2014年三年級下冊語文全冊教案（s版）.doc

2014年三年級下冊語文全冊教案（s版） 30、雪頓節(jié)上看賽牛 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。 2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂心情。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂心情。 三、時(shí)間：3課時(shí)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。 五、教學(xué)過程： 第一課時(shí) （一）揭示課題，導(dǎo)入新課 1.板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問？ （”雪頓節(jié)”是什么節(jié)？賽牛是怎樣的場面？） 激發(fā)好奇心及觀察力，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題。 2.“雪頓節(jié)”是藏族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。在藏語中，雪頓節(jié)的意思是“喝酸奶的節(jié)日”。一般在藏歷7月初舉行，為期35天。節(jié)日期間，藏族人民觀看藏戲，同時(shí)舉行游園活動，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂。 今天，咱們就一起去欣賞一場別開生面的賽牦牛會。 （二）自主讀文、探究識字： 1.自由讀課文，畫出生字，采用自己喜歡的識字方法自學(xué)生字。 尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。 2.字音都讀準(zhǔn)了的同學(xué)把書立好就大聲讀課文。 3.檢查生字、生詞掌握情況： 按小組順序帶讀生字生詞。出現(xiàn)問題及時(shí)訂正。 誰愿意做小老師給大家講一講生字中復(fù)雜的字形，易錯(cuò)的字音，難理解的字義。 重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識字成果。 測查 讀音：嶄慘豁 筆順：砸骨 分段指名讀課文。糾正讀錯(cuò)的字音。 大家認(rèn)得真好，有些字不但要求會認(rèn)而且還要會寫呢。 指導(dǎo)寫字 1.上下結(jié)構(gòu)的字：賞、牽、嶄、不要寫得過長。 2.左右結(jié)構(gòu)的字：脾、踢、嫩、不要寫得過寬。 3.“賞”字最后一筆是點(diǎn)；“牽”字第三筆也是點(diǎn)。 4.“砸”最后一筆，“骨”第三筆都是豎折。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律把字寫正確，寫勻稱。 （五）作業(yè)。 生字、字詞，朗讀課文。 第二、三課時(shí) （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.出示字卡，復(fù)習(xí)檢查。 （1）會認(rèn)字（組詞）。 （2）會寫字（說記字方法）。 2.檢查朗讀。 （二）自主研讀，理解體味。 1.出示閱讀提示，明確閱讀要求。 （1）作者按什么順序?qū)懸粓鲑愱笈５?？寫了哪幾方面的?nèi)容？ 新課標(biāo)提出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力?！焙螢椤罢w把握”？即在教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的整體輸入、整體輸出。一篇文章是一個(gè)整體，這個(gè)整體可以是主要內(nèi)容，可以指思想感情，可以指表達(dá)方式。內(nèi)容也好，情感也罷，都要通過語言文字來表達(dá)。葉圣陶先生曾把一篇文章比作一個(gè)圓球，組成文章的所有詞句段都環(huán)繞于這個(gè)球心，缺了其中的某部分，就成不了圓球。所以教學(xué)一篇文章，要著眼于整體?！耙话愣际窍热喿x（整體）分段閱讀（部分）全篇整理深化（整體） （2）雪頓節(jié)賽牦牛會的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫出有關(guān)語句。 （3）讀一讀這些句子。 2.組織交流 重點(diǎn)體會、點(diǎn)撥 板書：比賽前比賽中比賽后 （1）“榮耀”“節(jié)日盛裝”“出征的勇士”的意思，說明什么？ （2）主人的動作、牦牛往前沖的情景及“甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲”客人們的擔(dān)心，寫出了比賽場面的壯觀、驚險(xiǎn)、熱烈。 （3）“沒有取得名次的騎手，也不介意”說明參賽者都有一個(gè)好心態(tài)，目的是圖個(gè)好心情，跟著高興。 教師在尊重學(xué)生自由表達(dá)的前提下，不能放棄自己的責(zé)任，要給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、一定的評價(jià)。學(xué)生理解不了的詞句，先要指點(diǎn)他們怎樣理解聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，聯(lián)系自己的體驗(yàn)，或造句，或找近義詞及反義詞等 3.