《成全一棵樹》教學(xué)設(shè)計.doc

成全一棵樹教學(xué)設(shè)計 單位：遷安市楊各莊鎮(zhèn)包各莊中心完全小學(xué)姓名：馬雪蓮郵編：064408聯(lián)系電話全一棵樹教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)語文六年級上冊第9課成全一棵樹。教材分析：中國有句老話：十年樹木，百年樹人。成全一棵樹的作者巧妙地闡釋了這句話，使之成為貫穿全文的線索。一棵“又細又小，甚至還有一些枯萎”的小樹苗，在孩子的精心照料下，茁壯地成長，“比別的樹更旺盛、更挺拔”；一個“一出生腿就殘疾了”的孩子，在母親的精心培養(yǎng)下，走出了一條成功的人生之路。文章中，兩條線索交織著，成為全文情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，有效地彰顯了文章的主旨。本文寓意深遠。讀完這個故事，每一位讀者的靈魂都會被深深震撼：為那棵差點被奪去生存資格而最終高大挺拔的樹苗的堅韌，為那位終于成功了的殘疾男孩兒的自強不息與自信樂觀，更為那位成全了一棵樹和一個孩子的偉大母親的心。其實，成全就是愛。學(xué)情分析：現(xiàn)在的孩子大多自私且依賴性強，缺乏自立的精神。所以，這樣一篇文章距離學(xué)生的生活尤其是心理很遠。但也正因為如此，他們才更需要懂得自強不息、堅強樂觀是每個人必須具備的品質(zhì)。母愛不僅僅體現(xiàn)在對我們無微不至的關(guān)懷與照顧，更重要的是母親帶給我們的成長，對我們成長的“成全”。設(shè)計理念：堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，努力把“工具性”和“人文性”揉合在每一堂語文課中，使學(xué)生在獲取語文知識、提高語文能力的同時也純凈自己的心靈世界；以啟發(fā)式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，在相互平等的前提下，注重多種形式的對話，讓師生的思維在互動的激情下碰撞、閃光，堅持過程大于結(jié)果的教學(xué)理念；堅持以“學(xué)習(xí)語言、感悟語言、運用語言”為教學(xué)目的。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與能力：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2整體把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序。3學(xué)會有一定速度的默讀。（二）過程與方法：通過品讀文中的重點詞句，感受人物形象，體會人物感情。（三）情感態(tài)度價值觀：1理解“成全”的內(nèi)涵，學(xué)會在現(xiàn)實生活中，面對困境快樂、健康地生活。2學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會自強。教學(xué)重難點：通過品讀感受人物形象，體會人物感情，學(xué)會在現(xiàn)實生活中，面對困境快樂、健康地生活，學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會自強。教學(xué)時間：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課板書：成全問生對它的理解。師：成全是一種偉大的情操，是所有漢語中最具有魅力的一個詞語。你有過成全別人或被人成全的經(jīng)歷嗎？今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文成全一棵樹。學(xué)生齊讀課題。2、看到題目，你想了解哪些內(nèi)容？（誰成全了一棵樹？那是一棵怎么樣的樹？為什么要成全這棵樹？成全樹的人是一個怎樣的人）今天就讓我們一同走進課文，來尋找答案吧！【設(shè)計意圖：從題目入手，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，從整體上把握課文】二、把握內(nèi)容，理清思路1自讀正音，檢查指導(dǎo)。2認真讀課文，邊讀邊思考課文講了一件什么事？指導(dǎo)學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來思考。一位母親在春天里向別人討了幾棵樹苗栽在門前。這時，她那腿有殘疾的小兒子請求母親種下了一棵被丟棄的快要枯萎的小樹苗。（起因）經(jīng)過在孩子的精心照料下，小樹茁壯成長，而母親也改變了想法，將兒子送到了學(xué)校。（經(jīng)過）許多年過去了，小樹成材了，那孩子也取得了成功。（結(jié)果）【設(shè)計意圖：既得出結(jié)論，又指導(dǎo)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移打下基礎(chǔ)?！?