《唯一的聽眾》教案.doc

唯一的聽眾教案潘村小學(xué) 楊軍霞教學(xué)目標(biāo)：1、從老婦人的言行、神態(tài)和“我”的心理、行為變化兩個方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵。2、有感情的朗讀課文，感悟“我”對老婦人的感激與敬佩之情。教學(xué)重難點：揣摩老人的語言和眼神，感悟老人與眾不同的教育方式。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課。1、聽寫兩組詞語，學(xué)生校對、訂正。第一組：沮喪 抱歉 溜走第二組：無法割舍 熟練 演奏2、讀了第一組詞語你仿佛看到了一個怎樣的“我”？讀了第二組詞語你又仿佛看到了一個怎樣的“我”？（學(xué)生回答。）作者的成長離不開一位老教授，這節(jié)課就讓我們把目光聚焦到這位老人的身世，感受她與眾不同的教育智慧。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：自卑、自信。二、學(xué)習(xí)新課（一）學(xué)習(xí)描寫老人語言的部分。1.出示自學(xué)提示：默讀課文的3-8自然段，劃出描寫老人語言的句子，聯(lián)系上下文想一想老人為什么這樣說，寫寫你的體會。2.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自主學(xué)習(xí)，教師巡視。3.全班交流。（1）學(xué)生讀出“我”和老人第一次在樹林里見面時老人說的話。大屏幕展示：“ 是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：茫上业亩涿@了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。”“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”引導(dǎo)學(xué)生選取其中的一處交流自己的發(fā)現(xiàn)、體會。預(yù)設(shè)：“ 是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！崩蠇D人主動承擔(dān)責(zé)任，是為了讓我不要在意她的存在?！拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！崩先瞬煊X我缺乏自信，出于對年輕人的愛護，老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意。“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”老人主動提出做聽眾，這又是她對“我”的鼓勵，目的是讓“我”樹立信心，堅持每天練琴。（2）課文中還有那些老人的語言讓你有所感悟？學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。這兩句話背后隱藏的仍是老人對“我”的呵護、關(guān)心與鼓勵。4.過渡：精彩的語言描寫，總能使讀者從中看出人物的內(nèi)心世界，作者筆下老人的語言并不多，也很平淡，但是卻讓我們真真切切地感受到了她與眾不同的教育藝術(shù)，請同學(xué)們自己再讀一讀老人說的話。學(xué)生自由朗讀。5.師生合作，伴著優(yōu)美的音樂再次朗讀。（二）學(xué)習(xí)描寫老人神態(tài)的部分。1.過渡：同學(xué)們，除了語言，課文中對老人的神態(tài)也進行了描寫，好的神態(tài)描寫總能讓筆下的人物一下子給讀者留下深刻地印象。請大家看大屏幕。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜的望著我。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水2.指名學(xué)生朗讀。3.三個句子，三個平靜，其實它們的背后隱藏著不平靜。假如你是小伙子，請你選擇其中的一處，用下面的句子說一說。當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說當(dāng)我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說4.學(xué)生先思考，再小組交流。5.全班交流。6.過渡：正因為老人高超的教育智慧，創(chuàng)造了奇跡。使我由自卑變得自信，由以前的不敢在家里練琴，到又回到家中練琴，由坐在木椅上練琴到站著很直，兩臂累得又酸又疼，由拉小夜曲就像鋸床腿到一曲月光奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚，多么有智慧的老人啊，讓我們再次走近她。學(xué)生朗讀描寫老人神態(tài)的語句。三、總結(jié)。同學(xué)