人民英雄紀念碑.doc

人民英雄紀念碑學習目標:一、學習時間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。二、對學生進行革命傳統(tǒng)教育，使學生了解中國革命的艱苦歷程和人民英雄的光輝業(yè)績，激勵自己繼承先烈未竟的事業(yè)，奮勇向前。教學方法：講練結(jié)合，啟發(fā)學生舉一反三，比較分析。教學過程：一、 激趣導入： 同學們，當我們打開本冊課本的扉頁時，首先看到了什么？這彩照給了你什么感覺？學生發(fā)言后歸納：打開本冊課本的扉頁，首先看到了彩照人民英雄紀念碑。這座矗立于天安門廣場南端的紀念碑是新中國成立后為紀念近百年來為我國的獨立、自由、幸福而犧牲的人民英雄而興建的。這座雄偉的建筑于1952年8月動工，經(jīng)過五年修建，到1958年4月22日建成。作者周定舫在紀念碑落成后，揭幕前懷著崇敬的心情，瞻仰紀念碑，寫了人民英雄永垂不朽一文，最早刊登在1958年4月23日的人民日報上，后收入散文、特寫集北京在前進一書。該文向全國人民及時介紹了這座表達億萬人民緬懷革命先烈之情的雄偉建筑。今天，我們就來共同學習這篇課文（板書課題）。二、 自瀆課文，初知文章說明順序1.了解課文思路2 .畫出表示作者行蹤的詞以及觀察點3、理出介紹浮雕的順序明確：1、點題總領(lǐng)正文-詳寫碑身浮雕-抒寫瞻仰感受滲透著：無限崇敬 深切懷念2、活動順序：進入廣場-越過廣場-踏上石道-走到碑前-踏上臺階-到了平臺明確：按行走路線由遠而近把紀念碑的位置、興建經(jīng)過及整體形象介紹給讀者。本文以作者的行蹤為主線，采用時間順序和空間順序相結(jié)合敘寫了瞻仰人民英雄紀念碑的過程。3、大碑座四周的10幅浮雕是本文說明的重點，文章把它單獨列出來，是為了突出中國革命的艱苦歷程、革命先烈的光輝業(yè)績、中國人民為爭取自由解放而付出的巨大代價。方位 順序 事件 時間東 1 銷毀鴉片煙 1839 2 金田起義 1851 南 3 武昌起義 1911 4 五四運動 1919 5 五卅運動 1925西 6 八一南昌起義 1927 7 抗日敵后游擊戰(zhàn) 抗戰(zhàn)時期 北 8 勝利渡長江解放全中國 解放期 9 （左） 渡江前夕 解放期 10 （右）慰勞解放軍 解放期這部分采用了從東到南到西再到北的空間順序、從近代到現(xiàn)代的時間順序三、 合作探究，把握主旨朗讀第四段的碑文，思考：人民英雄紀念碑要紀念的英雄究竟是哪些人？w 烈士們已經(jīng)遠離我們而去了，作為新時期的青年，我們能做些什么？小結(jié)：本文通過對人民英雄紀念碑具體而全面的介紹，熱情贊頌了革命先烈的-和他們-的革命精神，表現(xiàn)了廣大人民群眾對他們的和-。四、拓展延伸：1、根據(jù)你所掌握的歷史知識，讀出碑文中“歷次革命斗爭”中的幾個著名戰(zhàn)例。（至少兩個）2、如果要在紀念碑上補充建國以來的人民英雄,你認為應該增加哪些?3、站在人民紀念碑前，你想對革命先烈們說什么？附板書： 1節(jié)：點題總領(lǐng)全文。 深切懷念210節(jié)：介紹碑身浮雕人民英雄紀念碑（巍峨、雄偉、莊嚴） 無限崇敬 11節(jié)：抒寫瞻仰感受人民英雄永垂不朽教學反思本文是一篇說明文，學生見過紀念碑卻不一定有比較深的印象，為了幫助學生很好地學習這篇說明文，本人做了一下嘗試，教完本文后，有如下幾點感想。一、預習的必要性。課前先讓學生查找資料和圖片，在形象感知上先對首都人民英雄紀念碑有一個初步的印象和了解。結(jié)合查找的文字資料，為很好地理解碑文內(nèi)容作了充分的準備。課堂證明，預習之后在教學時確實起到了事半功倍的效果。二、圖表的合理使用。為了幫助學生能直觀形象地了解說明順序的使用，除了在書本上讓學生劃出標志性的詞句，我還特地制作了一張表格，畫了一幅紀念碑方位的簡圖，然后讓學生結(jié)合書上標志性的詞句，填圖，學生根據(jù)提示，很快填好圖表，然后我按方位順序依次參觀給學生看，并請一個同學在旁邊扮演導游，做一個簡要的講解。在這一過程中，學生和我一起親身感受了參觀的過程，也對什么是空間順序有了形象的了解，并且更好地掌握了紀念碑的浮雕內(nèi)容。三、說明方法及其作用的運用說明方法雖然以前也曾接觸過，但往往學生在考試的時候總會出現(xiàn)這樣那樣的情況，所以這節(jié)課上，我先帶著大家回顧常見的說明方法有哪些，它們有哪些作用。然后先讓學生找出一個說明方法，由我示范分析其作用，讓學生從我的示范分析中尋找分析要點。學生掌握要點后，我再讓學生在書上劃出使用說明方法的語句，并嘗試批注分析其作用。最后課堂交流，點評并補充糾錯。幾個學生下來，就發(fā)現(xiàn)這樣做是很有效的，學生既掌握了方法，還鍛煉了口頭表達能力。課后，我布置了一個作業(yè)，讓學生介紹某個物品，使用兩個說明方法，并在語句后做一個說明方法的分析。這樣就又鍛煉了學生的筆頭表達能力。十二、巍巍中山陵學習目標：1、明確中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。2、學習本文抓住特征、按空間順序、有重點地說明事物。