現在請大家四人一小組交流一什么請結合具體的語言文字說說）。另外，老師在我也喜歡破水罐，因為他可以一物三用，既？（？（8、引讀。于是跳水工就對他說——是啊，當他們上？（識到自己的價值，他還是很自責、慚愧、極度的人！你們說的話也正是跳水工想要表達的意思。請大家好【教材分析】祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現代化建設的新一個植樹節(jié)到來的時候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那傳下去!”【教法學法】【教學流程】難點：理解文章最后一句話“哪里需要獻出愛心，哪同學們，你們知道歌里唱的是誰嗎？（板書：雷鋒叔叔）相機識記書寫“鋒”“叔”他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都重點提示：“鋒”、“曾”韻母都是“eng”?！皾簟薄扒G”“瑩”韻母都是“ing”2、寫字？）：（對這個時候最最需要人幫助的時候，雷鋒叔叔出現了4、同學們再看課文，雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是()。教學目標:教學重點難點:作業(yè)設計安排:2、質疑1、范讀課文？（2、自由練讀課文3、試讀課文A提醒讀準邊音"勞"。4、再讀課文，了解大致內容5、師:其實,只要是和家人們一起做的事,什么事都是有趣的確舍(3)有不理解的請利用聯(lián)系上下文的方法和査字典的方法了解。誰能說說“戀戀不舍”這篇課文主要講了我們一家人一起去散步,大家都被過程與方法：感受夢的色彩情感，運用自由、境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。情感態(tài)度價值觀：感重點：啟發(fā)學生回憶和想象，完成一副夢境的妙的世界：我腳踏星星來到學校，我們的課堂飛到了老師的講臺竟是一道七色的彩虹。太陽和月亮為我們生講述夢境。教師鼓勵和引導：“后來怎樣“他長得怎樣？”等語言引導學生說出夢的多彩?！斑@個夢真多彩，你的想象力真是豐富??！”、“你的夢真精彩，我也想進入你的夢中玩玩”、“你的夢真驚險啊，小朋友都聽的入迷了”等語言鼓勵表揚學生。讓學生把夢說完整、說精彩，激活想象，加深體驗，給他們的夢，我們一起來欣賞一下：你最欣賞哪一節(jié)簡單、干凈，語調較為活潑，符合兒童的心理特點眾不同的地方在于，一般的童話大都采用第三人稱敘話采用的是第三人稱和第一人稱穿插敘述的方式，把對兒童進行思想教育。在《語文課程標準》第一學段的閱童話、寓言、故事“，所以，童話故事作為低學段的閱讀望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這見的形式，創(chuàng)設有益于學習活動進行的情感氛圍，充誰愿意和它打個招呼？她看到小朋友這么熱情，還帶來了指導生字“蔭”“蔽”這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，也充滿了童話的純真，你們喜歡么？好，相信我們的徜徉在童話故事的海洋中，我們都是無憂無慮的小精話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在？（編織了一個什么童話？（學生自由朗讀第二自然八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一…心地純善?！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼么會出現在身后結合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷評我們貪玩，制止我們去玩。于是只好不告訴大人，私自事實上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責怪？（我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的（4）練習分角色朗讀.指名朗讀.回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五？（兒了？”P4：“你們知道蒼耳是一種什么樣的植物嗎作？想想他們什么心情？他們看到小鳥，心里會想些小蟲子在奔跑的狗狗身上，會是什么感覺？小蟲子會趣呢？小蟲子在干什么呢？螳螂能吃到小蟲子嗎？為什小蟲子覺得蜜蜂有趣在哪里？小蟲子是怎么跟蜜蜂打？（你覺得當蟲子好不好？說說你的理由。你覺得??？（苗助長）。這個農夫想讓禾苗快點長高，就（拔⑵會了嗎？誰敢站起來讀讀？你來讀第一組（其他同得非常正確。如讀錯“喘”就順勢指導喘的識記方法三名學生讀，并齊讀。②如生說端，就交流識記方法⑴生詞也會了，瞧，字寶寶出來了，能給他們找個朋⑵誰先來，你來第一組（指名自由組詞，）（非常正“望、焦、費、截”（望的朋友可多了，誰還會組詞，希望、盼望、渴望、愿望。焦還能組其他詞嗎？生接燒焦、烤焦、焦字是四點底，四點底的字都與火有關，還可以組，那費呢？生接浪費、免費、費用?！敖亍弊诌€會組詞嗎？一⑶嗯，給字寶寶找了這么多朋友，下面我們來做一個，（？（讀出了農夫急切的心情。誰能像他這樣讀一讀，（來吧孩自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。誰能像老師②他在田邊焦急的轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長”？（力盡生自由說）①不想動了是挺累的）②沒有一點勁），？（）！，（都長高了一大截?！保┣七@農夫又累又得意的樣生：笨農夫，你花了這么大的力氣把我們拔起來生長的規(guī)律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)規(guī)律不能急于求成）這就是揠苗助長告訴我們的道理就拼命的給學生買營養(yǎng)品，可學生不但沒有聰明生：你們覺得那個最難寫，指導“費”上面的“②“牢”的意思呢？