探究線索，理清思路。回答剛才質(zhì)疑的問題。成全一棵樹中，你覺得誰成全了誰？文中的“樹”有幾層含義？孩子成全一棵樹（明線） 母親成全孩子（暗線） 孩子成全自我（板書）文中的“樹”一指那棵樹，二指那個孩子。【設(shè)計意圖：從文章標(biāo)題入手，既有利于理解文章的中心，又能明晰作者寫作的思路。】三、研讀課文，探究中心1出示中心話題。孩子成全了一棵樹，母親成全了孩子，這是一棵怎樣的樹，這是一個怎樣的孩子，這是一個怎樣的母親？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫??！驹O(shè)計意圖：此中心話題能有效將課文的內(nèi)容與線索整合在一起，便于學(xué)生整體探究，不致將課文肢解。】2結(jié)合課文談感受，交流心得（1）這是一棵差點被奪去生存資格，最終高大挺拔的樹。a“那樹苗是她丟棄的一些枯萎?！保ㄩ_始時，這棵樹苗先天條件不好，無人重視，容易被人丟棄。）b“可是不久，那棵樹苗也長成一棵樹了。”（小樹的生存愿望很頑強）c“小樹一天天長大了趕上了他們?！薄按喝デ飦恚强眯涓Π??！薄霸S多年之后，那幾棵樹已經(jīng)有一抱粗了?！?這棵樹已徹底擺脫隨時被人丟棄的命運，他已是一棵和其他樹一樣正常，甚至比其他樹更高大挺拔的樹。)（2）這是一個自強不息、樂觀自信的孩子。a“孩子舉著樹苗，滿眼都是渴求?！保ㄟ@棵樹苗和他同病相憐，它既是為樹苗爭取生存資格，也是為自己表達心聲。）b“孩子高興極了比母親挖的要大、要深?！保ㄋ钪@瘦小甚至枯萎的樹苗，如果趕上或超過其它樹苗的話，除了主觀上的努力外，客觀上也需要大地母親給予更多的愛。）c“孩子小心翼翼給他澆水”“孩子經(jīng)常給小樹澆水?！薄吧狭藢W(xué)的孩子還總是惦記水塘和樹之間?！保ㄟ@棵先天不足的樹需要他更多的照顧，一如先天殘疾的孩子需要更多的關(guān)愛。）（孩子既是為小樹，也是為自己爭取機會，從中我們不難看出孩子的自強不息。）“孩子背著書包給他一個綽號：陽光?！保m然先天殘疾，但是他依舊那樣陽光，那樣自信、樂觀。）d、文中出現(xiàn)了四次“一拐一拐”：她的一個孩子從門里一拐一拐地出現(xiàn)了孩子一拐一拐地拎來一桶水，給樹苗們澆了個飽。孩子每天都拎著水桶，一拐一拐地打來水。放了學(xué)，除了做作業(yè)，孩子就澆那幾棵樹，一拐一拐地拎著水桶奔走在水塘和樹之間。（第一次“一拐一拐”是為了說明孩子是個殘疾，之后的描寫能突出孩子的自強精神，表現(xiàn)了他堅定的意志，也表現(xiàn)了他的成功比常人付出了更大努力。師生接讀。（3）這是一個深愛孩子，懂得成全孩子的母親。a“母親望著孩子母親點點頭。”（母親懂孩子的心。）b“這棵樹能長大嗎？母親的目光是復(fù)雜的長成一棵大樹?！薄斑@年冬天，母親做了一項重大決定讓這個孩子進學(xué)校?！保赣H從孩子精心照料小樹的行動上看到了孩子那顆自強不息的心，她要給這個孩子機會，就像給那棵小樹機會一樣。他相信孩子會像小樹一樣頑強地生長，會像其他正常孩子一樣。）c“母親望著已到中年的兒子偷偷地喂那棵樹哇！”（母親當(dāng)年沒有說破秘密，就像當(dāng)年孩子偷偷地喂那棵樹一樣，母親也在偷偷地關(guān)愛著孩子。其實，文中的孩子就是小樹，母親成全孩子，就像孩子成全那棵樹一樣。）【設(shè)計意圖：從三個方面小樹、孩子、母親來理解課文，能比較完整、準(zhǔn)確地理解課文?！?、師：文中母親成全了孩子，孩子成全了小樹，其實，孩子，成全的何止是樹。孩子精心侍弄小樹的同時也是在悄悄實現(xiàn)著自己的一個心愿，他是在通過自己的堅強樂觀的生活態(tài)度成全著自己?！驹O(shè)計意圖：從多角度去理解“成全”的含義。我班學(xué)生正缺乏小男孩的堅強樂觀，因此我從這個角度去把握了“成全”的含義，旨在讓學(xué)生受到人文教育?！克?、回顧課文，融情入心從小樹、孩子、母親身上，你看到了哪些閃光的品質(zhì)？或?qū)W習(xí)了這一課，你領(lǐng)悟到了些什么？【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)此篇課文，旨在讓學(xué)生在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上能聯(lián)系并指導(dǎo)自己的生活】五、拓展延伸當(dāng)孩子明白母親那顆充滿愛意的心時，他會怎么做呢？怎么說呢？發(fā)揮想象寫在小本本上?！驹O(shè)計意圖：旨在讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會到文章的主旨，并學(xué)會運用語言?！苛?、結(jié)束語一棵樹沒有自己的毅力和大自然充足的肥料，它成不了材；一個人沒有自己的斗志和母親的細心引導(dǎo)，他也成不了才。即使一個殘疾的孩子，只要他有著堅強的意志、頑強的毅力，只要他的母親不拋棄他，能夠像對待正常的孩子一樣對待他，他也會越長越壯，也同樣會成為祖