3、體會準確、簡明、生動形象的語言。學習過程：一、課前活動。又是一年春來到，又是一年清明至，在清明時節(jié)，我們要祭祀祖先，我們更要沉痛悼念那些為國捐軀給我們帶來幸福生活的革命先烈，今天就讓我們隨著劉敘杰教授，去瞻仰一下中山陵，去緬懷偉大的革命先驅(qū)孫中山先生。二、讀一讀：巍巍中山陵告訴你1、請大家先把課題讀三遍，然后說說從課題中你讀出了哪些信息？2、巍巍中山陵是一篇介紹陵園建筑的說明文，學習說明文，我們腦海中應自然浮現(xiàn)出說明文學習的“十五字”方法，有誰能為我們回憶一下？（明對象、抓特征、理順序、找方法、品語言）那么通過昨天的預習，你能為十五字找到相應的答案嗎？三、找一找：品味“巍巍中山陵”的“巍巍”2、說說標題中“巍巍”一詞的含義，文中是怎樣表現(xiàn)“巍巍”這一特征的？明確: 地理環(huán)境的選擇-巍巍氣勢擇優(yōu)方案擇優(yōu)-巍巍中山陵園布局本身的組成-巍巍四、游一游：瀏覽巍巍中山陵3、假如你是南京中山陵之行的導游，你將如何介紹今天的行程？請快速瀏覽課文，參照標明作者行蹤的語句，填寫完善下列解說詞。溫馨提示：小組討論，找出作者的行蹤，然后抓住不同地點的不同景物，注意安排好說話的順序就行了。 千萬別忘了你是導游，要注意語態(tài)和禮貌哦！大家好！非常高興，今天由我?guī)ьI(lǐng)大家一起游覽中山陵，現(xiàn)在我們已站在中山陵的陵墓前，陵墓的總平面布局，大致分為南、北兩區(qū)。南區(qū)包括入門的石牌坊和緩長的墓道。北區(qū)包括陵門、碑亭、臺階、大平臺、祭堂、墓室等。陵墓的入口位于最南端，是一座三間三樓琉璃瓦頂?shù)模?）。石牌坊北就是通往陵門的（ ），墓道的東、西兩側(cè)各有一個（小屋），墓道的正面是鐫刻著“天下為公”幾個金光大字的（ ），循陵門后臺階即至（ ），自碑亭再往北，上至（ ）前平臺，祭堂后面是高8。4米的（ ）。墓室中央安放著中山先生的大理石棺及臥像，請大家仔細瞻仰！四、議一議：有著巍巍氣勢的中山陵是有中國著名建筑師律彥直設(shè)計的，聯(lián)系課文第四段，談談他的鐘形圖案被選中的原因。呂彥直設(shè)計的鐘形圖案有如下特點：較好地考慮了陵園與周圍環(huán)境、地形的結(jié)合（注重和諧協(xié)調(diào)），參照了我國古代建筑中若干優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)驗，采用了中軸對稱的總平面布局、民族形式的建筑外觀、淳樸的色調(diào)、簡潔的裝修和大面積綠化等手法（弘揚民族精神），達到了表現(xiàn)陵園莊嚴氣氛和中山先生不朽精神的要求（追求形神兼?zhèn)洌?。、疑惑平臺 讀了本文，你最大的疑惑是什么？你能設(shè)計出2-3個有價值的問題嗎？（提出有價值的問題往往比解決一個問題更有意義！你一定行?。┪?、拓展延伸：恰逢清明時節(jié)，耳畔響起了“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”的吟頌聲，站在孫中山先生的大理石像前，你心中涌動著什么心情？你想對這位偉人說些什么呢？五、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們在理清了中山陵的大體布局和理解了中山陵的特征“巍巍”的基礎(chǔ)上，完成了對課文內(nèi)容的探究賞析，品味了本文準確、簡明的說明語言。通過對課文的學習，我們每個人都能感受到中山陵以它莊嚴肅穆的氣氛，以它永恒的生命，顯示了中國革命先驅(qū)孫中山先生的高大形象。孫中山先生是高山景行，令人景仰。四、自我檢測。（相信自己，我能行！）1、判斷下列使用的表達方式（1、記敘 2、描寫 3、抒情 4、議論5、說明）（1）相傳孫中山先生在1912年3月辭去臨時大總統(tǒng)的職務以后，曾道中山來打獵，看到周圍地勢開闊，風物優(yōu)美，氣概雄偉，景象萬千，就表示了身后要葬在這里的愿望。（ ） （2）鐘山是寧鎮(zhèn)山脈的最高峰，海拔約460米，東西走向，長約7千米，南北寬度約3千米。（ ）（3）當陽光燦爛時，遠處方山如屏，秦淮似帶；近處村舍相望，田圃縱橫，道路津梁，行人車馬，無不纖細入微，仿佛眼前展開了一軸工筆長卷。（ ）（4）這些構(gòu)思反映了設(shè)計人立意的深刻與精妙，令人嘆服。（ ）2、指出下列句子的說明方法。（1）正面的陵門，高15米，寬24米，深8米，藍琉璃單檐歇山頂。（ ）在整個陵園中，以它的建筑體量為最大，建筑等級也最高。( )馳名世界的凡爾賽宮是人類藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠。（ ）沙漠向人類進攻的方式有兩種：一種稱為陣地戰(zhàn)，一種稱為游擊戰(zhàn)。（ ）板書設(shè)計： 地理環(huán)境的選擇：鐘山（雄偉高大）-巍巍氣勢 陵園方案競爭入選中山陵-巍巍 擇優(yōu)方案擇優(yōu)- 巍巍 孫中山占地面積大 （列數(shù)字） 天下為公世人景仰地位崇高（偉大）中山陵園布局本身的組成-陵園的莊嚴肅穆-（巍巍） 十三凡爾賽宮學習目標：1通過學生自主、合作、探究的學習，了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。