2017六年語文上冊第四單元教案（二）.doc

2017六年語文上冊第四單元教案（二） 2017六年語文上冊第四單元教案（二） 19 怒吼吧，黃河教學(xué)目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，了解黃河大合唱的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作經(jīng)過，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族、充滿革命激情的品格，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“呂、滔、濤、駭、禹、摯、窯”7個字，會寫“階、陜、壺、赴、呂、滔、濤、駭、嘯、窯、濁”11個字，掌握“階段、陜西、呂梁山、滔天巨浪、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、窯洞、濁浪、如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。教學(xué)重點： 通過閱讀理解光未然和冼星海的創(chuàng)作激情，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。教學(xué)難點： 理解創(chuàng)作黃河大合唱的重大意義。教學(xué)準(zhǔn)備： 查閱黃河大合唱的資料及光未然、冼星海的資料。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入（一） 同學(xué)們，你們聽，（展示課件第三屏，放黃河大合唱的錄音）這部音樂作品，以大氣磅礴的氣勢，激發(fā)起人們洶涌澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創(chuàng)作出來的嗎？這一節(jié)課，我們就一起走進(jìn)怒吼吧，黃河，了解這部作品的創(chuàng)作經(jīng)歷，感受詞、曲作者對祖國的深厚情感。（二）板書課題，齊讀課題。二、初讀課文 整體感知（一）自由讀課文。把課文讀通順，畫出生字詞，感悟深的地方可在旁白處簡要地寫一寫，不理解的地方用符號標(biāo)出。（二）檢查自學(xué)情況：1檢查生字詞的自學(xué)情況 相機理解“驚濤駭浪、虎嘯龍吟、鏗鏘有力”等詞語。2詞語擴(kuò)展。 你能說出幾個像“虎嘯龍吟”那樣包含兩個動物名稱的詞語嗎？（如：狐假虎威、牛頭馬面、龍飛鳳舞、兔死狗烹等。）（三）整體把握課文內(nèi)容，提出不懂問題。1讀課文，思考這篇文章的主要內(nèi)容是什么。2理清思路：課文圍繞黃河大合唱這部作品，介紹了哪些內(nèi)容？（1）創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作動機的產(chǎn)生。即光未然被黃河的氣勢和船夫與狂風(fēng)巨浪搏斗的精神所震撼，產(chǎn)生寫長詩歌頌祖國，并希冀與冼星海再度合作。（第13自然段）（2）光未然朗誦自己創(chuàng)作的黃河大合唱歌詞，冼星海異常興奮,只用六天就完成了譜曲。（第46自然段）（3）作品正式公演，引起巨大反響。（第78自然段）三、學(xué)習(xí)課文第一部分（第13自然段）（一）同學(xué)們，剛才我們初步讀了這篇課文，現(xiàn)在再看題目，你怎么理解“怒吼”一詞？（展示課件第四屏） 看了錄像，你有什么感受？ 板書：黃河的“怒吼” 讓我們帶著自己的感受來讀課文第2自然段。（二）看到黃河，光未然為什么突然有了創(chuàng)作的靈感？1.（展示課件第五屏）所有的一切，讓詩人心潮澎湃：那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？他腦海里突然閃過一個想法：他要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明。2.（展示課件第六屏）“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？”這句話有什么特點？ 換成陳述句：那隆隆的巨響，正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴。朗讀體會兩種表達(dá)方法在表達(dá)方面語氣的不同。3.（展示課件第七屏）以自己喜歡的方式讀、體會。指名說。（三）師生合作感悟光未然為什么要寫黃河大合唱的歌詞。1.提示： 軒轅、大禹是中華民族的始祖。他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千年來的不屈精神。 光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊東渡黃河時，是1939年春天。日本帝國主義的鐵蹄無情地踩踏在中國大地上，給中華民族帶來了深重的災(zāi)難。