指導(dǎo)讀 讀出藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂心情。 教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，必要時(shí)可以讓學(xué)生跟讀。 （三）回歸整體，深化“歡樂心情” 1.有感情地讀課文。 2.匯報(bào)學(xué)習(xí)本課后的收獲。如：思想方面、寫作方面、有感情朗讀等。 （四）拓展延伸。 1.通過讓學(xué)生去想，去交流資料，激起學(xué)生對各民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。 2.從課文中找出描寫牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語句，讀一讀，并抄寫下來。 （五）布置作業(yè) 查找、收集有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日的資料，以小組為單位制做展板。 語文課程的開放性決定了語文教學(xué)決不能局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上深化、延伸，使學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。 板書： 雪頓節(jié)上看賽牛 比賽前 比賽中 比賽后 節(jié)日盛裝 驚險(xiǎn)壯觀 滿意而歸 六、教學(xué)反思：31、東郭先生和狼 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人。 2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個(gè)生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書達(dá)理、積德行善、信以為真”詞語。 3、輔導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文和表演劇本。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、培養(yǎng)自學(xué)能力。 2、理解詞語意思，寓言的寓意。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。 四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。 五、教學(xué)過程： 第一課時(shí) （一）談話導(dǎo)入，揭示課題。 師：我們中華民族有五千年的文明歷史。古人為咱們留下了許多生動有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起學(xué)習(xí)（師板書課題，生齊讀課題。） 東郭是人的姓，他是故事中虛構(gòu)的人物。這篇課文是把寓言故事改編為了劇本。 問：讀了課題，你們想了解哪些內(nèi)容？ （二）自學(xué)課文，了解內(nèi)容。 1自由讀文，學(xué)習(xí)生字。 （1)自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結(jié)合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫標(biāo)注出來。 （2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？ 2檢查讀書，交流成果。 （1）學(xué)生先匯報(bào)自己找出的字音重點(diǎn)；讀書時(shí)要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。最后，學(xué)生把自己找出的字形、字義難點(diǎn)，進(jìn)行全班交流。 （2）交流課文主要內(nèi)容。 3默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過是怎樣的？ （三）小組討論，檢查自學(xué)。 意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作能力，注意傾聽的能力，思辯能力。 1輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。要求：畫出讀錯(cuò)的字詞句，讀完訂正，再練讀。 2提出疑問，交流大意。 （1）學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。同學(xué)說出答案后還要談理由。 （2）通過討論，確定本合作小組的最佳“劇本事情經(jīng)過”。 第二課時(shí)（四）全班討論，檢查自學(xué)。 1指名讀書，了解全文。 （1）讀書聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，斷好句。 （2）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經(jīng)過。要求：按“先生救狼狼要吃先生老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。 （3）全班交流，并評議。 2討論問題，解決疑問。 師：通過自學(xué)，同學(xué)們還有沒有解決的難題嗎？ 生提問，其他生幫助解答。 （五）細(xì)讀課文，感悟理解。 師出示課件 自學(xué)提示： 默讀第一、二幕內(nèi)容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人，并做批注。 個(gè)人自學(xué)， 小組討論， 集體交流。 意圖：學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，主動積極的參與精神和合作精神。發(fā)展他們眼、腦、手多種器官的協(xié)調(diào)能力。 1生讀書，并分析角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人。師打相應(yīng)的語句。 2生體會朗讀。 （六）鞏固練習(xí)。 1認(rèn)讀生字，說自己的記字方法。 2把自己認(rèn)為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。 （七）作業(yè)。 朗讀課文，并練習(xí)復(fù)述。 第三課時(shí) （一）復(fù)習(xí)鞏固，檢查朗讀。 1復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。 2檢查朗讀。指名一人一段。 （二）角色朗讀，理解寓意。 1角色朗讀。 （1）生自由練讀，讀出三個(gè)角色對話的語氣，注意體會劇本中的提示語和標(biāo)點(diǎn)。 （2）四人小組分角色朗讀，讀后小組評議。 （3）指名分角色朗讀，全班評議。 2理解寓意。 師：我們學(xué)習(xí)了劇本，聽了同學(xué)的朗讀，你最喜歡哪個(gè)人物？最恨哪個(gè)人物？并說出理由。你想對東郭先生說些什么？ 生思考后，自由發(fā)言。 （三）表演課本劇。 1自愿組合，練習(xí)表演。要求：分好角色，記住臺詞，討論每個(gè)角色應(yīng)怎樣演，并注意為角色加上動作、表情。 2指名表演，同學(xué)評議。 意圖：加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，對寓意的感悟，把所學(xué)語言文字更加深入地記在頭腦中，并學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)應(yīng)用。 （四）總結(jié)升華。 問：學(xué)習(xí)了課文，大家懂得了什么道理？ 師：是的，我們應(yīng)該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當(dāng)。在今后的現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們會遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！ （五）作業(yè)。 回家為家長表演。 六、教學(xué)反思：32、快樂國奇遇記 內(nèi)容簡析 本文是一篇略讀課文。講述的是一個(gè)木偶皮諾曹與一群不愛學(xué)習(xí)，十分貪玩的孩子，被誘騙到快樂國，在那里，他們經(jīng)歷了盡情玩耍、由人變驢、被賣、挨打、摔瘸、慘遭淹溺、險(xiǎn)些喪命的磨難，最后跳水逃走的奇異遭遇，說明皮諾曹是一個(gè)沒有主見，非常貪玩，但決心改正錯(cuò)誤的孩子。 課文選自著名童話木偶奇遇記，語言樸實(shí)、故事性強(qiáng)，適宜兒童獨(dú)立閱讀。 文中有二幅插圖。一幅畫著皮諾曹騎在驚恐萬分的毛驢上，高興地趕往快樂國的情景；一幅畫的是皮諾曹長出驢耳朵、驢尾巴時(shí)痛苦、絕望的情景。這二幅圖，有利于學(xué)生理出文章線索，深入地理解課文。 設(shè)計(jì)理念 本文設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議結(jié)合，使他們讀懂并理解課文，在閱讀有趣曲折的故事中，受到啟發(fā)與教育。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣。 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀這個(gè)生動有趣的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，掌握閱讀童話的一般方法。 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會主人公的思想感情，并從中認(rèn)識主人公的道德品質(zhì)。 輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課后的個(gè)生字，理解相關(guān)的詞語。 重點(diǎn)難點(diǎn) 了解皮諾曹的奇異遭遇，認(rèn)識他的品質(zhì)。 教具準(zhǔn)備生字卡片。名著木偶奇遇記 教學(xué)時(shí)間課時(shí) 教學(xué)流程 第一課時(shí) 一 設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。 你們認(rèn)識這兩個(gè)字嗎？（板書：奇遇）請談?wù)剬Α捌嬗觥钡睦斫狻?說說你們經(jīng)歷的或聽說的、你認(rèn)為最能表現(xiàn)“奇遇”的事。 