2學習抓住特征，突出重點進行說明的方法。教學重點：學習抓住特征，突出重點進行說明的方法。教學方法：自主、合作、探究教學過程：一、導入新課：法國巴黎的名勝古跡很多，如巴黎圣母院、凱旋門、艾菲爾鐵塔，今天我們選擇凡爾賽宮游覽。二、整體閱讀，感知課文。1同學們，請你們以導游的身份向大家介紹凡爾賽宮。凡爾賽宮是美的殿堂，更是一座藝術(shù)的寶庫。自由朗讀課文，劃出認為要掌握的詞語，然后根據(jù)課文內(nèi)容，向老師和同學們解說凡爾賽宮。2走近凡爾賽宮生一：介紹1、2段同學們，在我們面前的是馳名世界的被稱為人類明珠的法國凡爾賽宮，它座落在建于路易十四年代，至今約有290年的歷史。全宮占地111萬平方米，宮殿建筑氣勢磅礴，布局嚴密、協(xié)調(diào)。正宮；看！宮頂；宮殿外壁上端如果想看到凡爾宮更美麗的景致，就請跟隨下一位導游一起走進凡爾賽宮。師問：走進凡爾賽宮之前，我們先看一下這位導游向我們介紹了什么？板書：方位、藝術(shù)價值外部：建筑時間、面積、特色3師：凡爾賽宮里面的景致怎樣呢，讓我們一起走進宮內(nèi)，請下一位導游為我們介紹。生二：介紹3段。同學們，現(xiàn)在我們來到了凡爾賽宮的內(nèi)部，這里有大殿小廳500多間，處處金碧輝煌，豪華非凡。這里的裝飾以雕刻、巨幅油畫及掛毯為主，已有17、18世紀造型超絕工藝精湛的家具。這里還陳放著來自?，F(xiàn)在我們來到了由皇家大畫家的鏡廊。這是凡爾賽宮內(nèi)的一大名勝。它全長400多塊鏡片組成。我們一塊兒看鏡廊拱形天花板。板上是。我們漫步在仿佛。凡爾賽宮內(nèi)部的陳設(shè)和裝潢那么富有藝術(shù)魅力，其實它的外部點綴景物也充滿著藝術(shù)魅力，不信請隨下一位導游進入法蘭西式大花園。師問：這位導游向我們介紹了什么？（內(nèi)部陳設(shè)和裝璜富于藝術(shù)魅力）（板書：內(nèi)部：陳設(shè)裝潢（鏡廊）師問：作者在介紹內(nèi)部陳設(shè)和裝潢時為什么特別提到中國古代的瓷器？師問：作者向我們說明鏡廊時，列舉了許多數(shù)字，這些數(shù)字給你什么感覺？4接下來讓我們繼續(xù)觀賞宮前風格獨特的法蘭西式大花園，有請下一位導游帶我們?nèi)ビ斡[。師問：請同學們注意這位導游是按什么順序向我們介紹的？生三：介紹4段：同學們，我們現(xiàn)在來到了正宮前面的法蘭西式大花園。這座花園風格獨特。園內(nèi)。站在這兒極目遠眺，可以看到玉帶似的人工河上波光粼粼。近處。師問：這位導游是按什么順序向我們介紹的？（空間順序：遠近）三、問：除此之外，作者還向我們介紹了什么？板書：歷史軼事問：作者為什么要插入這段歷史軼事呢？（討論）歸納：點到趣味性即可問：文中的6、7介紹什么？運用了哪些說明方法？板書：今昔地位舉例子作比較四、研讀課文，學習抓住特征，突出重點進行說明的方法。1請同學們快速瀏覽板書，思考：作者從哪些方面說明凡爾賽宮是人類藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠？無論是對凡爾賽宮的建筑本身，還是對其內(nèi)部陳設(shè)和裝潢，以及外部的大花園，課文都能抓住藝術(shù)價值高這一特征進行說明。與藝術(shù)價值無關(guān)的內(nèi)容一律略去。這樣對凡爾賽宮的說明從總體突出了重點。從局部來說，也同樣注意了這一點。例如，在介紹凡爾賽宮的內(nèi)部陳設(shè)和裝潢藝術(shù)時，重點介紹了鏡廊，讓讀者以斑窺豹。因為它是“凡爾賽宮內(nèi)的一大名勝”，兩位建造者赫赫有名，鏡廊本身的構(gòu)成有特色，鏡廊天花板上的巨幅油畫氣勢橫溢，富有藝術(shù)價值。這種“抓住特征，突出重點進行說明的方法”，我們在平時的寫作中要學會使用。2下面我們通過練習來進一步深入探究這種寫法。（結(jié)合說明方法）第一段交代了凡爾賽宮的，并用了（ ）說明方法突出說明了凡爾賽宮的藝術(shù)價值。第二段交代了凡爾賽宮修建和竣工的時間，接著用了（ ）的方法說明，從中可以看出凡爾賽宮分為 和 兩大部分。說明凡爾賽宮的宮殿建筑，布局嚴密、協(xié)調(diào)的具體內(nèi)容是。第三段用了 和 說明方法，這一段具體說明了凡爾賽宮的。法蘭西式大花園“風格獨特”具體體現(xiàn)在哪些地方？主要運用什么說明方法？五、小結(jié)課文，寫作訓練。到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學習了三篇說明文，領(lǐng)會到寫說明文必須首先明確說明對象，然后抓住對象特征，安排合理說明順序，運用恰當?shù)恼f明方法及語言是寫好一篇說明文的關(guān)鍵。下面就請同學抓住這幾點，進行說明文的寫作練習。請帶領(lǐng)爸爸媽媽參觀我們的校園。教學反思：凡爾賽宮是一篇說明文，我害怕將這節(jié)課上得像說明書一樣地枯燥無味，沒有了語文味，就失去了語文教學的意義了。