有效班級常規(guī)管理策略之.doc

有效班級常規(guī)管理策略之“三維聚焦，六點(diǎn)合一”六點(diǎn)合一一種有效班級常規(guī)管理策略班級常規(guī)管理是班主任日常工作中必不可少的組成部分，如何進(jìn)行有效的班級常規(guī)管理是值得班主任探索的一個永恒話題。常規(guī)管理既繁且雜，如何做到四兩撥千斤，既牢牢把握班級的發(fā)展方向，又大膽放手讓學(xué)生自主管理，多年來筆者進(jìn)行了一些嘗試，效果良好。下面簡要說明。一三維聚焦所謂三維聚焦，就是對學(xué)生從時間、空間和活動三個維度來把握，并且把工作重點(diǎn)聚焦于課堂的管理方式。也就是說，如果能把握學(xué)生在什么時間、什么地方、干了什么，就奠定了管理的基礎(chǔ)；如果能把學(xué)生的精力、興趣聚焦于45分鐘的課堂，就成功了大半。01把好“時間”度一天中的幾個時間節(jié)點(diǎn)是要把握好的：早晨學(xué)生到班的時間、中午學(xué)生午休的時間、晚自習(xí)開始的時間比如，要求學(xué)生早晨7：30準(zhǔn)時到班，上午9：00上課間操，中午12：35午休，班主任就要準(zhǔn)出現(xiàn)。這不僅僅是以身作則，更是對學(xué)生的一個心理安慰。學(xué)生看到班主任，心里就會感到踏實(shí)，如同孩子回到家見到父母一樣。另一方面，班主任要把握好學(xué)生在校的時間節(jié)點(diǎn)，如休息的時間，就要休息；學(xué)習(xí)的時間，就要全神貫注；活動的時間，就要生龍活虎地出現(xiàn)在操場或其他活動場所。02把好“空間”度教室是學(xué)生生活時間最長的地方，因此，教室的衛(wèi)生、環(huán)境和班級文化的建設(shè)是班主任工作的又一個重點(diǎn)，目的是為師生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。如，要求宣傳委員裝點(diǎn)好教室的每一個角落；勞動委員每天開窗通風(fēng)三次，隨時保持地面、桌面、墻面和黑板的干凈；生活委員負(fù)責(zé)的讀書角、資料架、花盆等應(yīng)和諧生輝，相得益彰。這樣就能給以學(xué)生想學(xué)習(xí)的渴望，給以任課教師想上課、上好課的心境。03把好“活動”度想讓學(xué)生發(fā)展得更好，為學(xué)生提供更多、更適合的舞臺是必不可少的。青少年學(xué)生精力旺盛，好奇心強(qiáng)，但分辨是非善惡的能力弱，做事易憑一時的沖動。教師要多想辦法給學(xué)生提供機(jī)會做好的事情、開展有益身心健康的活動。學(xué)習(xí)、作業(yè)是很重要，但絕不是學(xué)生生活的全部，學(xué)生也不會只滿足于此。教師還應(yīng)組織學(xué)生開展豐富多彩的活動，擴(kuò)展學(xué)生的生活空間，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。因此，班主任工作要有前瞻性，把工作做到前面，有目的、有針對性地為學(xué)生提供喜聞樂見的活動。當(dāng)然，也可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造一些有益的活動，以達(dá)到讓學(xué)生有所事事、有所發(fā)展、有所樂的效果。課堂是學(xué)校最基本、最主要的教育“活動”場所。教師每天都徜徉在課堂之中，學(xué)生每天大約80%的時間在課堂上度過，也可以說，課堂是師生生命活動和成長的地方。因此，課堂管理是教育教學(xué)工作的重中之重。班主任應(yīng)秉承“源于生命、基于生命、為了生命”理念，加強(qiáng)課堂管理，做到“管而不死，活而不亂”，既尊重?zé)釔塾謬?yán)格要求，既熱烈緊張又秩序井然，既“動中有靜，靜中有動，動靜結(jié)合”又“放中有收，收中有放”，從而實(shí)現(xiàn)和諧的、充滿生機(jī)的、可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)課堂。二六點(diǎn)合一所謂六點(diǎn)合一，即著力抓好班干、抓住典型、強(qiáng)化自身、明確目標(biāo)、建立制度、營造輿論六個關(guān)鍵點(diǎn)，以點(diǎn)代面，縱橫結(jié)合，從而形成一股繩，建設(shè)好“班級文化”。