你們說的奇遇，與我推薦你們讀的“奇遇”相比，太平常了。你們要讀的奇遇，是你展開想象的翅膀，怎樣幻想都不為過的“奇遇”，你們愿意讀嗎？ 板書課題。 簡介作者及作品。（突出介紹作品想象豐富，故事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國家的文字，吸引了幾代兒童的目光，使人愛不釋手的特點(diǎn)。） 二 理解課題，猜想內(nèi)容。 “記”是什么意思？文章中指什么？（引導(dǎo)查字典，準(zhǔn)確理解詞語在語言環(huán)境中的意思） 理解“快樂國”。 在神話或童話故事中，你知道有哪些虛擬的國？（如西游記中的女兒國等） 這些國名與他們國家的社會生活是什么關(guān)系？ 猜想皮諾曹在“快樂國”的生活。 三 初讀課文，整體感知。 獨(dú)立閱讀課文，要求： 畫出生字，自學(xué)生字、新詞。 想一想，課文主要講了一個(gè)什么故事。 檢查自學(xué)情況。 指名讀課文，認(rèn)讀生字與詞語。（相機(jī)討論、理解詞語：愿望、盼望、囑咐、爽快、樂不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠懇） 說一說，課文主要講了什么。 找出故事中的人物，用圖示表示他們之間的關(guān)系。 三 自讀課文，感悟理解。 邊讀邊想。 皮諾曹是怎樣被“小燈芯”說動去快樂國的？從這點(diǎn)上看，皮諾曹是個(gè)什么樣的孩子？ 從皮諾曹與”小燈芯”的對話中，你看出他的態(tài)度有哪些變化？請用筆畫出來。想一想，這些變化說明什么？ 讀讀說說。 皮諾曹在快樂國里生活怎樣？把寫他思想變化的詞語畫出來？說說這些說明什么？ 皮諾曹是怎樣脫險(xiǎn)的？從皮諾曹脫險(xiǎn)與決心上，可以看出他是一個(gè)怎樣的孩子？ 說說皮諾曹的經(jīng)歷。 四 布置作業(yè) 朗讀課文。 找木偶奇遇記，讀一讀。 第二課時(shí) 一 指導(dǎo)朗讀課文。 二 小組討論。 皮諾曹是怎樣的一個(gè)孩子？ （可以從多方面概括，只要有道理就行。如：皮諾曹是一個(gè)聰明善良、沒有主見、沒有恒心的孩子；他是一個(gè)天真純潔、貪玩的孩子；他不愛學(xué)習(xí)，不識好壞人的孩子；他是一個(gè)知錯(cuò)就改的孩子） 三 讀課文后，你受到什么啟發(fā)？ 四 拓展活動 講一講，你還知道的木偶奇遇的故事。 五 布置作業(yè)。 組織學(xué)生課外閱讀木偶奇遇記全書，舉辦一次故事會。 把這個(gè)故事講給自己的家人或小伙伴們聽。 六 按皮諾曹的遭遇，重新排列句子，并用序號（）表示。 （ ）皮諾曹變成了驢。（ ）被賣到馬戲班。（ ）他跳水逃走了。（ ）在快樂國里，他沒完沒了的玩樂。（ ）皮諾曹被推下海，險(xiǎn)些淹死。（ ）經(jīng)常挨打，腿摔瘸了。（ ）皮諾曹在“小燈芯”的勸說下去了快樂國。 七、教學(xué)反思： 語文百花園八 教材簡析 “語文百花園八”共安排了五項(xiàng)語文活動。有“語海暢游”（安排了成語練習(xí)）“積少成多”（安排了讀背關(guān)于學(xué)習(xí)、積累方面的古人名言）“閱讀平臺”（安排閱讀古代神話精衛(wèi)填海）“能說會道”（安排了以“我的藏書角”為話題的口語交際）“筆下生輝”要求寫自己和書的故事。 通過這些語文活動，學(xué)生了解到，有的成語中有一對反義詞的構(gòu)詞現(xiàn)象，積累了詞語，在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力了、交際的能力、表達(dá)的能力。 設(shè)計(jì)理念 倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用多種形式，激發(fā)學(xué)生的語文興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在趣中學(xué)，達(dá)到逐步提高語文能力的目的。 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生讀成語，說特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到成語構(gòu)詞的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)成語的興趣及產(chǎn)生深入了解成語的愿望。 輔導(dǎo)學(xué)生讀讀背背，在積累語言的同時(shí)，受到虛心好學(xué)的教育。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，使學(xué)生在交際的活動中，提高對應(yīng)、交流、說話的能力。 指導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己與書的故事，提高學(xué)生書面表達(dá)的意識與能力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 口語交際及寫有關(guān)自己與書的故事。 教具準(zhǔn)備 多種藏書角展示的課件。 收集贊頌讀書或贊頌書的名言警句。 把自己存放藏書的地方照相或動手畫出來。 教學(xué)時(shí)間4課時(shí)。 教學(xué)流程 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 語海暢游、積少成多、閱讀平臺。 