《橋》永威模式教案.doc

16. 橋第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、能正確、流利地朗讀課文。2、理解字義、句意，歸納出段意；3、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字?！窘虒W(xué)過程】一、板題示標(biāo)1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)16課，請和老師一起書寫課題。2、師：從課題中，我們可讀出什么？3、師：學(xué)習(xí)課文之前，我們首先要明確本節(jié)課的兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)：請看：1、正確、流利地朗讀課文。2、能正確書寫本課的生字，并能當(dāng)堂聽寫。4、師：目標(biāo)明確的請舉手，能夠達(dá)到的請放下。大家信心十足！現(xiàn)在，我們來進(jìn)行第一場比賽。二、第一次“先學(xué)后教”：比讀書 第一場比賽（比誰能正確、流利地朗讀課文。）1、自由朗讀課文。要求：字音準(zhǔn)確，句子流利,如有不認(rèn)識的字問同桌或舉手問老師。2、師：質(zhì)疑問難：有沒有不認(rèn)識的字。（如果有師板書在黑板上）3、師出示帶音節(jié)的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。Po xio fng nng tng s ji咆 哮 瘋狂 獰笑 流淌 放肆 揪心 bo dng shn tng chn din獵豹 瞪眼 呻吟 胸膛 攙扶 祭奠4、去音節(jié)檢測咆哮 瘋狂 獰笑 流淌 放肆 揪心 獵豹 瞪眼 呻吟 胸膛 攙扶 祭奠5、朗讀比賽，比誰的字音準(zhǔn)、句子流利，聲音響亮。 （1）、指名輪讀課文 （2）、有錯及時(shí)糾正，沒錯就接著讀 （3）、師適時(shí)板書。 師：字音讀得準(zhǔn)確，句子讀得流利，接下來我們進(jìn)行第二場比賽：比理解課文內(nèi)容 三、第二次先學(xué)后教：比讀懂課文（一）、學(xué)習(xí)第1至4自然段指名讀第1至4自然段，把不理解的詞語畫出來，思考：第幾自然段寫了什么內(nèi)容？1、 理解詞語：咆哮：形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。課文指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。獰笑：兇惡的笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。2、 指名說，師生交流。段意：黎明時(shí)分，村莊突然遭遇洪災(zāi)。（課件出示）（二）學(xué)習(xí)第5至13自然段分別指名讀5至13自然段，把不理解的詞語畫出來，思考：這幾個自然段寫了什么內(nèi)容？ 1、理解詞語：清瘦：指人瘦。跌跌撞撞：形容走路不穩(wěn)。 2、 指名說，互相交流。段意：面對死亡的威脅，老漢先人后己，組織村民撤離。（課件出示）（三）學(xué)習(xí)第14至23自然段齊指名讀第三自然段，把不理解的詞語畫出來，思考：這兩個自然段寫了什么內(nèi)容？1、理解詞語。2、指名說，互相交流。段意：橋塌了，老漢以身殉職，小伙子也失去了生命。（課件出示）（四）學(xué)習(xí)第24至27自然段指名讀第24至27自然段，把不理解的詞語畫出來，思考：這幾個自然段寫了什么內(nèi)容？1、理解詞語：2、指名說，互相交流。段意：洪水退后，一個老太太來祭奠他的丈夫和兒子。（課件出示）三、第三次“先學(xué)后教”比寫字 生識記詞語2分鐘 咆哮 瘋狂 獰笑 流淌 放肆 揪心 獵豹 瞪眼 呻吟 胸膛 攙扶 祭奠 四、當(dāng)堂訓(xùn)練 比聽寫 生聽寫詞語。 五、教學(xué)反思：第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情的朗讀課文，體會文章的思想感情2、領(lǐng)悟文章在表達(dá)上的特點(diǎn)?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、板題示標(biāo)師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)16課橋（板書課題），請看本節(jié)課目標(biāo)（齊讀）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，體會文章的思想感情2、領(lǐng)悟文章在表達(dá)上的特點(diǎn)。師：一起來看我們這節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)。二、第一次“先學(xué)后教”（讀課文，思考問題）出示自學(xué)指導(dǎo)（一）課文中的老漢是個怎樣的人，你是從哪些地方感受到的。