小學數(shù)學北師大2011課標版三年級北師大版誰叫你數(shù)學下冊《比大小》.doc

1教學目標 1、結(jié)合具體情境與直觀操作，進一步理解分數(shù)的意義。2、引導學生借助直觀圖形，經(jīng)歷比較簡單分數(shù)大小的過程，學會比較簡單分數(shù)的大小方法。3、讓學生在動手操作中學會初步的探究方法。2教材簡析 比大小是北師大版數(shù)學三年級下冊“認識分數(shù)”這一單元的第三課時內(nèi)容，本單元內(nèi)容包括分數(shù)的意義和讀寫，比較簡單分數(shù)的大小，同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算，及解決簡單的實際問題。北師大版教材把分數(shù)的認識劃分為三個階段，分數(shù)的初步認識，分數(shù)的再認識，認識百分數(shù)。分別安排在三年級下冊、五年級上冊和五年級下冊。分數(shù)是一個非常抽象的概念，分數(shù)概念的建立需要經(jīng)歷一個較長的過程，本單元是學生第一次接觸分數(shù)，主要是借助實物、圖形及操作幫助學生初步理解分數(shù)意義，教材從認識1/2開始，讓學生通過平均分創(chuàng)造出不同的分數(shù)。初步建立“整體1”和“單位1”的表象，（整體1不僅可以表示一個物體，也可以表示由多個物體組成的整體）。比較簡單的分數(shù)大小也是借助圖形來顯示數(shù)。從而找到比較簡單分數(shù)的大小。為五年級系統(tǒng)地學習分數(shù)的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。3重點難點 教學重點：探索分數(shù)大小的比較方法教學難點：探索分子是1的簡單分數(shù)大小的比較方法規(guī)律。4教學過程 活動1【導入】創(chuàng)設(shè)情境導入新課 1、悟空、八戒分西瓜的故事？導出 、 誰大呢？（學生猜測）2、教師故意出示一大一小兩個正方形，其中的涂色部分1/4比1/2大，得出標準不同不能比大小，比較分數(shù)的大小要拿兩個完全相同的圖形做標準。21活動2【講授】動手操作、探究新知 （一）比較相同分母分數(shù)的大小。3/4和1/4的大小。1、學生利用學具進行驗證（折一折、涂一涂）2、學生分組匯報（選擇什么圖形、怎樣平均分）完成“試一試”（1）（2）題左邊的題。（設(shè)計意圖：學生通過涂一涂，初步感知在同樣的正方形里，分的份數(shù)雖然一樣，但涂的份數(shù)不同，所表示（對應）的分數(shù)的大小也不同，涂色面積大的分數(shù)就大，反之亦然。體會同分母分數(shù)相比較，分子大的分數(shù)就大。）21cnjy（二）比較分子是1，分母不同的分數(shù)的大小。1、讓學生拿出兩個同樣大的圖形（正方形或長方形），分別給圖形涂色并表示圖形的1/4和1/2。（教師注意觀察學生畫的兩幅圖是否一樣大、是否平均分，對不正確的做法進行指導，使之鞏固對“同樣大”、“平均分”的認識。）21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有2、比較兩幅圖的涂色面積誰大。（1）學生匯報（2）指名說一說哪幅圖涂色面積大，如何比較。3、教師出示圖：兩個同樣大小的正方形（一個平均分成8份，另一個平均分成6份），涂色如下圖：（1）讓學生分別用分數(shù)表示出圖中的涂色部分1/8和1/6（2）比較哪個正方形的涂色面積大。（3）比較表示圖形涂色部分的1/8和1/6哪個分數(shù)大。怎樣比？（“比”的過程是數(shù)學知識抽象化的過程。教學時教師要注重從直觀到抽象及時提升，使數(shù)學化的過程得以落實。）4、從圖形比較到算式規(guī)律完成“試一試”（1）（2）題右邊的題。（注意讓學生比較與前面幾題的區(qū)別。）（設(shè)計意圖：通過畫一畫、比一比，讓學生感知在同樣的圖形里，分的份數(shù)不同，涂的份數(shù)相同，對應的分數(shù)的大小也不同，涂色面積大的分數(shù)就大。體會分子是1的分數(shù)，分母大的分數(shù)小。）21cnjycom活動3【活動】觀察比較、尋找規(guī)律 觀察比較尋找規(guī)律1、出示六題算式引導學生觀察分類（分兩類分母相同、分子相同）1.完成“練一練”第（1）題。2.組織小組合作學習。討論：比較簡單分數(shù)大小有幾種方法？怎樣比較？（設(shè)計意圖：通過同分母分數(shù)及分子為1分母不同的分數(shù)比較大小的混合題型練習及合作交流，強化學生對比較分數(shù)大小方法的掌握。）w活