雙師型教師隊伍建設方案(2013.4.15)(精).doc

學院雙師素質(zhì)教師隊伍建設方案為切實加強“雙師素質(zhì)”教師隊伍建設,努力提高中、青年教師的技術(shù)應用能力和實踐能力,以滿足學院適應以就業(yè)為導向,強化技能性和實踐性教學要求,更好地適應高職院校為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應用型人才的要求,結(jié)合學院自身實際,特制定本方案。一、雙師素質(zhì)教師隊伍的建設目標任務建設一支教育理念先進、結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模適當,適應專業(yè)建設和發(fā)展、職業(yè)技能過硬、專兼職結(jié)合的“雙師素質(zhì)”專業(yè)教學團隊。二、雙師素質(zhì)師資隊伍建設原則培養(yǎng)為主,引進為輔;專業(yè)課教師為重點,專業(yè)基礎課教師為補充;專兼職結(jié)合。三、雙師素質(zhì)教師資格認定條件教師在申請認定雙師素質(zhì)教師之日的前兩年內(nèi),除承擔理論教學外,每年還承擔高職學生的課程設計、實驗、實訓、實習、畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)教學,教學質(zhì)量評價在合格以上,具有大學本科以上學歷和高校助教(或以上職稱,且具備下述條件之一者,可以認定為雙師素質(zhì)教師:1、在申請認定之日的前五年內(nèi)有在行業(yè)或企業(yè)的生產(chǎn)、服務、管理第一線兩年以上(可累計計算實際工作經(jīng)歷或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓獲得合格證書,能全面指導學生專業(yè)實踐實訓活動。2、在申請認定之日的前五年內(nèi)主持(或主要參與應用技術(shù)研究項目、工程應用項目、開發(fā)研究項目兩項,成果已被使用,效益良好。3、在申請認定之日的前五年內(nèi)主持(或主要參與過兩項院內(nèi)立項的實踐教學設施系統(tǒng)建設或提升技術(shù)水平的設計安裝工作,使用效果良好,在省內(nèi)同類院校中居先進水平。4、具有相應行業(yè)、職業(yè)中高級及以上專業(yè)技術(shù)職稱或職業(yè)資格等級。5、連續(xù)兩年帶領(lǐng)學生獲得省級及以上技能競賽二等獎及以上的主帶教師。四、雙師素質(zhì)教師資格認定程序1、雙師素質(zhì)教師資格認定每年進行兩次,一般為每年三月和九月。2、教師個人提出申請,填寫宜賓職業(yè)技術(shù)學院學院雙師素質(zhì)教師資格認定申報表,并提交相關(guān)支撐材料。3、申請人所在部門對申請人的申報表及提交的材料進行初審,提出審核意見,并匯總本部門所有申請人情況,連同申報表及相關(guān)材料報學院組織人事部門,由組織人事部門負責對申報材料進行資格初審;初審合格的再由組織人事部門牽頭,會同教務處、實訓中心、科技中心對申報人及相關(guān)材料進行認定并將結(jié)果報學院進行最終審定。4、學院認定的雙師素質(zhì)教師在學院人事處備案,并由學院發(fā)布雙師素質(zhì)教師任職資格文件。5、雙師素質(zhì)教師資格有效期為五年。有效期滿,教師要重新申請資格認定。五、雙師素質(zhì)教師的權(quán)利、義務和待遇1、雙師素質(zhì)教師可享受的權(quán)利和待遇,主要包括:對專業(yè)建設的建議權(quán);優(yōu)先安排參加國內(nèi)外的學術(shù)活動和進修培訓;在選拔培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師、評優(yōu)、職稱評定等方面給予傾斜;在科研、教研項目申報均優(yōu)先考慮;享受年度專項獎勵等。2、雙師素質(zhì)教師應履行的義務,主要包括:承擔相應的教育教學、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務和學生專業(yè)實踐指導任務;參與專業(yè)現(xiàn)代化建設和新專業(yè)創(chuàng)建工作;組織或參與編寫、修訂教學計劃、教學大綱、教材、講義、實訓計劃等教學文件;承擔教育教學研究課題和科研項目;關(guān)心和培養(yǎng)青年教師成長等。