01抓好班干一個班級由幾十名學(xué)生組成，良好的班干組織一般具有榜樣、同化功能，激勵和約束功能，其他同學(xué)會在他們的榜樣和激勵下，自發(fā)產(chǎn)生一種無形的力量約束自己的行為。班主任要注意優(yōu)化班干部的成長環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力。比如，班長乃一班之長，班主任不在時可以讓他代為“發(fā)號施令”，學(xué)校有什么活動、通知可以直接請班長酌辦。班長與班主任保持信息暢通，這樣班主任無需時時刻刻守在班里，有什么情況，班主任也可以第一時間知曉情況以利及時處理。班主任還要策劃好班干組織，并明確分工，讓他們各司其職。比如，學(xué)習(xí)、體育、衛(wèi)生三項(xiàng)工作非常重要，因此，學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員和體育委員這三個干部必須能力強(qiáng)又富有責(zé)任心。作業(yè)上交、成績統(tǒng)計分析，就交給學(xué)習(xí)委員；清潔衛(wèi)生、考場布置，由勞動委員全權(quán)負(fù)責(zé)；出操集會、課外活動是體育委員的份內(nèi)事。班主任只要做好布置、督促和檢查就行了。02抓住典型提高班級管理效果，樹立典型是關(guān)鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)的學(xué)生為典型，表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)，要求他們在集體中發(fā)揮帶頭作用；并且在不同時期根據(jù)不同需要樹立不同的典型，始終讓學(xué)生有模仿的對象和學(xué)習(xí)的榜樣。其次，抓住暫時落后的轉(zhuǎn)變典型。一般來說，每個班級總有幾個“問題學(xué)生”，班級的風(fēng)氣往往受這三兩個學(xué)生的負(fù)面影響最大。如果能夠找到其問題所在，在肯定成績的同時，指出他們的不足，并輔以一定時間耐心的引導(dǎo)，作之不止，乃成君子，這是學(xué)生、家長、教師都希望看到的雙贏結(jié)果。03強(qiáng)化自身有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，有什么樣的班主任就有什么樣的班級。班主任的精神面貌、心理態(tài)度和形象氣質(zhì)都會直接感染整個班級的集體氣氛，班主任的形象也是班級文化的重要內(nèi)涵。班主任在班級文化建設(shè)中，尤其要注意自身形象對學(xué)生潛移默化的影響。換句話說，班主任的師表形象是班級文化的重要資源，班級文化往往是在班主任的言傳身教下形成的。一位優(yōu)秀的班主任就是一位教育家，他能以自己高尚的人格、創(chuàng)新的能力、無私的奉獻(xiàn)精神，發(fā)揮著任何人都不能替代的特殊作用。無數(shù)事實(shí)證明，學(xué)生人生觀的確立、思想品德的完善、智能的開發(fā)、學(xué)識的進(jìn)步以及未來人生道路的選擇，都離不開班集體環(huán)境的陶冶和班主任的正確引導(dǎo)與幫助。班主任平等對待每一個成員，尊重學(xué)生的意愿、發(fā)展需求和成長節(jié)奏，通過對話、協(xié)商等方式解決問題，還學(xué)生自主管理和創(chuàng)造班級生活的權(quán)利，既是有效的班級管理方式，也是讓學(xué)生耳濡目染做人做事的方式。在以身作則中，要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到，無論大節(jié)小節(jié)，無論課內(nèi)課外，無論校內(nèi)校外都要表里如一、始終如一。這樣，班主任在學(xué)生中間就會形成強(qiáng)烈的道德感化力。04明確目標(biāo)班級目標(biāo)是班級成員共同具有的期望、追求和達(dá)到的成果，是班級發(fā)展的導(dǎo)向。