中國人民奮起反抗，不屈不撓。光未然要寫這樣一首詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，表現(xiàn)了詩人熾熱的愛國精神與強烈的責(zé)任感。 板書：詩人的“怒吼”2.師生合讀第2自然段（生讀三個冒號后面的句子，老師讀其他內(nèi)容）。感悟黃河的“怒吼”。 真切感悟詩人的“怒吼”，為突破教學(xué)重點做好準(zhǔn)備。 通過以自己喜歡的方式讀、師生接讀和交流等形式，進(jìn)一步體會、感悟光未然熾熱的愛國精神與強烈的責(zé)任感。（四）教師小結(jié)：黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，深深打動了光未然，使他想起軒轅、大禹這些中華民族的始祖。他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千年來的不屈精神。這使他產(chǎn)生了“要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明”的創(chuàng)作愿望。讓我們感受詩人旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。第二課時一、導(dǎo)入上節(jié)課，目睹了黃河的怒吼，詩人激情澎湃，使他產(chǎn)生了“寫一首詩來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明”的創(chuàng)作愿望。當(dāng)他看到老朋友冼星海時，詩人迫不及待地向朋友傾訴這一切，兩位摯友是怎樣互訴心曲的呢？設(shè)想一下兩位摯友當(dāng)時的心情，邊想象邊讀第3自然段。二、學(xué)習(xí)課文第二部分兩位藝術(shù)家是在什么時刻產(chǎn)生創(chuàng)作情感的激情碰撞的？讓我們一起去感受一下。自由讀第46自然段。（一）光未然是怎樣激情朗誦他的歌詞的？1.（展示課件第八屏） 他的聲音時而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝陽；時而低回婉轉(zhuǎn),無比哀傷,如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥；時而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過霧靄的林間小溪；時而氣勢雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河 指名讀。2.詩人為什么時而激情、時而哀傷、時而歡快、時而悲壯？通過詩人的朗誦，你仿佛看到了什么？3.快速瀏覽課后閱讀鏈接的文章黃河大合唱的第八章怒吼吧，黃河，感受光未然的情感變化。想一想：光未然朗誦的時候，聲音為什么會有這么大的變化？4.師生合作體會：光未然時而慷慨激昂，為中華民族而自豪；時而無比悲傷，表達(dá)著對祖國飽受日寇的侵略而無比痛苦；時而歡快，時而悲壯，表達(dá)著詩人對中華民族不屈不撓精神的贊美，表現(xiàn)我們民族的五千年歷史蘊涵的偉大精神和不可戰(zhàn)勝力量。5.指導(dǎo)朗讀。 師生接讀： 在一間寬敞的窯洞里，擠滿了人。光未然正在為大家朗誦他剛寫完的黃河大合唱歌詞。他坐在靠窗戶的土炕上，面前擺了一張桌子，上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時而 ；時而 ；時而 ；時而 （可以多叫幾位同學(xué)補充。）抗敵演劇隊隊員們的每一顆心，都隨著抑揚頓挫的詩句節(jié)奏跳動著。當(dāng)聽完最后一句“向著全世界勞動的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號”，整個窯洞 。6. 你從中感受到光未然是一個怎樣的人？（二）詩人的朗誦牽動了我們的心，牽動了在場的每一個人的心，更是深深觸動了他的摯友冼星海的心。聽了光未然的朗誦，冼星海的心情是怎樣的？你是從文中哪個地方看出來的？1.（展示課件第九屏）指名讀。想象冼星海當(dāng)時無比激動的心情。 板書：作曲家的“怒吼”2.師生接讀 掌聲中，一直坐在門邊的 ，斬釘截鐵地說 。（如學(xué)生讀的態(tài)度不夠堅定，再次強調(diào)“斬釘截鐵”，體會詞語意思，讀出相應(yīng)的語氣。）譜曲的過程異常艱苦。但是， 。3. 你能想象當(dāng)時冼星海是怎樣克服重重困難的嗎？（1）情景導(dǎo)入。 他趴在一盞昏黃的油燈下，時而凝思苦想，時而奮筆疾書，時而低吟，時而振臂高歌 他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發(fā)蓬亂，全身心地投入到創(chuàng)作中。夜深了，大家都進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，他還在全神貫注地創(chuàng)作；當(dāng)東方出現(xiàn)一抹紅霞的時候，他還在兢兢業(yè)業(yè)地工作著。