一 激發(fā)興趣，引入新課。 我們又到了暢游百花園的時(shí)間。今天我們在百花園里將享受發(fā)現(xiàn)的驚奇；學(xué)習(xí)后的滿足；交流時(shí)的喜悅；我們還能閱讀古代神話故事；欣賞自己或同學(xué)的習(xí)作。你們愿意與我一起走進(jìn)語文百花園嗎？ 二 語海暢游，感受樂趣。 讀成語，說特點(diǎn) 自由讀成語。不認(rèn)識的字或不理解的詞，請查字典自行解決。 指導(dǎo)學(xué)生讀成語，理解成語的意思。 引導(dǎo)學(xué)生與書上的學(xué)習(xí)伙伴一起發(fā)現(xiàn)這八個(gè)成語的特點(diǎn)。（成語中有一對反義詞） 畫出成語中意思相反的詞。 此起彼伏 左躲右閃 大驚小怪 明察暗訪 前因后果 爭先恐后 將功補(bǔ)過 大公無私 讀一讀，感受祖國語言文字的豐富和有趣。 照樣子，再說出幾個(gè)有如此特點(diǎn)的詞語。 七上八下 因小失大 小題大做 大材小用 陽奉陰違 左右為難 口是心非 一張一弛 三 讀讀背背，積少成多 自讀古人名言。不會的字詞，通過查字典自己解決。 指導(dǎo)學(xué)生理解句子。 第一句意思指幾個(gè)人一起走路，其中一定有可以做我的老師的。表達(dá)了一種極為謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。 第二句意思是說學(xué)習(xí)要時(shí)常進(jìn)行溫習(xí)。 第三句意思是：不一小步一小步地積累起來，就不能到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；沒有一條條的小河匯聚在一起，就不能形成大江大海。這句話不僅強(qiáng)調(diào)了積累的可貴，還告戒人們，做任何事情，都要有堅(jiān)忍不拔的毅力和持之以恒的追求。 簡單介紹論語荀子。 論語是儒家的經(jīng)典之作，對后世文人的思想影響深遠(yuǎn)。它是由弟子及再傳弟子纂輯，記錄了孔子及弟子的言行?？鬃邮俏覈糯匾乃枷爰摇⒔逃?、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。 荀子先秦論說散文集，荀卿著。荀卿是戰(zhàn)國后期儒家學(xué)派的代表人物，他對孔、孟的學(xué)說有繼承和發(fā)展。荀子代表先秦論說文的成熟階段，其文章結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，說理透辟，極富說服力。文中大量運(yùn)用比喻，妙趣橫生，文中還有大量的排比、對偶句式，間雜韻語，參差錯(cuò)落，鏗鏘悅耳，搖曳多姿。許多語句后世流傳，被現(xiàn)代人引用。 輔導(dǎo)學(xué)生讀熟、背會。 把這些古人的名句抄寫在我的采集本上。 四 閱讀神話故事。 默讀短文，不會的字詞自己查字典解決。 同桌討論詞語的意思。（炎帝、波濤、礁石、盤旋、留意、炙熱、掠過、挾著、鋪天蓋地、襲、竭盡全力、恢復(fù)、殘酷、哀怨、晝夜、銜、碧波萬頃、宏大、毅力、欽佩） 邊讀邊想。 這個(gè)故事是怎樣展開的，短文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？文章主要寫什么事？ 先寫女娃到海邊玩耍，觀望大海美麗的景象；再寫女娃被大海吞掉，媽媽呼叫無應(yīng)；最后寫女娃的精靈化作一只精衛(wèi)鳥要填平大海。 精衛(wèi)鳥為什么要填海？ 從哪里看出精衛(wèi)鳥宏偉的志愿和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。 讀一讀，議一議。 精衛(wèi)填海的故事贊揚(yáng)了什么？ 你讀后有哪些收獲？ 把自己喜歡的句子段落讀一讀。 交流你讀過的神話故事。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：能說會道。 一 交流展示。 交流收集的贊頌讀書或贊頌書的名言警句。 二 談話導(dǎo)入新課。 書帶給我們快樂，帶給我們思索，是我們成長的階梯，是我們要好的朋友。我們是怎樣對待他們的？ 三 欣賞“藏書角”的課件，開闊學(xué)生的眼界，打開學(xué)生的思路。 四 引導(dǎo)學(xué)生看書、讀題。 把握這次說話的主題與基本要求。 五 自己準(zhǔn)備、練說。 先對照提示一道題一道題地說，再把三道題連起來說一說。 六 小組交流介紹。 要求：說的同學(xué)要使用普通話，說的內(nèi)容要有條理。 聽的同學(xué)要邊聽邊想邊記，想象他介紹的藏書角的樣子，記下他介紹時(shí)，使用的好語句。沒聽明白的地方，可以問一問。 先自己準(zhǔn)備以下四方面的談話內(nèi)容，再說給全組同學(xué)聽。 你有多少圖書？你怎樣保存這些圖書？ 你的藏書角是怎樣布置的，藏書角里都有哪些書，這些圖書怎樣分類？ 你的藏書是怎么慢慢積累起來的？在藏書的過程中，哪件事情給你留下深刻的印象？ 在你的藏書中，你最喜歡哪些書？說說理由。 五 評一評，誰說的最好，誰的藏書角布置的最有新意。 六 組織活動，進(jìn)行交際。 舉辦藏書角博覽會。 參賽須知： 要有三人推薦，方可報(bào)名參加。 （每一名參賽同學(xué)要快速找三名同學(xué)向他們介紹自己的圖書角。想一想，你怎樣用熱情誠懇的態(tài)度，得體生動的語言，贏得同學(xué)的認(rèn)同。這樣他們才可能推薦你。） 三名同學(xué)要介紹自