→你說，是指羊圈，羊圈就是羊??？（），2、你讀，出示句子：“一天早上……叨走了?！薄暗诙煸缟稀蹲吡??！钡谝籷uānquān？（他道謝。街坊問，你為什么送羊給我？養(yǎng)羊人就把“【知識技能】【過程與方法】【情感態(tài)度與價值觀】【教學重點】【教學難點】）（③說一說，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烤是把食物原料放在烤爐中利用輻射熱使之成熟的一爆就是急，速，烈的意思，加熱時間極短.烹？（4．指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行《小馬過河》是語文版第三冊教材中的一篇課路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣“語文教學是人文性和工具性的統(tǒng)一，應致力于學生在教學中要時刻記得“回歸人文關懷”。低年段的課文都故事，通俗好懂，孩子們一般讀了幾遍甚至一遍就能領悟下去，他以后還會接觸很多這樣的文章，會有更深、更廣點在于通過有感情地朗讀，讓孩子感受到讀書真有趣，越？（？（？（），我們在生活中遇到讓我們?yōu)殡y的事的時候，想，有的時候還要在長輩的指導下，親自動手去試一【教學目標】2．在創(chuàng)作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的【教學重難點】在創(chuàng)作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領【教學過程】這一天，林子方正要到外地做官，楊萬里在西湖邊2．請同學們再靜靜地讀讀這首詩，閉上眼睛想現在，你就是詩人楊萬里，老師就是要去外【板書設計】杜甫的《絕句》全詩僅二十八字，描寫的景物尤其是詩人巧用數字入詩，“兩”、“一”本詩的第一句是“兩個黃鸝鳴翠柳”。黃鸝在鳥的叫聲不是嘰嘰喳喳的，而是一唱一和式的對鳴而不是轟然飛散，各奔東西；再用上了一個“上”這一靜態(tài)景物以滄桑之感。千年不化的積雪似乎在訴說著景雖小，卻由此可感受時間之縱深。第四句是“門泊東吳邊，也是靜態(tài)之物，但因其行程“萬里”，使人頓覺天地色，描繪了一幅色彩明麗、清新動人的圖畫，表現出詩人此時閑適的心情。后兩句“千秋”突出“鳴”、“上”二字，幫助學生理解，是這兩個字使得生機盎然。后兩句，突出“含”、“泊”二字，以此了解詩人的思緒由現時到了過由近處到遠處；而且也正是這二字，使現時之景（窗）和想象中的過往之景（千里雪讀一讀，與原句比較一下，哪個寫得好？為什么這樣本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷動腦筋。課件出示謎語。導入新課。（板書：18雷雨）1、想進一步了解雷雨的特點嗎？結合生活實際請同學們說說自己的感受好嗎？（有2、有一位作者把他觀察到的雷雨景象寫成了一1、讀準字音呼吧出示幻燈片；自讀──（誰愿意和他們交朋友，誰還讀{看來這樣難不倒大家，去掉拼音你還會讀嗎？}2、記字形一間工廠把泥土給壓碎了。垂：減一減，睡覺的1、學習雷雨前部分(1――3自然段）容一下現在云的樣子。（有的說：無數的烏云，有的烏云,還有的說：云很低……）咱來看看課很使勁的往下按，是吧）如果換成了滿天的？（？（對比句子：a、葉子不動，蟬不叫。b、葉子一動不為什么天氣那么悶熱呢因為葉子一動不動，說明一點兒風也沒有。4）咦，同學們聽聽，什么來了出示大風錄音）它是怎樣來樹枝是怎么樣的呢跳舞）可是現在樹枝不再跳舞，是一場狂風?。。ㄐ〗M內個人讀----評議--＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(5)大風驚動了一個小精靈，他是誰？（蜘蛛）這一陣大風刮得蜘蛛怎么樣了呢？請同學們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂(6)雷雨就要來了，看，閃電一次比一次亮，聽，雷聲一聲比一聲響，（播放錄像積累詞語：越來越亮越來越響越來越__化太快了，看著閃電越來越亮，聽著雷聲越來越響?。?、學習雷雨中（4--6）？（？（）（？（？（該如何讀好兩個“漸漸”呢？現在老師有兩種讀法，看你覺得哪一種更聲音從大到小，另一種聲音從小到大。）為什么呢？讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六花兒草兒喝足了水，也開心的笑了，葉子上仿佛有發(fā)光呢，這雨后的美景誰還想來讀個別讀、男女《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同這首詩歌在生動形象的語言文字中，有機地滲透自然本首小詩以“什么樣的天然指南針在什么時候全文，本課時的學習任務就是對每一種指南針的用法進行創(chuàng)設有利于調動學生情感的多媒體情境，在大量？（大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向合作、探究性學習奠定了基礎。在此環(huán)節(jié)中信息技我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南南針在什么時候怎樣幫我們辨認方向呢？和小組的？）讓學生在小組合作中快速的理解其他三種天然指高自學能力。并在匯報交流中創(chuàng)設問題情境能觸音樂讓學生仿佛置身于郊游的情境中，喚起學生？（2、出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中細細觀察，多多思考，還要通過看書，上網等多種作水平，通過寫后的交流，讓學生在交流中進步，？（對，這就是美麗