他就這樣不分晝夜、廢寢忘食地譜寫著震撼人心的華章，一干就是六天。沒有鋼琴，譜寫這么宏大的樂章，其難度簡直不可想象。他就憑借自己心中那架熱愛祖國、熱愛中華民族的鋼琴，一遍又一遍地修改著，一個小節(jié)一個小節(jié)地反復(fù)吟唱，直到和諧完美為止。 （2）想一想：為什么他能如此投入？你從這個奇跡中體會到冼星海是一個怎樣的人？（3）指名讀第6自然段。三、學(xué)習(xí)課文第三部分（一）（展示課件第十屏）現(xiàn)在，我們大家一起來到了陜北公學(xué)禮堂，親眼目睹這一盛況，親耳聆聽這激動人心的樂章。1. 視頻或音頻播放黃河大合唱片段。 板書：演劇隊的“怒吼”2. 這民族的心聲，這時代的強音，震撼了每一個人的心靈。請大家默讀課文第7、8兩個自然段，想一想：黃河大合唱為什么有如此大的感染力？3. 這部作品是中國迄今為止，唯一能在國際舞臺上成為經(jīng)典保留曲目的鋼琴協(xié)奏曲。在抗戰(zhàn)最為艱苦的時候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時候，聽著這黃河大合唱，聽眾們有什么感受？（二）齊讀課文最后一段，說一說讀懂了什么。 板書：延安軍民的“怒吼” 中國人民的“怒吼”（三）聽著著激動人心的黃河大合唱，無數(shù)民眾以高昂的斗志、飽滿的激情拿起戰(zhàn)斗的武器，勇敢地沖向抗日戰(zhàn)場，用鮮血與生命，換來抗日戰(zhàn)爭最后的勝利。同學(xué)們，在這篇課文里，作者又是怎樣表現(xiàn)光未然、冼星海的人物品質(zhì)的呢？ 板書：熱愛祖國、熱愛中華民族四、課外拓展 （展示課件第十一屏） 這就是光未然、冼星海。這兩位優(yōu)秀的戰(zhàn)士、民族的驕子在看著我們，在期待著你們，你們想對他們說點什么？五、作業(yè)1. 這是一篇行文非常優(yōu)美的文章，把這篇文章的好詞佳句摘錄在采集本上。2. “他的聲音時而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝陽；時而低回婉轉(zhuǎn),無比哀傷,如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥；時而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過霧靄的林間小溪；時而氣勢雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河 ”這個句子有什么特點？你能試著寫一個嗎？板書設(shè)計： 19 怒吼吧，黃河黃河的”怒吼”詩人的“怒吼”教學(xué)反思：怒吼吧，黃河是一篇以中華民族抗日戰(zhàn)爭相持階段為背景的文章，由于現(xiàn)在的孩子對那個戰(zhàn)火紛飛的年代很陌生，所以在講這節(jié)課之前，我先把抗日戰(zhàn)爭的背景介紹清楚，在教學(xué)時，我出示關(guān)于黃河的畫面，讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆嬅婧蟮母惺?，讓學(xué)生感到震撼。從而引入光未然對黃河的靈感。這篇課文情緒激昂，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，很容易喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生的民族感情。為此，整堂課我始終堅持“以讀為本”，于讀中悟情，讀中入情，整體領(lǐng)會文意，培養(yǎng)語感，激發(fā)并強化學(xué)生樸素的愛國情感。20* 一句話教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“緘、霹、靂”3個字，讀讀記記“緘默、霹靂、鐵樹開花”等詞語。2引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“一句話”的含義，感悟作者熱愛祖國的情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義的思想情感。教學(xué)重難點： 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“一句話”的含義，感悟作者熱愛祖國的情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義的思想情感。課前準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)聞一多的資料和這首詩歌的背景資料；課件。教學(xué)過程一、名言鋪墊（一）師生交流，教師相機出示下列名言。（課件第三屏）人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥）生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。