課題成果鑒定書.doc

精品文檔編號：sq115gh_宿遷市教育科學“十一五”規(guī)劃課題成果鑒定書課題名稱：初中生語文自主學習能力培養(yǎng)的研究 課題類別： 立 項 課題主持人： 葛 修 斌 工作單位： 宿豫區(qū)井頭中學 組織鑒定單位： 宿遷市宿豫區(qū)教科室 鑒定方式： 會 議 評 審 鑒定日期： 2008年11月25日 以下一、二、三項由課題主持人負責填寫：一、提交鑒定的成果主件、附件目錄（請注明出版物或出版社）一、主 件 1.研究報告 2.工作報告二、附 件 1.計劃性資料(課題研究方案、年度工作計劃）2.基礎性資料(語文學習現(xiàn)狀問卷調查、語文學習現(xiàn)狀調查報告、學生基本情況登記表）3.過程性資料(專題講座、研究課的教學設計、研究課的交流記錄專家指導課題研究圖片、語文課外活動剪影)4.效果性資料(課堂教學案例集、自主學習方法集、師生獲獎證書教師發(fā)表的研究論文、學生自主學習成果集）5.總結性資料(課題研究總結、學生自主學習總結）二、成果的理論與實踐價值概述（包含成果的社會效益）（一）理論價值我們培養(yǎng)學生的語文自主學習能力，是以活動為載體，注重創(chuàng)設自主學習的情景。課堂上，讓每個學生積極主動參加到聽、說、讀、寫各種活動中，動腦、動口、動手；教師根據學生需求調整教學目標和內容，把課堂時間、課堂空間還給學生，把思維過程還給學生，鼓勵、指導學生在合作中解決問題。我們的課堂教學模式是現(xiàn)代文閱讀分析課以“疑”立意，基本步驟為：定標示疑讀練釋疑深研質疑互動析疑；古詩文誦讀賞析課以“讀”立意，基本步驟為：誦讀疏讀悟讀回讀；作文訓練系列課以“悟”立意，基本步驟為：例文導讀、讀中悟標作文導寫、寫中悟標導評導改、改中悟標。在課外，開展校內外各種實踐活動，為學生創(chuàng)設閱讀的生動契機，搭建寫作的生活平臺。（二）實踐價值學生自主學習意識明顯增強。他們都有一個共識：“學習是我自己的事，自己要對自己負責任”。 對語文學習有了濃厚興趣，積極主動投身于各種自主學習實踐活動中，大語文學習觀已滲入到每位學生的心間；他們養(yǎng)成了良好的語文學習習慣，自主預習、復習，樂思善辯，勤翻工具書，博覽群書、廣泛攝取信息，自疑解疑；學生能認真分析自己的學習實際，確立自己的奮斗目標，制定出自己的學習計劃，探索自己的學習方法，讓自己始終處于一種學習的興奮狀態(tài)，隨著學生語文自主學習能力的不斷提高，自主學習已輻射到其它學科，輻射到班級管理、文體活動。教師轉變了教學觀念，變“灌輸式”、“一問一答式”為“啟發(fā)式”，在引導上下功夫，重視學生的基本功訓練和自主探究能力的培養(yǎng)。在實踐中,許多教師覺得最大收獲是教育觀念的自我轉變。從前，大家對“科研”充滿了神秘感，覺得遙不可及，可親密接觸之后，才發(fā)現(xiàn)科研就在自己身邊，科研是為了解決存在的實際問題。為了更好地研究，我們走出課堂、走向社會，去獲取種種信息，拓寬了自己的知識領域，提高了自己的教育教學水平。三、課題組核心成員名單序號姓 名職務職稱工 作 單 位對課題的主要貢獻1葛修斌中學高級教師宿豫區(qū)井頭初中統(tǒng)籌、協(xié)調研究工作，設計方案、撰寫報告2張格平中學一級教師宿豫區(qū)井頭初中搜集、編纂理論資料，組織成員學習3崔永學中學一級教師宿豫區(qū)井頭初中 督促課題研究工作，整理課題研究資料4王兆芝中學一級教師宿豫區(qū)井頭初中開設專題講座，進行實驗操作5陳曉娟中學一級教師宿豫區(qū)井頭初中調查分析，實驗研究6湯 艷中學一級教師宿豫區(qū)井頭初中搜集資料，實驗研究7吳 柳中學二級教師宿豫區(qū)井頭初中實驗研究，推廣成果8曹 艷中學二級教師宿豫區(qū)井頭初中實驗研究，組織活動9張二棟中學二級教師宿豫區(qū)井頭初中統(tǒng)計分析，實驗研究10陳長仁中學一級教師宿豫區(qū)井頭初中組織活動，實驗研究1112以下四、五、六項由組織鑒定單位組織填寫：四、專家組鑒定意見（通訊鑒定請將專家鑒定意見表粘貼于此）2008年11月25日宿豫區(qū)教科室組織五位專家，對宿豫區(qū)井頭中學葛修斌同志主持的宿遷市教育科學“十一五”規(guī)劃課題初中生語文自主學習能力培養(yǎng)的研究進行成果鑒定。專家組通過聽匯報、問題答辯、查閱資料等形式，經集體評議，形成以下鑒定意見：1.該課題針對本校學生語文學習現(xiàn)狀，立足于時代發(fā)展，以終身學習為理念，以課堂教學為陣地，確立了“課堂自主參與-課外自主讀寫”的語文教學策略，圍繞初中生語文學習的自主意識、自主習慣、自主方法“三主”作用進行研究，從而培養(yǎng)初中生語文自主學習能力。選題具有時代性，符合新課改的精神。2.該課題從閱讀和寫作兩個維度，著力于學生語文學習興趣、習慣、能力的研究，探討形成了立意于“疑”、“讀”、“悟”的初中生語文自主學習能力培養(yǎng)的課堂教學模式，提升了學生語文素養(yǎng)，促進了語文教師專業(yè)發(fā)展。3.課題研究方法恰當，研究態(tài)度認真，研究過程扎實，研究資料收集整理豐富、規(guī)范，研究結果可信度高，研究成果進入公眾對話平臺，產生了一定的社會效益。綜上所述，專家組一致同意該課題通過鑒定。鑒定組 組長（簽字）年 月 日五、鑒定組成員名單及簽名（通訊鑒定無需專家在此簽名）鑒定組職務姓 名工作單位及職務、職稱簽 名六、組織鑒定單位意見單位公章： 年 月 日七、宿遷市教育科學研究所終審意見單位公章： 年 月 日宿遷市教育科學研究所制宿遷市教育科學“十一五”規(guī)劃課題變更申請表課題名稱類別負責人單位立項時間變更內容變更理由學校意見蓋章： 年 月 日縣區(qū)教科室意見蓋章： 年 月 日市教科所意見 蓋章： 年 月 日注：1、如果是“個人課題”、“民辦專項課題”，則必須將此表名稱相應改為宿遷市教育科學“十一五”