如果繼續(xù)按傳統(tǒng)的教學模式進行說明文教學，無非按部就班讓學生了解說明對象及其特征、掌握說明方法，揣摩說明語言，學生的學習肯定索然無味，又怎能體現(xiàn)新課程理念呢？我暗下決心，一定要改變傳統(tǒng)教學模式，開拓說明文教學新創(chuàng)意。于是，我開始苦苦尋求，重視方法，用簡潔明確的說明方法教會學生；抓住文本，用生動形象的語言感染學生。在導入新課時，學生一下子就被氣勢磅礴、雄偉壯觀、金碧輝煌的凡爾賽宮吸引住了，仿佛游覽其中。我借此機會發(fā)問：要求學生用一個恰當?shù)脑~語概括宮殿的特點，表達自己的感受。這個問題引導學生初步感知凡爾賽宮并運用自己的話語進行概括，既能及時反饋學生觀看錄像的效果，又能鍛煉他們的語言表達能力，測試了他們的眼觀、口說、思維能力。學生的表現(xiàn)欲被激活了，一發(fā)不可收拾。 為了讓學生學習抓住特征，突出重點進行說明的方法，我緊緊抓住課文“藝術(shù)價值高”這一特征進行說明。這樣一個“點”串聯(lián)起很多“面”，學生有據(jù)可找、有話可說。并且挖掘出很多我課前沒有備到的地方，讓我驚嘆不已。原來發(fā)現(xiàn)力和創(chuàng)造力是不可估量的。 一篇優(yōu)秀的說明文并不像有的人所想像的那樣呆板枯燥，而是同樣具有一定的文學性。請同學們從文中摘錄所喜歡的語句，從語言角度和說明文特點出發(fā)分析理解說明理由?！坝駧频娜斯ず由喜ü怍贼裕包c點，兩側(cè)大樹參天，郁郁蔥蔥，綠陰中女神雕塑婷婷而立?！钡壬鷦诱f明充分體現(xiàn)了語言的文學性。這一環(huán)節(jié)，將語文味上了出來，同學們可自由發(fā)揮，處處“咬文嚼字”，嚼出各種各樣的味道，令人欣賞。雖然備課如此精心細致，但是我仍感到些不足，一是對于中心的把握“人類藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠”在分析課文是扣得不是太緊，雖然之前我設(shè)計教案的時候充分考慮到了這點，但是操作起來還是有一些困難的。二是讀書的聲音少了些，可能是因為這是一篇說明文的緣故，在這個方面沒有考慮太周到。對于這些反思，都是我今后教學過程中需要改進的，也是一筆難能可貴的經(jīng)驗財富。十五 松鼠學習目標：1、通過閱讀，概括松鼠的特征2、通過比較，體會文章形象、生動地說明事物的方法3、自覺養(yǎng)成愛護動物、保護環(huán)境的良好習慣教學重點： 學習用擬人手法形象生動地說明事物。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導入：同學們，你看過人與自然節(jié)目嗎？你喜歡其中介紹的動物們嗎？在這些可愛的精靈中你最喜歡?誰呢用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢？（用“我喜歡-的-”的句式）二、了解松鼠：找一找松鼠的特征：三、我是松鼠，我來做自我介紹假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點？ 先說說我的“漂亮”：再說說“我”的“馴良”：然后說說“我”的“乖巧”：四、我是松鼠，我來說說怎樣才能把我介紹的更好 1、準確生動的語言2、合理清晰的結(jié)構(gòu)3、鮮明的事物特征4、恰當選用說明方法五、拓展延伸：1、讀完全文，你愿意成為一只可愛的小松鼠嗎？當你左邊是閃亮的屠刀、右邊是漆黑的槍口，眼前蔓延著樹樁，你還愿意嗎？當“誰知盤中餐，最愛是松鼠”成為一種時尚的時候，你是否還愿意呢？ 2、那你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的人類朋友做點什么呢？六、我是松鼠，請聽我的告白：我們生活在森林我們生活在原野我們生活在山巔我們在自由的天地里游戲、飛翔、 休憩、 舞蹈我們面對著朝陽祈禱在夕陽下凝視大千世界在晨風中沐浴心靈我們也快樂和悲傷也會勇敢和膽怯.我們也喜歡享受生活的美好在寧靜中放松自我偶爾也會炫耀一下勇氣我們尊重生命的更替享受著健康 幸福也體味著失意 痛苦我們渴望溝通渴望理解和尊重這愿望會僅僅是個童話嗎?七 當堂訓練：請模仿本文的結(jié)構(gòu)和語言特點，介紹一個自己熟悉的動物。例文小燕子帶了它的雙剪似的尾巴，在微風細語中，或在陽光滿地時，飛于曠亮無比的天空之上。唧的一聲，已由這里稻田上，飛到了那邊的高柳之下了。再幾只雋逸的在粼粼如紋懂得湖面橫掠著，小燕子的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圓暈便一圈圈的蕩漾了開去。那邊還有飛倦了的幾對，閑散的憩息于纖細的電線上，-嫩黃的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿間，線上是停著幾個粗而有致的小黑點，那便是燕子，多么有趣的一副圖畫呀！十六 松鼠金龜子創(chuàng)意說明：本文是一篇介紹動物生態(tài)的科學小品，它科學、詳盡地說明了松樹金龜子的外形特征和生活習性。