請同學(xué)們自由朗讀課文用“-”畫出老漢的相關(guān)的句子，讀一讀，并說說你的體會。 （5分鐘后，比誰回答得好）1、生自學(xué)，師巡視。2、檢測：師：時(shí)間到，誰先來說？指名回答不足可補(bǔ)充。交流：（1）鎮(zhèn)定的老漢?！澳緲蚯埃瑳]腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。 老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！盿輕輕地讀，用心體會，一個“盯”字，你讀懂了老漢的心了嗎？他不說話，盯著亂哄哄的人們，他在想什么？（師隨機(jī)板書：有序）b理解“他像一座山”?！吧健苯o人怎樣的感覺？（偉岸、高大、穩(wěn)重）老漢沒有偉岸的身材，他的什么給人山一般的感覺？（板書：鎮(zhèn)定）讀出一個鎮(zhèn)定的老漢！人們依賴?yán)蠞h，他是人們心中的靠山??！所以說（再讀）你還從哪里感受到人們對老漢求生的期盼？“人們停住腳，望著老漢。”一個“望”字，你從人們的眼神里讀出了什么？人們像往常一樣把求生的目光投向了他們擁戴的老漢。c“老漢沙啞地喊話：橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”連用三個感嘆號，你體會到了什么？（情況危急，必須有序：“排成一隊(duì)”，“黨員排在后邊！”）讀出指揮者的鎮(zhèn)定與果斷。（2）忘我的老漢。a透過老漢的鎮(zhèn)定，你讀懂老漢這個人了嗎？“一百多號人依次從老漢身邊奔上木橋?！贝饲榇司?，你讀出什么了？人們紛紛逃向了生的彼岸，只有老漢堅(jiān)守在橋邊指揮。這是一個怎樣的老漢？（相機(jī)板書：忘我）這是一個置個人生死于不顧，一心想著他人的老漢?。。ㄗx句子） b過渡：我們繼續(xù)用心靈感受這位老黨員。讀課文第1423自然段，你感受到老漢是個怎樣的人？（3）無私的老漢。“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子，吼道：你還算是個黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子?！盿哪些字詞刺痛了你的眼睛？為什么？（揪、吼道、豹子）b透過這些詞語，你讀懂老漢的心情了嗎？讀出老漢此時(shí)的焦急、惱火。c他為什么這樣惱火？他急什么？火什么？（此時(shí)，洪水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰了，情勢十萬火急，誰先走就多一分生的希望?。≡诶蠞h心中，群眾的生命高于一切?。ㄏ鄼C(jī)板書：先別人后親人）誰能走進(jìn)老漢心里，讀出他焦急、惱火背后的一顆愛民之心？“老漢吼道：少廢話，快走。他用力把小伙子推上木橋?！盿這句你讀懂什么了？容不得多想，老漢一瞬間閃過腦海最強(qiáng)烈的念頭是b朗讀導(dǎo)語：容不得多想，請你用讀把小伙子推上木橋容不得多想，請你再加點(diǎn)力氣去推容不得多想，請大家竭盡全力去推（加上老漢的表情、語言，再讀。）c這一“推”、一“吼”，你讀懂了這又是怎樣的一個老漢？（相機(jī)板書：先親人后自己）3回歸整體，再讀感悟。（1）讓我們把“父親”“兒子”這兩個充滿親情的字眼帶到文中去，再回顧一下木橋前那感人的一幕吧。（2）小結(jié)（指板書）：老漢是村支書，他愛村民；老漢是父親，他愛兒子。但生死攸關(guān)之際，他無私地選擇了大家。他是個把人民群眾的利益看得高于一切的人。師隨機(jī)板書： 天私無畏 不須私情 英勇獻(xiàn)身三、第二次“先學(xué)后教” （讀課文，思考問題）師：通過學(xué)習(xí)課文，我們認(rèn)識了了不起的老支書，現(xiàn)在讓我們再次走進(jìn)課文，理解課文內(nèi)容?？醋詫W(xué)指導(dǎo)（二）。出示自學(xué)指導(dǎo)二： 請同學(xué)們有感情的朗讀課文 思考；1、課文的題目為“橋” ？2、課文在表達(dá)上很有特色。如，課文最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系；文中有多處關(guān)于大雨和洪水的描寫。你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？ （4分鐘后，比誰說得好。） 1、指名問答，不足他人補(bǔ)充。 2、師總結(jié)。（老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋！老支書在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，你用自己的血肉之軀筑起了一座永不會坍塌的橋）多次出現(xiàn)了關(guān)于描寫洪水大雨的句子，是為了更加突出洪水來勢兇猛,把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致，渲染了緊張氣氛，反襯了老支書的威嚴(yán)、冷靜。