（李清照）王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（陸游）一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤。（秋瑾）愿為腰下劍，直為斬樓蘭。（李白）（二）自由讀，指名讀，齊讀。（三）同學(xué)們，名人名言能給我們思索，給我們啟迪。今天，讓我們走近聞一多，走近詩人要說的這句話，它能帶來“禍”，能點著火，它緘默了五千年。這是怎樣的一句話呢 （四）板書課題，齊讀課題。二、走近作者，了解創(chuàng)作背景（一）根據(jù)同學(xué)們課前搜集的資料，說一說你印象中的聞一多。（二）教師相機出示聞一多的圖像和有關(guān)他的資料。（課件第四屏） 聞一多（18991946） 我國現(xiàn)代著名詩人、學(xué)者。其代表作新詩集紅燭死水是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。他一身正氣，積極投身愛國民主運動，1946 年夏在昆明被國民黨特務(wù)暗殺。（三）師生交流這首詩的寫作背景。 1925年他留美回國，看到的是封建軍閥統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實和民不聊生的景象。他對現(xiàn)狀強烈不滿，他渴望改變舊中國。于是一種情緒，一種情感在這首詩中流淌著。三、初讀詩文，整體感知，與“愛國”相遇（一）自讀課文，讀通讀順，并畫出生字。（二）指名朗讀課文，提出不理解的詞語或句子。（三）出示詞語，指名讀并正音。（課件第五屏） 緘默 霹靂 鐵樹開花 著了魔 忍不住（四）根據(jù)學(xué)生提出的問題，梳理出自學(xué)提綱。相應(yīng)出示自學(xué)要求。 （課件第五屏）自學(xué)要求：1.說一說：詩中講到的“一句話”是一句什么話？并在文中用直線畫出來。2.這句話在文中出現(xiàn)了幾次？它為什么反復(fù)出現(xiàn)？3.結(jié)合課文內(nèi)容，說說“一句話”的含義。四、品讀文本（一）品讀第一小節(jié)。1.交流：這是一句什么話？在文中出現(xiàn)了幾次？2.在第一小節(jié)出現(xiàn)時有什么含義呢？聯(lián)系上文思考。（課件第六屏） 有一句話說出就是禍， 有一句話能點得著火。 別看五千年沒有說破， 你猜得透火山的緘默？ 說不定是突然著了魔， 突然青天里一個霹靂 爆一聲： “咱們的中國！” （第一節(jié)先用排比，通過“禍”與“火”的寫實和比喻，揭露黑暗現(xiàn)實對民意的壓制，也寓示著民眾積蓄著的巨大力量。接著進(jìn)一步用火山作比，它雖然沉默了千百年，一旦爆發(fā)就會產(chǎn)生翻天覆地的力量。這一喻象表明詩人對人民反抗的力量充滿信心。）3.練習(xí)有感情地朗讀，讀出詩人對人民反抗的力量充滿信心之情。（二）品讀第二小節(jié)。1.默讀這一小節(jié)，你有什么不懂的？ （“你”不信的是什么？而“我”堅信的又是什么？帶著這兩個問題再去讀詩文。）2.思考：“鐵樹開花”比喻什么?人民反抗的力量是擋不住的，我們可以從哪里體會到？3.在當(dāng)時軍閥的黑暗統(tǒng)治下，詩人能對中國的未來如此充滿信心，真是了不起。帶著這種情感練習(xí)朗讀第二小節(jié)。（三）有感情地練習(xí)朗讀全文，體會詩人的情感。五、拓展閱讀（課件第七屏） 祈 禱 聞一多六、鞏固練習(xí)（一）讀讀本課生字，說說自已是怎樣記住它們的。（二）背誦課文。板書設(shè)計 20* 一句話咱們的中國 火山爆發(fā) 晴天霹靂教學(xué)反思：本課是一篇自讀課文，因此在教學(xué)設(shè)計上，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)，這節(jié)課采用半開放式的課堂，整節(jié)課沒有在詩句上花費太多時間，擺脫了以往閱讀教學(xué)的模式，放棄逐句講解的繁瑣過程，而把時間分配在介紹詩人、感悟情感、拓展閱讀上，使整節(jié)課流程清晰，重點突出。并在授課時肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，無論是談感想還是讀詩歌，學(xué)生興致很高。語文百花園四教學(xué)目標(biāo)：1. 體會引用名句名言的好處：使用名句名言寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動。2. 學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩文。3. 學(xué)習(xí)讀詩方法，感悟詩的魅力。4. 語文大課堂活動“正確使用祖國語言文字”。著力讓學(xué)生每個個體主動參與，自由選擇活動合作伙伴，學(xué)會調(diào)查分析，并能寫出簡單的研究報告。5. 