學習本文，可以通過對文章具體內(nèi)容的理解、把握，激發(fā)學生對昆蟲的探究興趣，進而激發(fā)他們熱愛昆蟲。 教學目的： 1.把握課文內(nèi)容，概括松樹金龜子的特點。 2.學習作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，養(yǎng)成細致觀察的習慣。 3.學會關(guān)注自然，細心觀察，運用準確生動的語言描寫自然生物。 4了解金龜子，激發(fā)學生熱愛、保護野生動物的熱情。教學重、難點：1、了解金龜子，激發(fā)學生熱愛、保護野生動物的熱情。2、感受課文中準確的說明，生動、細致的描寫。教學方法：感悟法教學步驟： 一、激趣導入：無論在和煦的春天、炎熱的夏夜，還是在涼爽的秋季，不知疲倦的昆蟲歌手們總是不停地歌唱著，歌唱著它們的快樂和悲傷，讓我們隨著法國的昆蟲學家法布爾的生動描述，一起去傾聽金龜子那滿懷情思的歌聲吧！二、初讀課文，讀通文章1.檢查預習，掃除閱讀障礙。（可由學生自主提問，如讀不準的字音、不理解的詞語等，然后由全班交流，解決疑難。） 2.本文詳盡地介紹松樹金龜子的外形特征和生活習性，初讀課文，我們可能會感覺到內(nèi)容繁雜，有點摸不著頭緒。我們不妨根據(jù)課文內(nèi)容的安排順序，給課文畫一個結(jié)構(gòu)示意圖，借此理清文章思路。自主完成，然后小組交流。 3.全班交流，整理結(jié)構(gòu)示意圖如下： 三、朗讀與感悟：1、在這篇課文里，法布爾把自己對松樹金龜子的一些發(fā)現(xiàn)告訴了大家，你認為法布爾為什么會有這些發(fā)現(xiàn)？2.從文中選你最感興趣的一部分，讀一讀。你覺得作者在介紹金龜子時，哪些詞語或句子寫得好，說說你的理由。 四、主旨概括：本文是一篇介紹動物生態(tài)的科學小品文。它科學、詳盡地說明了松樹金龜子的-特征和-習性，包括婚戀、發(fā)音、繁衍等，使讀者對松樹金龜子這種常見的昆蟲獲得科學的知識，并激發(fā)自己熱愛-的感情。五、.暢談收獲：達爾文曾經(jīng)贊揚法布爾是“難以效法的觀察家”，通過閱讀本文，你能從作者身上學到些什么？或者說，作者觀察、研究昆蟲的舉動給了你什么啟示？ 六 、當堂訓練：.著名生物學家達爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家”。選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動物（也可以是一種植物），用一二百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態(tài)或動作。（提示：描寫動物，除了應該捕捉其形態(tài)特征和動作特征之外，還可以描寫動物的靜態(tài)和動態(tài)所反映出的生活習性，以及對動物生活環(huán)境的描寫。）國寶 -大熊貓學習目標：1.認識大熊貓的特點和習性及其它成為國寶的原因。2.感受并學習本文生動、形象、準確的語言。3、了解大熊貓的生存現(xiàn)狀并提高保護動物的意識。教學重點及難點： 1、 大熊貓的特點和習性及其成為國寶的原因； 2、 形象生動的說明； 教學方法：以學生自主學習為主 教學過程：一、 導入新課： 在這個奇妙的自然界里，動物永遠作為我們?nèi)祟惖纳婊锇椋c人類共存共榮、和諧發(fā)展。許多動物深得人們的喜愛。今天，老師將帶著大家走進葉永烈的國寶 -大熊貓，近距離地觀察大熊貓的神奇世界。二、讀一讀：我從題目中讀出的信息標題里的“大熊貓“表明文章的-，“國寶”說明了大熊貓的特點。三、找一找：熊貓為什么被稱為“國寶”？ 四、理一理：完成“大熊貓”檔案卡請從文中篩選有效信息，選擇感興趣的話題，運用準確生動的語言，以第一人稱來介紹大熊貓。1.我的家族史2.我的“家”3.我的明星路4.我的特殊身份5.我的飲食習慣6.自擬題（提示：盡量運用自己語言）五、品一品：賞讀與品味 比較課文和辭海對大熊貓形體的不同說明，討論討論兩段文字語言的特點和表達效果，可以各抒己見。1、 學生自由回答2、 引導學生歸納出使語言生動的方法明確：（1）準確使用形容詞、動詞（2）運用擬人、比喻、排比的修辭作用：增強說明文的形象性和生動性六、拓展與延伸： 1、 為了保護大熊貓，我國已建立了13個以保護大熊貓為主的自然保護區(qū)。讀了課文后，你能聯(lián)系課文，用一段簡明的文字，說說我國建立這種自然保護區(qū)的意義嗎？2、大熊貓是我國的國寶，是世界友好使者。但由于環(huán)境變化的自然因素和偷獵者的原因，使我們的國寶的數(shù)量更稀少。你想對人類說什么？黔之驢學習目標：知識目標理清故事情節(jié)，理解課文蘊含的道理。能力目標 訓練學生閱讀文言文的能力。情感目標 1使學生認識到?jīng)]有真本領(lǐng)的人最終會被別人識破，不要成為外強中干的人。 2吸取“驢”的教訓，努力增長才干，學習“虎”的勇氣和智慧。教學重點：積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。教學難點：學習細致逼真的心理、動作描寫，理解故事的深刻寓意。