3、學校設立雙師素質(zhì)教師專項津貼。每年經(jīng)學院評定為雙師素質(zhì)的教師,擔任與本人取得的雙師素質(zhì)專業(yè)方向一致的實訓課或理實一體化課程主講人員,經(jīng)教務處、實訓中心考核合格,發(fā)放雙師素質(zhì)教師專項獎勵,金額每年由學院研究決定。六、雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)措施根據(jù)人才培養(yǎng)的需要,在對專業(yè)教師進行考試(考核的基礎上,制定雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)規(guī)劃,有序地分期、分批地對專業(yè)教師進行雙師素質(zhì)培養(yǎng)。(一校外培訓在不影響正常教學的情況下,各系部每學年安排一定數(shù)量的專業(yè)課和專業(yè)基礎課教師到行業(yè)或企業(yè)一線交流學習、培訓,使所有專業(yè)基礎課和專業(yè)課教師都有在行業(yè)或企業(yè)一線參加實踐工作的經(jīng)歷,以加強教師的實踐教學能力,達到“雙師素質(zhì)”教師的要求。選派學院優(yōu)秀中青年教師、骨干教師到省內(nèi)外高職高專院校進修,或者利用寒暑假到全國高職高專師資培訓基地參加培訓和進修提高。(二院校合作、校企合作一是選派教師去合作院校、企業(yè)實習,提高職業(yè)教學能力,以促進“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)、推動專業(yè)建設、課程建設和教學改革的不斷深入。二是聘請合作院校、企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員到學院兼課或合作項目,帶動院內(nèi)教師實踐能力的提升。三是有能力的教師可以參與合作項目的開發(fā)及教師培訓。(三國家執(zhí)業(yè)資格或職業(yè)技能考試鼓勵專業(yè)課教師積極參加國家執(zhí)業(yè)資格或職業(yè)技能考試,獲得相應的執(zhí)業(yè)資格證書或職業(yè)技術(shù)等級證書。(四校內(nèi)培訓充分發(fā)揮“校內(nèi)”培養(yǎng)的作用。加強各專業(yè)教學研究活動,專業(yè)理論課教師和專業(yè)實踐課教師相互取長補短,進行傳幫帶;建立校內(nèi)培訓基地,組織教師定期參加技術(shù)培訓。(五積極引進從企業(yè)或行業(yè)一線吸引一些既有工作實踐經(jīng)驗,又有較扎實理論基礎的高級技術(shù)人員和管理人員到學院任教。這不僅是一種補充“雙師素質(zhì)”師資的有效途徑,還有利于改善師資隊伍的結(jié)構(gòu),有利于適應專業(yè)變化的要求。七、雙師素質(zhì)教師隊伍的管理1、各系(部要重視雙師素質(zhì)教師隊伍建設,要在制定雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)計劃時,注意教師群體的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化。在培養(yǎng)的同時也要加大對雙師素質(zhì)教師的引進力度,通過各種努力,建設一支符合我院辦學宗旨要求的雙師素質(zhì)教師隊伍。2、學院每年給予一定數(shù)量的教師進修經(jīng)費，用于雙師 素質(zhì)教師隊伍建設，為雙師素質(zhì)教師隊伍建設提供資金保 證。 3、各系（部）要為教師申請雙師素質(zhì)教師資格創(chuàng)造條 件， 要在政策上給予傾斜。 鼓勵教師積極參加社會生產(chǎn)實踐、 應用技術(shù)研究項目、工程應用項目、開發(fā)研究項目、調(diào)查與 對策研究項目，參加專業(yè)技能培訓并考取高級技術(shù)（技能） 等級證書。 4、各系（部）要積極與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)系，建立良好的 合作關(guān)系，建立穩(wěn)定的雙師素質(zhì)兼職教師隊伍，聘請有實踐 經(jīng)驗又能勝任教學任務的行業(yè)專家或生產(chǎn)第一線技術(shù)能手