把在調(diào)查中遇到的小插曲寫下來，要求具體生動。教學(xué)重點：1認(rèn)識引用名句名言的好處，并能在實際中運用。2提高學(xué)生調(diào)查、研究、分析和書寫研究報告的能力。教學(xué)難點： 學(xué)會選擇典型事例，提高寫作能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過程第一課時一、引用名句名言1.同學(xué)們小聲自由讀句子，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。（出示課件第三屏）（1）“人生自古誰無死，留取丹心照汗青！”這膾炙人口的詩句，是我國南宋時期偉大的民族英雄文天祥所作。這正是他熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)的真實寫照。（2）中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！睘槿嗣竦睦娑溃捅忍┥竭€重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。（3）著名的京劇藝術(shù)表演家蓋叫天，為了表演武松的英姿，曾在眼皮中間支撐兩根火柴棒，來苦練眼睛睜圓的功夫；為了腿部挺直，他走路時在腿彎處綁上兩根削尖的竹筷子。真是“臺上一分鐘，臺下千日功”啊！2.指名讀句子，把自己的感受讀出來。3.默讀這些句子，想想引用這些名言有什么好處。4.交流自己的想法。5.齊讀這些句子，體會引用名句名言的好處。6.選擇名句名言，填入句子里。（課件出示第四屏）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰 每逢佳節(jié)倍思親 有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 拳不離手，曲不離口 少壯不努力，老大徒傷悲 _，在那個難忘的中秋之夜，身居美國的錢學(xué)森是多么思念親人、思念祖國?。〔徽撉逶?、夜晚，不論往東往西，我在這條長長的胡同里走著的時候，總聽到寓所斜對面高樓的窗戶里，傳出一陣陣好聽的琴聲叮咚！叮咚！叮叮咚咚！這彈琴的人真是_??！愛國華僑陳嘉庚_ _。為了孩子的未來，為了祖國的振興，他毫無保留地獻(xiàn)出自己辛辛苦苦掙來的錢，為家鄉(xiāng)興辦學(xué)校，自己卻過著簡樸的生活。（1）自由小聲讀讀所給的名言和句子，并試著填一填。（2）交流自己所填的名言。（3）齊讀名言。7.想一想自己還知道哪些名言。全班交流。8.學(xué)以致用：運用自己喜歡的名言寫幾句話，并在全班交流。二、拓展與交流1.學(xué)生自由朗讀。朗讀所給的幾段話。2.各自說說自己的認(rèn)識，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。 3.教師酌情進(jìn)行點評。三、閱讀平臺1.自由讀全文，有不懂的提出來。2.你從中學(xué)到了哪些讀詩方法？3.選擇一首喜歡的背一背。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、積少成多（課件出示第五屏）青 松 陳毅大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。1.自由讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.想一想：這首詩中你有什么不懂的？3.同桌交流問題，結(jié)合當(dāng)時的背景再去讀這首詩。 （課件出示第六屏） 青松一題，是冬夜雜詠中的首篇。作者借物詠懷，表面寫松，其實寫人。作者寫松是把它放在一個嚴(yán)酷的環(huán)境中，一個近乎劍拔弩張的氣氛中，我們看到了雪的暴虐，感受到松的抗?fàn)帯Ｎ覀兯坪跸袼梢粯映惺軌浩龋窒袼梢粯油χ逼饋?。而這時，全國人民正緊密地團(tuán)結(jié)在黨中央周圍，以大無畏的革命英雄主義精神迎接困難，戰(zhàn)勝困難。大雪壓青松，青松挺且直，正是對我們的黨和人民，對雄氣勃發(fā)的時代精神的盛贊。也許正是作者人格和時代精神相互融合，內(nèi)外互動，共同投射在青松這個特定的象喻上，才使這首詩有一股凜然大氣，讀來令人感動。4.指導(dǎo)朗讀并背誦。三、語文大課堂（一）課余時間調(diào)查。1.確定調(diào)查對象，如報刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)或自己及同學(xué)的作業(yè)本等，查找錯別字或病句等。2.自由結(jié)合成小組，把查到的錯別字或病句記錄下來。（二）課前整理、分析。1將調(diào)查到的使用語言文字不正確、不規(guī)范的情況進(jìn)行分類，如可以分為誤讀字、錯別字、語病、使用不規(guī)范等類別。2對各類問題進(jìn)行分析，可以試著總結(jié)出誤讀和錯別字經(jīng)常出現(xiàn)的場合或人群，并分析