班級管理中運(yùn)用目標(biāo)激勵，可以最大限度地調(diào)動全班學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，以共同奮斗的目標(biāo)激勵大家產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，做到心往一處想，勁往一處使。在目標(biāo)制定中，班主任要充分了解學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、心理、愛好、特長等實(shí)際情況，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極主動地參與班級目標(biāo)的設(shè)置；在目標(biāo)實(shí)施中，要使目標(biāo)具體化，目標(biāo)小組化或個人化，及時評定和反饋，盡可能做到量化和等第化。當(dāng)一個目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以后及時制定新的目標(biāo)，從一個周期轉(zhuǎn)入下一個周期，從低級階段轉(zhuǎn)入高級階段，從近期目標(biāo)轉(zhuǎn)入中期或長期目標(biāo)，以此循環(huán)往復(fù)、循序漸進(jìn)，不斷提高班級管理水平。05建立制度“沒有規(guī)矩，不成方圓”。班級制度是班級管理的基礎(chǔ)，是班集體活動有效開展的重要保證。為此，首先要根據(jù)班級特點(diǎn)，在班主任的引導(dǎo)下，經(jīng)班委會討論，再由全班學(xué)生民主商量共同制定有效的各項(xiàng)班級規(guī)章，如班級公約等。其次，把著眼點(diǎn)放在各種規(guī)章制度的貫徹實(shí)施上。班級制度只有內(nèi)化為全體師生的共同準(zhǔn)則、變成學(xué)生的一種良好習(xí)慣，才能發(fā)揮作用，才能真正成為班級制度文化。在制度實(shí)施中，必須要建立相應(yīng)的考核與檢查制度，把學(xué)校的常規(guī)檢評工作納入班級公約中，并建立班級學(xué)生檔案，詳細(xì)記錄學(xué)生在校期間的表現(xiàn)。這樣，在學(xué)生參與管理的同時，也保證了制度實(shí)施的有效性。班級制度文化建設(shè)，不僅為學(xué)生提供評定品格行為的內(nèi)在尺度，使每名學(xué)生時時都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級全體利益，符合教育目標(biāo)的方向發(fā)展。06營造輿論輿論就是在集體中占優(yōu)勢，為多數(shù)人贊同的言論和意見，是控制個體或集體的一種力量。馬卡連柯認(rèn)為：學(xué)生集體里的輿論力量完全是一種物質(zhì)的、實(shí)際可以感觸到的教育因素。正確的輿論是班集體不成文的行為規(guī)范，是學(xué)生自我教育的“物質(zhì)”，也是形成和發(fā)展班集體巨大的正能量。班集體輿論對學(xué)生的影響，往往比班主任個人的力量大得多、有效得多。經(jīng)常見到很多犯錯誤的學(xué)生并不怕班主任的批評，卻很怕集體輿論的譴責(zé)。培養(yǎng)正確的集體輿論，錯誤言行就站不住腳，一旦出現(xiàn)，也會立即遭到圍攻和譴責(zé)。培養(yǎng)正確的集體輿論，堅持集體輿論導(dǎo)向，班級工作就會取得主動，就會事半功倍。有正確的輿論才能形成正氣，有輿論陣地，正氣就會在班級的發(fā)展中占主導(dǎo)統(tǒng)治地位。一個班級必須要有正氣，并讓正氣主導(dǎo)班級的發(fā)展方向。筆者曾帶過一個班，三年沒有一個人遲到，沒有一個人考試作弊，沒有一個人違紀(jì)。當(dāng)這個記錄保持到一年的時候，全班學(xué)生都引以為榮，都為之驕傲，誰也不愿遲到，誰也不敢作弊，誰也不敢開這個不好的頭。否則，全班同學(xué)共討之。這就是正氣，這就是班風(fēng)，這就是輿論的力量。大部分學(xué)生在重大事情上一般都有較強(qiáng)的辨別是非、善惡、美丑的能力，如果一個班級集體輿論健康正確，風(fēng)氣淳厚，正確的言行就會得到支持和發(fā)揚(yáng)，錯誤的東西就能及時得到抵制。以上六點(diǎn)，前三點(diǎn)是做好