教學方法：通過多種形式的朗讀和討論來理解本文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。教學過程：一、導入新課：請說出和驢”相關(guān)的成語熟語二、讀一讀，記一記好（ho）事者 慭慭(yn)然 大駭 (hi) 遠遁 (dn) 噬（sh） 搏 (b) 狎 (xi) 踉(ling)三、讀一讀：細讀文本多種形式的朗讀v朗讀分三個層次：va.讀得準確； b.讀得流暢； c.讀出感情。v這是一篇寓言故事，注意要讀得聲情并茂，利用聲音的抑揚頓挫，再現(xiàn)故事情景。 四、譯一譯：參照課下注釋和手頭資料 四人小組交流 串譯全文五、理一理：理清文章思路緣起：有好事者船載以入經(jīng)過 ：結(jié)果 ：黔驢技窮，被虎食之六、析一析：1、找出文中描寫驢的語句：2、老虎認識驢的過程七、合作探究 虎為什么能吃掉驢？驢為什么會被虎吃掉？八、這則寓言的深刻含義（啟示）這則寓言故事寓意深刻，后來由此演化出一些成語，你能想出幾個嗎？九、拓展延伸：你知道嗎?帶有動物的成語沉_落_ 打草驚_ 對_彈琴 非_非_ 黔_技窮 _尾續(xù)_ 管中窺_ 害群之_ _立_群 _假_威 _鳴_盜 驚弓之_ 井底之_ _牛一毛 _為奸 如_得水 守株待_ 指_為_ _蚌相爭 殺_嚇_ 十、當堂訓練：作業(yè)（片斷練習） 老虎見驢從“龐然大物”“以為神”到“斷其喉,盡其肉”有一個認識過程,請選擇一細節(jié),用自己的語言描寫出老虎那一刻的狀態(tài)（不少于100字） 懼虎 識 驢 吃道理：不要被貌似強大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭，善于斗爭，定能獲得勝利。十九、三個太陽學習目標：1、感受南極人的民族膽識和氣概，培養(yǎng)學生科學探索的意志品質(zhì)。2、理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和體會“三個太陽”的含義。3、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點以及語言的特點。教學重點：培養(yǎng)課堂口語交際能力。 教學方法：采用自主、合作、探究的學習方式。教學過程：一、 激趣導入：南極，在我們的眼里總是那么的神秘：冰封的世界，成群的企鵝，高聳的冰山而且，隨著人們對南極的了解增多，更多神秘的面紗正在被輕輕地揭開。今天，讓我們隨著黃傳會一起，走進南極三個太陽的世界，你將會收到別樣的驚喜。二、整體感知，仰望南極 快速瀏覽這篇通訊，完成下題。 1.談談你對本文標題“三個太陽”的含義和妙處的理解。 2.這篇通訊記敘了中國女畫家的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極考察隊員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊揚了。三、采擷積累，俯瞰南極3.請給下列黑體字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 暈船（ ） 亙古（ ） 右舷（ ） 佇立（ ） 緊蹙（ ） 粗獷（ ）u心瀝血（ ） 暴n（） 吞sh（）翩xin（ ） pn跚（）4.全文設(shè)置四個小標題的作用是什么？請品味這種結(jié)構(gòu)的好處并在寫作中嘗試運用。 四、品味探究，走進南極 5、品味下面語句，根據(jù)提示作答。 （1）啊，南極！遙遠的神秘的令人向往的南極！（修飾語突出了南極的什么特點？） (2)一幅壁畫終于誕生了！這是人類贈給南極的第一幅壁畫嗎？（“誕生”一詞用得好嗎？為什么？第二句為什么要用問號？）五、走近“南極人” 這些“南極人”，這些身上凝聚著南極精神的“南極人”！ 文中幾個“南極人”確實給人留下了深刻的印象，請簡要概括他們身上體現(xiàn)出的精神品質(zhì)。你認為文中所指的“南極精神”是一種什么精神? 考察隊長：女畫家： 測繪工程師： 地球物理研究生： 駁船駕駛員（長城站郵局“局長”）：六、走近“南極精神” 爭鳴 有人說女畫家自費到南極是一種徒勞無獲的行動，自己花了錢，吃了苦，送了畫。你如何看待這種說法？七、綜合實踐，連線南極 女畫家從南極回國了，你將以一名記者的身份去采訪她，你該設(shè)計哪些問題？作為女畫家你又該如何回答呢？請準備紙張，發(fā)揮想象，根據(jù)通訊內(nèi)容設(shè)計出問題和答案，編寫一份采訪稿。 有興趣的同學還可以分角色表演一下哦！神舟五號出征記學習目標1、整體感知課文，理解航天員出征的深刻意義。2、指認并體會文中恰當?shù)淖h論抒情。3、有感情地朗讀課文。導學路徑（一）教學設(shè)想1、安排一課時完成學習任務。2、激趣。在課前準備的基礎(chǔ)上，用多媒體展示照片和錄象，可以激發(fā)學生的學習興趣。3、朗讀。本文充滿民族自豪感，描寫、議論、抒情中洋溢豪情。學習時應當指導學生有感情地朗讀。4、表達?？梢越柚虒W環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的想象力和口頭表達能力、寫作能力。5、活動。學生收集并交流航天資料，辦手抄報，可以激發(fā)學習興趣，激發(fā)學生探索宇宙的熱情。（二）導學流程一、導入新課：1、導入：2003年10月15日上午9時，中國歷史上的第一艘載人太空船“神舟五號”成功發(fā)射升空，這標志著中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個進入太空的中國人,38歲的楊利偉成為第431位進入太空的地球人。為了這一天，多少航天人付出了心血！這一天，多少炎黃子孫翹首以盼！做為中國第一位飛天宇航員，楊利偉倍感光榮和自豪；肩負祖國和人民的重托，楊利偉深感責任重大。楊利偉的出征意義非常，記錄下他飛天前的出征經(jīng)過，也就具有了特別的意義。這堂課，我們一起來學習中國“神舟”五號飛船航天員出征記。2、搶答：第一位進入太空的航天員蘇聯(lián)的（加加林）第一個登上月球的人美國的（阿姆斯特朗）中國的加加林（楊利偉）二、走近楊利偉1、文中主要描敘了一件什么事？主要人物是誰？2、文中有這樣一句話：“中國第一代航天員的奪人風采，瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國的航天史冊上，定格在人類征服太空的篇章中?！薄皧Z人風采”是什么意思？從文中找出具體描寫楊利偉“奪人風采”的詞句，并進行分析。三、內(nèi)容賞析：1、在記敘過程中文章主要寫了哪幾個場面？人們送英雄出征 楊利偉受命 楊利偉踏上征程時間順序2003年10月15日 5時28分 5時30分2、我國首位航天員出征是舉世矚目的壯行，作者是通過哪些方面對其進行描寫的？3、體會中國首次進行載人航天飛行的重要意義 四、認識宇航員 、了解航天事業(yè)1、作為一名優(yōu)秀的宇航員應該具備哪些素質(zhì)？航天環(huán)境適應性訓練 轉(zhuǎn)椅試驗 低壓缺氧訓練 超重耐力適應性訓練 特殊的隊伍，普通的人2、航天員管理暫行規(guī)定 不準在外就餐 節(jié)假日不準私自外出 不準與不明身份的人接觸 不準暴露自己的身份 不準抽煙喝酒 公寓實行封閉式管理 開拓性、高風險的事業(yè) 1961年3月23日，蘇聯(lián)第一個首航太空的宇航員邦達連科被嚴重燒傷，10個小時后死亡，成為人類載人航天活動中第一個遇難的宇航員。1971年6月30日，蘇聯(lián)聯(lián)盟11號飛船在再入大氣層前，實施返回艙和軌道艙分離時，連接兩艙的分離插頭分離，3名宇航員因急性缺氧、體液沸騰而死亡。1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機在第10次飛行時，發(fā)生爆炸，7名航天員當場遇難。2003年2月1日，美國“哥倫比亞”號航天飛機在從太空返回地面途中解體，機上7名宇航員全部遇難。面對死亡無所畏懼 “要成功就要有奮斗，要奮斗就會有付出，困難再大，危險再大，決不會動搖我們征服太空的堅強決心。” 五、感同身受：文中說“楊利偉深情地注視了一眼鮮艷的五星紅旗”此時，楊利偉會想些什么呢？請用簡潔流暢的語言寫出來。（不少于50字）師：下課時間到了，我給大家一個上聯(lián)：圓飛天夢，希望大家課后對出下聯(lián)。六、當堂訓練：小練筆：1、我向航天英雄學什么 2、學習下面“楊利偉頒獎詞”的寫法，為你崇敬的人寫一段頒獎詞楊利偉頒獎詞：他只是一位普通的軍人，但他卻是實現(xiàn)中華民族千年飛天夢想的第一人。當成功的花環(huán)將他簇擁的時候，我們沒有忘記他為這一天流下的汗水，作出的犧牲；沒有忘記他超乎常人的堅毅、執(zhí)著和鎮(zhèn)定。不管過去了多少年，我們都能回憶起他自信的目光和燦爛的笑容。木蘭詩教學設(shè)計教學目標： 1了解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。 2學習古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。 3培養(yǎng)學生獨立研究、合作探究的能力。教學重點、難點：理解木蘭的人物形象及體會木蘭替父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。教學方法：情境教學法、誦讀法、討論點撥法、第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情景,導入新課 美國迪斯尼公司曾投巨資將中國的花木蘭搬上了卡通銀幕，轟動了世界，讓全世界人民知道了這個英勇而美麗的奇女子?；咎m在中國是家喻戶曉的女英雄，可她到底憑借什么魅力，打動了不同種族人民的心，以至于風靡世界呢？那么今天我們就一起在花木蘭故事的最早來源木蘭詩中尋找答案吧。（板書課題） 二、簡介“樂府詩”及“樂府” 木蘭詩又叫木蘭辭，選自宋朝郭茂倩編的樂府詩集，這是南北朝時北朝民歌的代表作。 “樂府詩”是繼詩經(jīng)楚辭之后，在漢魏六朝文學史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體。木蘭詩與孔雀東南飛，被稱為“樂府雙璧”?！皹犯北臼枪偈鸬拿Q，負責制譜作曲，訓練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風土人情，考查政治得失。 三、初讀課文，整體感知故事1范讀課文（示范朗讀帶），學生在聽中指出應注意的字音。2檢查預習效果，給加點的字詞注音。唧唧( )機杼（）軍帖（）可汗（）鞍韉（ ）轡頭（）濺濺（）胡騎（）啾啾（）朔氣（ ）金柝（）十二轉(zhuǎn)（）百千強（）扶將（ ）阿姊（）霍霍（）舊時裳（）理云鬢（） 3小組疏通文意，說說情節(jié)。 要求學生以“木蘭_”句式概括每節(jié)內(nèi)容，橫線上限填四個字。 （木蘭停機嘆息、替父從軍、奔赴戰(zhàn)場、征戰(zhàn)沙場、辭官還鄉(xiāng)、會見親人、謳歌英雄） 四、細讀課文，感受木蘭形象1學生四人一組討論：要求以“我從課文_讀到木蘭是一個_的人”句式來表述。(時間為10分鐘左右)，學生獨立思考，大膽舉手發(fā)言，明確自己眼中木蘭的形象：可能的回答有：學生1：我從課文“唧唧復唧唧，木蘭當戶織”讀到木蘭是一個勤勞的人，因為“復”字表明木蘭紡線不是短時間的，而是長年累月都在做！學生2：我從課文“不聞機杼聲，惟聞女嘆息。”“軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征?！弊x到木蘭是一個勇敢，堅毅，忠孝兩全的人，因為木蘭的嘆息聲是在為父親擔心，可見木蘭的孝順；“愿為市鞍馬”的一個“愿”字充分表明木蘭是一個勇敢，堅毅，勇于擔當重任，熱愛國家的人！學生3：我從課文“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！弊x到木蘭是一個英勇善戰(zhàn)的人，因為戰(zhàn)爭這么激烈，“十年”說明打仗時間很長，又死了很多人，而木蘭還能活著回來，足夠證明她的英勇善戰(zhàn)！還有，我從課文“歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！弊x到木蘭是一個不慕高官厚祿、情系故鄉(xiāng)、眷戀家園、熱愛和平生活的人，因為木蘭立了赫赫戰(zhàn)功，因功受賞，可是她依然作出“愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！钡臎Q定，在她看來，打仗好像并不是為了建功立業(yè)，也不是為了高官厚祿，純粹是為了保衛(wèi)國家，使百姓能過上安定的生活，這種精神難能可貴。學生4：我從課文“開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡貼花黃”讀到木蘭是一個熱愛生活、善于打扮、美麗可愛的女人，因為喜歡打扮自己是女人的天性，能打扮自己，說明對生活是充滿希望的、熱愛的；這些人也是可愛的、美麗的！學生5：我從課文“出門看伙伴，伙伴皆驚忙。同行十二年，不知木蘭是女郎！”讀到木蘭是一個機智，小心謹慎的人，因為木蘭是一個女人，在軍隊里和戰(zhàn)友們一起生活了這么多年，竟然沒有被發(fā)現(xiàn)，很難做到，可木蘭做到了！教師在其中要適時做出贊賞性和鼓勵性的評價，如：你分析的非常好！全班為你鼓掌！教師可板書： 勤勞、善良、淳樸、謹慎（女兒情） 機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣） 教師小結(jié)：木蘭之所以能流芳百世，因為她是既有女兒情懷，更具英雄氣慨的古代杰出巾幗英雄形象，在替父從軍的行為中我們看到了她強烈的愛國情懷和渴望和平的美好心愿。2請學生舉例古今中外的其他巾幗英雄（如穆桂英、梁紅玉、劉胡蘭、秋瑾、鄧穎超、撒切爾夫人）。五、深讀課文，走進木蘭內(nèi)心世界假如你是木蘭的父母、伙伴、當朝天子和木蘭詩的讀者，說出此時你最想說的話，在隨筆本上寫200字的片段作文。五、拓展延伸 木蘭是一位“奇女子”。她替父從軍是一種孝，保家衛(wèi)國是一種忠。那么我們現(xiàn)在作為中學生在現(xiàn)實和平的生活中，又應該怎么樣來孝順父母，報效祖國呢？請你談談自己的想法。 六、布置作業(yè)1、背誦全文,品味凝練語言2、完成課后習題二3、200字的片段作文“木蘭,我想對你說”寫在隨筆本上、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（習題見課時檢測和完全解讀）1)寫木蘭深明大義，代父從軍的句子是：_2)寫木蘭出征前緊張周密準備的句子是：_3)寫戰(zhàn)爭激烈緊張的句子是：_-4)詩中描寫邊塞戰(zhàn)地夜景的兩句是：_5)突出木蘭不圖功名利祿的高尚品德的句子是：_-6)贊頌木蘭謹慎、聰明、勇敢、能力不遜男子的議論句是：_七、板書設(shè)計： 木 勤勞、善良、淳樸、謹慎（女兒情）蘭 “奇” 巾幗英雄 孝父愛國、渴望和平詩 “英雄也嫵媚，女子亦剛強” 機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